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著名教育家陶行知先生曾经这样说过，每天都要问一问自己的道德有没有进步，因为道德是做人的根本。根本坏了，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。做一个有道德的人是做人的基本准则。只要我们从身边小事做起，就会成为有道德的人。
人从出生就开始接受教育，俗话说“生到老学到老”，教育包括家庭教育，学校教育以及社会教育。作为幼儿教育，孩子的德智体美共同发展是协调进步的，幼儿是非常单纯，容易受影响的群体，“德”便成为幼儿积极成长的重要铺垫。
（一）适宜的家庭道德环境，是提高幼儿道德品质的前提
家长是幼儿的第一任教师，家庭是幼儿学习的第一个环境主体。首先家长要鼓励幼儿积极主动帮助家里做事，通过各种劳动，培养幼儿的动手操作能力和生活自理能力，树立不怕吃苦和为他人服务的精神。培养幼儿良好的行为习惯应做到：首先家长要教育子女讲文明、讲礼貌。经常要求幼儿正确的使用礼貌用语，举止文明，热情待人，关心同伴，尊敬家长。
其次，家长要培养幼儿愉快的情绪和活泼开朗的性格。愉快的心情和活泼开朗的性格是心理健康的重要标志。家长发现自己的孩子有过分胆怯、害羞、孤僻等不良的行为时，应当及时去了解幼儿的内心，主动接近幼儿，通过交流谈心缓解幼儿心理的苦恼，分析原因，使幼儿真正感受到父母是可亲近的、可信任的长者，引导幼儿愿意说出自己的心里话。
（二）适宜的校园道德环境，是提高幼儿道德品质的标志
师幼间微妙的道德关系。陶行知先生这样说过：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。所以教师的任务是“千教万教，教人求真。”学生的职务是“千学万学，学做真人。”良好的学习氛围，积极的受教环境，现代化的教育设施，专业的教师队伍，再加之以良好的道德环境，这就有了一个培养幼儿学习发展的优秀平台。孩子是最擅长模仿的，他们接触所有我们成年人同样接触的环境，我们能够辨别是非，但是他们不会，他们擅长听从父母还有老师的意见，父母说对的，他们的眼中就是对的，老师说错的，那也就是错的，他们不能理解道德的标准，他们绝对的听从成人的话，因此，一个适宜的道德环境应该从家长和教师自身开始。
教师之间的相互尊重与礼貌绝对会影响孩子间的交往，要让他们有平等友好合作的心理，在他们之间可以以游戏互助，沟通，讨论问题为方式，树立正确的交往方式，学会表达自己的意见，接纳他人，分享快乐。陶行知说：“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。”友好的班集体在教师的联谊下可以成为友好平等的集体，再延伸到整个校园，一个平等互助的校园是最好的集体。只有在这样一个大环境下开展教学工作，让幼儿在游戏中感受知识，将道德故事带入学校，共同学习，然后探讨，将带来的变成自己的，让他们有一个坚实道德基础，分辨错对。
（三）丰富多彩的学习活动，是提高幼儿道德品质的重要途径
1. 幼儿从家庭走入校园时，每个人都是独立的个体，幼儿在进入学校前所接受的教育，所处的道德环境，都是不一样的。因此，要让幼儿成为一个集体，共同学习一个标准的前提是让不同的个体走进集体，融入集体。
2. 一个榜样！榜样在道德教育中就形同标杆，是培养道德行为的重要手段，榜样来自他们容易接触到的现实生活，例如父母辛勤的劳动，照顾小动物，残疾人等引导幼儿去观察，使他们所代表的某种道德行为能够让幼儿所理解和接受更甚至掌握。
3. 适宜故事与活动中培养幼儿的道德行为，道德概念的养成不单单是举例，更重要的是实践，道德教育是一种养成性的教育，应该把习惯的养成教育应用到幼儿的日常生活中，帮助幼儿理解道德的实际要求，让幼儿懂道理，讲道理，指导幼儿的行为，从而形成良好的道德行为习惯。例如，五一节，我们围绕爱劳动，鼓励幼儿回家帮助爷爷奶奶做力所能及的事，让幼儿懂得尊敬老人，帮助老人，热爱劳动的道德观。
4. 从幼儿经常接触到的、易于理解的生活体验入手，幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准，如：坐要有坐姿、睡要有睡样，饭后会收拾餐具，活动结束会整理好用品等。注意从情感教育入手，同时贯彻“学一点、懂一点、做一点”，力求使教育落到实处。平时，我们要求幼儿做到“三轻”：说话轻、走路轻，放下东西也要轻；对幼儿进行遵守公共秩序，不妨碍他人，爱护公物的教育。午餐要求做到“三净”：碗里干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育。在一日生活活动中我们建立合理、必要的生活常规，促使幼儿从实际出发，坚持一惯性，形成独立性及自制、自律的品质。 （四）联系社会、分享资源，提高幼儿新升华
社会是最好的老师，有许多優秀的资源，学校可以借助社会，来给孩子们上课，不定期的邀请各行业代表，来为孩子们讲述些学校家庭以外的故事，让幼儿有崇拜的对像，也可以带领孩子们出去学习，看辛勤的农民，工人，医生，等积极地职业，让他们有些体验，理解社会上各个行业各个角色的现实工作，把书面的职业道德活生生的表现给幼儿看，让幼儿知道医生帮助病人，农民收割稻谷，工人建设城市，从而有了职业精神和道德的现实认识，让现实社会上一些有代表性，有说服力的实例影响幼儿的学习，树立积极的道德观念。
优秀的道德品质，不仅需要在整个社会得到发扬，在美丽的港城兴盛，更需要在教育中、在学校中得到充分的弘扬和学习，独生子女越来越多，两个家庭都在走向一个家庭的延续，但是我们的道德楷模永远不会少，社会主义文明建设不会精简，道德在积淀，文明在发展，它们会在孩子们身上得到新的升华。
人从出生就开始接受教育，俗话说“生到老学到老”，教育包括家庭教育，学校教育以及社会教育。作为幼儿教育，孩子的德智体美共同发展是协调进步的，幼儿是非常单纯，容易受影响的群体，“德”便成为幼儿积极成长的重要铺垫。
（一）适宜的家庭道德环境，是提高幼儿道德品质的前提
家长是幼儿的第一任教师，家庭是幼儿学习的第一个环境主体。首先家长要鼓励幼儿积极主动帮助家里做事，通过各种劳动，培养幼儿的动手操作能力和生活自理能力，树立不怕吃苦和为他人服务的精神。培养幼儿良好的行为习惯应做到：首先家长要教育子女讲文明、讲礼貌。经常要求幼儿正确的使用礼貌用语，举止文明，热情待人，关心同伴，尊敬家长。
其次，家长要培养幼儿愉快的情绪和活泼开朗的性格。愉快的心情和活泼开朗的性格是心理健康的重要标志。家长发现自己的孩子有过分胆怯、害羞、孤僻等不良的行为时，应当及时去了解幼儿的内心，主动接近幼儿，通过交流谈心缓解幼儿心理的苦恼，分析原因，使幼儿真正感受到父母是可亲近的、可信任的长者，引导幼儿愿意说出自己的心里话。
（二）适宜的校园道德环境，是提高幼儿道德品质的标志
师幼间微妙的道德关系。陶行知先生这样说过：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。所以教师的任务是“千教万教，教人求真。”学生的职务是“千学万学，学做真人。”良好的学习氛围，积极的受教环境，现代化的教育设施，专业的教师队伍，再加之以良好的道德环境，这就有了一个培养幼儿学习发展的优秀平台。孩子是最擅长模仿的，他们接触所有我们成年人同样接触的环境，我们能够辨别是非，但是他们不会，他们擅长听从父母还有老师的意见，父母说对的，他们的眼中就是对的，老师说错的，那也就是错的，他们不能理解道德的标准，他们绝对的听从成人的话，因此，一个适宜的道德环境应该从家长和教师自身开始。
教师之间的相互尊重与礼貌绝对会影响孩子间的交往，要让他们有平等友好合作的心理，在他们之间可以以游戏互助，沟通，讨论问题为方式，树立正确的交往方式，学会表达自己的意见，接纳他人，分享快乐。陶行知说：“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。”友好的班集体在教师的联谊下可以成为友好平等的集体，再延伸到整个校园，一个平等互助的校园是最好的集体。只有在这样一个大环境下开展教学工作，让幼儿在游戏中感受知识，将道德故事带入学校，共同学习，然后探讨，将带来的变成自己的，让他们有一个坚实道德基础，分辨错对。
（三）丰富多彩的学习活动，是提高幼儿道德品质的重要途径
1. 幼儿从家庭走入校园时，每个人都是独立的个体，幼儿在进入学校前所接受的教育，所处的道德环境，都是不一样的。因此，要让幼儿成为一个集体，共同学习一个标准的前提是让不同的个体走进集体，融入集体。
2. 一个榜样！榜样在道德教育中就形同标杆，是培养道德行为的重要手段，榜样来自他们容易接触到的现实生活，例如父母辛勤的劳动，照顾小动物，残疾人等引导幼儿去观察，使他们所代表的某种道德行为能够让幼儿所理解和接受更甚至掌握。
3. 适宜故事与活动中培养幼儿的道德行为，道德概念的养成不单单是举例，更重要的是实践，道德教育是一种养成性的教育，应该把习惯的养成教育应用到幼儿的日常生活中，帮助幼儿理解道德的实际要求，让幼儿懂道理，讲道理，指导幼儿的行为，从而形成良好的道德行为习惯。例如，五一节，我们围绕爱劳动，鼓励幼儿回家帮助爷爷奶奶做力所能及的事，让幼儿懂得尊敬老人，帮助老人，热爱劳动的道德观。
4. 从幼儿经常接触到的、易于理解的生活体验入手，幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准，如：坐要有坐姿、睡要有睡样，饭后会收拾餐具，活动结束会整理好用品等。注意从情感教育入手，同时贯彻“学一点、懂一点、做一点”，力求使教育落到实处。平时，我们要求幼儿做到“三轻”：说话轻、走路轻，放下东西也要轻；对幼儿进行遵守公共秩序，不妨碍他人，爱护公物的教育。午餐要求做到“三净”：碗里干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育。在一日生活活动中我们建立合理、必要的生活常规，促使幼儿从实际出发，坚持一惯性，形成独立性及自制、自律的品质。 （四）联系社会、分享资源，提高幼儿新升华
社会是最好的老师，有许多優秀的资源，学校可以借助社会，来给孩子们上课，不定期的邀请各行业代表，来为孩子们讲述些学校家庭以外的故事，让幼儿有崇拜的对像，也可以带领孩子们出去学习，看辛勤的农民，工人，医生，等积极地职业，让他们有些体验，理解社会上各个行业各个角色的现实工作，把书面的职业道德活生生的表现给幼儿看，让幼儿知道医生帮助病人，农民收割稻谷，工人建设城市，从而有了职业精神和道德的现实认识，让现实社会上一些有代表性，有说服力的实例影响幼儿的学习，树立积极的道德观念。
优秀的道德品质，不仅需要在整个社会得到发扬，在美丽的港城兴盛，更需要在教育中、在学校中得到充分的弘扬和学习，独生子女越来越多，两个家庭都在走向一个家庭的延续，但是我们的道德楷模永远不会少，社会主义文明建设不会精简，道德在积淀，文明在发展，它们会在孩子们身上得到新的升华。