二十一世纪是一个充满挑战和希望的时代，现代科学技术的日新月异，多元文化的交流冲撞，需要我们每一个人更好的调整自己，加强各方面的学习和素养。学会创造，学会做一个新时代全面发展的人，人类社会未来的发展，对我们的幼儿教育提出了更高的要求，创新教育的倡导，需要我们幼儿教师在幼儿成长道路上发挥更积极的作用。国内外经验表明，强化创新意识的工作，从小抓起效果最好，欧美国家及日本都很重视创新意识的早期培养。几年来，我在幼教实践中进行大胆尝试，得出以下经验：
　　一、丰富想象，培养创新意识
　　想象和联想是孕育人创新意识的母体，幼儿的想象最为活跃，几乎贯穿幼儿的所有活动，在幼儿教学和生活中，自己时刻做有心人，不失时机的捕捉每个契机，对幼儿进行创新启蒙。一次，幼儿园分给每个幼儿两个桔子，吃完后，有些幼儿便拿着桔子皮玩起来。我留心观察，看到有的幼儿把桔子皮当小船，嘴里唱着，摇啊摇，摇啊摇；有的把桔子皮戴在头上，当小帽子，于是我抓住幼儿的联想时机加以诱导：“小朋友们，请开动自己的小脑筋，桔子皮还可以做什么？”孩子们这下可高兴了，他们七嘴八舌地回答：“做耳朵帽、做小鞋、作小丑的鼻子……”为尊重幼儿，挖掘其创新意识，请他们拿出笔，大胆在上面画，效果真奇妙，孩子们一会儿，把桔子皮画了画，系上绳子当车拉，一会儿插上几根铅笔做成小刺猬，把几个桔子皮连在一起做桔子火车，桔子皮在孩子们的想象支配下，变幻无穷。
　　二、遵循规律，营造创新氛围
　　法国生理学家诺贝尔奖金获得者贝尔纳曾经说过：“创造力是没法教的。所谓的创造力教学，指的是学生真正有被鼓励力的才能”。教师要了解每个幼儿的个性特征，多鼓励，少指责，让幼儿认识到他们的创造与成果能够得到人们的称赞和重视，会给人带来快乐。有一次，我在教幼儿绘画小动物，大部分幼儿都模仿老师的画，突然有一个幼儿站起来说：“张老师，陈意文不好好画，她画一条带翅膀，有四个轮子的小鱼”，小朋友都笑起来了。因这位幼儿平时不爱动，也不合群，这时，我没有批评、指责那个幼儿，而且让她把想法说了来，她说：“我想，小鱼整天在水里游，太没意思，我画的鱼能在天上飞，能在公路上和小朋友比赛”。她的想法太好了，我在全班幼儿面前表扬了她，并让全班幼儿都来参观，她别出心裁的“作品”，小朋友夸她，她觉得自己的创造是愉快的，激发了创造的欲望，从此整个人也变了。在她的带领下，全班小朋友都参与创造性活动，画出会说话的电饭煲，会自动开的小汽车等等。
　　三、运用游戏，激发创新欲望
　　好动是幼儿的天性，做游戏不但是幼儿最喜欢的活动，而且也最容易激发孩子们的创新欲望。因此，通过精心编排，调控游戏来激发幼儿创新欲望是我的基本做法。如，早上让幼儿玩积木，不给她们现成的图形，放手让孩子们去摆弄、去思考、去创造，她们会搭出许多样式的小房子、小火车、小花蓝、冲锋枪、电话机……之后，开始游戏，扑在地上口里喊“01、01，我是长江，我是长江，前面有敌人”，我马上和幼儿一起活动，说“前面有座桥断了，过不去，怎么办？”这时，幼儿纷纷开动脑筋，做一架直升飞机，“坐我的飞机过去”、“带上小鸟的翅膀飞过去”、“拿我的氢气球过去”……。通过这样的游戏，培养幼儿发现问题、解决问题的能力，获得了成功的快乐。
　　知识经济时代需要丰富的想象力和巨大的创造力，我们必须在各种教学中鼓励幼儿独立思考，大胆质疑给他们广阔的驰聘，想象的空间，努力把他们培养成敢于探索、勇于创新、善于思考的跨世纪人才。