【摘 要】
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2011版新课标的颁布，让我们更清楚地看到小学语文的基础性特点，尤其是低年段的学习在学生整个学习生涯中仿佛珍贵而不可或缺的“初乳”，应该更加关注语文基础知识的学习、语文基
【机 构】
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南京锁金新村第一小学 210042
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2011版新课标的颁布，让我们更清楚地看到小学语文的基础性特点，尤其是低年段的学习在学生整个学习生涯中仿佛珍贵而不可或缺的“初乳”，应该更加关注语文基础知识的学习、语文基本能力的训练与良好习惯的培养。然而，在实际教学活动中，低年段的教学却存在盲目拔高、字词教学走形式等等问题，下面结合二下《鸟岛》一课的教学谈对于小语低年段教学的看法和做法。 《鸟岛》这篇课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美。在这堂课的教学中，我努力体现以下几点：
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摘 要： 长期以来，人们对学校教育、家庭教育非常重视，却往往忽视了生活社区环境的影响和它作为教育资源的丰富性。特别是改革开放以来，西方的各种教育理念和幼儿园课程模式涌入并影响我国，从而使幼儿园的课程模式呈现出多元化趋势，使得丰富的本土、社区资源被忽视。早在上世纪20世纪年代，我国一些著名教育家如陶行知、陈鹤琴、张雪门等就明确提出了“幼儿园活动要以大自然、大社会为活教材”。《课程指南》中也明确指出：
在教学《100以内加法、减法的口算》和《100以内加法、减法笔算》时深刻体会到，在课堂上教授口算的方法很多，但是在作业中，发现很多学生经常把口算当成笔算来完成，于是经常反问自己“为什么口算时学生喜欢用笔算的方法？” 《数学课程标准》降低了对口算要求，但从教材的安排及设计上可以看出并没有降低口算的要求，而是明确提出应重视口算。口算对于反映学生的速度，作业的质量等等方面都具有很高的实用价值，同时对培
班主任管理是爱的艺术，也是充满了智慧的艺术。对此，在实际的工作中我深有体悟。 自己会破的花盆 李嘉新，上课爱说话、坐不稳，属于典型的“大病不犯，小病不断”型的学生。这天中午，我刚上楼，就发现摆放在我们教室门口的花盆破了。土、碎片撒了一地。李嘉新在不远处擦玻璃。见我过来，就说：“老师咱班花盆破了，没人碰它，它自己破了。” “好端端的花盆放在那儿，自己怎么会破呢？刚才有谁在花盆边待过？”我很疑惑
古人云：学起于思，思始于疑。问题是数学的心脏，是一切探究活动的前提和诱因。课堂提问是一种最直接的师生思维互动、信息交流的双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是有效教学的基础。但是反思我们的一线教学，课堂提问的作用发挥的远远不够，而且从问题的设计、提问的方式、到层次的安排、语言的组织等等多个方面都呈现出许多问题。为此，分析数学课堂提问教学的特点，从提高数学教学效率和质量出发，必须解决课堂提
摘 要： 数学教学的目的就是要使学生获得必要的数学素质：如思想道德素质，科学文化素质，心理素质等。因此把素质教育贯彻于数学教学之中，在数学教学中树立正确的素质教育观，注重培养学生的思想道德素质、科学文化素质、心理素质，教育学生全面发展，使其健康成长。 关键词： 数学教学；素质教育 数学是基础教育的主要学科，也是一门重要的实践必须课程。对于小学生来说，提升学生对数学课程的理解能力和认识能力，并在
作文评改，在初中作文教学中有着十分重要的作用。现实教学中，教师面对成百本作文发愁，对于每篇作文要精批细改，要有眉批、夹批、总批，写评语更是难上加难，既要指出学生文章不足，又要照顾学生面子不伤害学生自尊心，写出鼓励性话语。而学生对老师的劳动总是表现出不在乎，要么匆匆看一眼了事，要么置之不理。这样，教师作文批改的效用就很难显示出来。作文批改怎样走出这种高耗低效的怪圈？就成了最大的困惑。 如何解惑？需
老师，出于自己的职业习惯，对于自己学生的“不良习惯”总是有着“教育”的本能，有时，这样的教育在扭转不良习惯的同时却在伤害着孩子的心灵，而教师却浑然不觉。所以，真正的教育是走进孩子的心里，根据孩子的心理需求有过程地进行感化、调整，而不是强制性地压制。 【童言无忌.描述】 十年前，我来到以前的工作单位，看望我带了两年的孩子们。看到自己踏上工作岗位后教的第一批活泼可爱的孩子，心中有些许的不舍。临离开
摘 要： 新课程标准强调：语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，更重要的是要唤醒学生的主体意识，发挥学生的主体作用，尊重学生在探究过程中的独特体验。因此，在阅读教学中要凸显学生的主体地位，使教学活动真正成为促进每一位学生全面发展的有意义的生命历程。 关键词： 观念；兴趣；自主合作探究；评
我国的智能大厦建设在80年代末得到了较大的发展,并正在逐步走向规范化和标准化。但智能住宅小区的建设在近几年才刚刚开始起步。由于智能大厦与智能住宅小区在建设功能、销
一年一度的高校招生考试结束了。但对于每一位高中教师来说，高考的结束并不意味着高中教学研究成为过去。反而，每一次考试的结束，是总结成绩和发现差距的开始的机会，只有不断总结教学经验，才会保持在教学中有所侧重点，从而引导学生达到优良成绩。笔者作为高中数学教师，通过对今年高考数学试卷的分析，总结如下： 一、试题突出“三高”特点，重在结合与实际应用 从2013年全国高考数学试卷的情况来看，难度有不同，新