在英语教学过程中，许多老师比较注重英语的听、说、读、写的训练，而往往忽略了通过英语教学对学生进行德育教育。虽然有些教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想，但常常是轻描淡写，或一语带过。至于所达到的效果，他们则认为这不是英语老师份内的事。正因为认识上的不足，在英语这门学科的教学过程中，德育教育这一环节显得比较薄弱。
　　法国教育家赫尔巴特曾说过：教学中如果没有进行德育教育，教学只是一种没有目的的手段。德育教育如果没有教学就失去了手段目的。由此可见，德育在各学科教学中起着举足轻重的作用。在英语教学中，向学生渗透思想品德教育是教学工作的一个重要方面，也是全面贯彻教育方针，面向全体学生的重要组成部分。
　　作为一个教育工作者应当清楚：学校以德育为首，德育工作与教育工作一样，是培养学生全面发展的基本途径之一，每一位教育工作者都应认识到“德育”是素质教育的核心，我们要在“以学生为本”充分尊重学生身心发展规侓的前提下，将德育工作具体目标与各科教学工作中渗透的德育因素自然地，有机地的结合起来，使德育内容在潜移默化的教学工作中内化为学生个体的思想品德。
　　作为一名英语教师，在遵循英语自身的教学规侓的基础上，也要力图在每个教学环节中都将“教书”和“育人”统一起来，使受教育者在建立自己的知识体系的同时，不知不觉的接受德育的渗透，完成思想转变和人格的塑造。
　　一、注重德育教育，提高思想素质。
　　作为不能把对学生的思想品德教育看成尽是班主任的工作。 对学生进行适时的德育教育，使其明确学习目的，增强学习动力，以利于提高思想素质。伟大的导师马克思说过：“一个人追求的目标越大，他奋斗的动力就越大。”一个思想素质低下的学生不可能具有宏伟的目标、远大的理想，因而学习上也不可能产生巨大的动力。我们在英语教学中，要注意挖掘课文潜在的因素，结合实际，对学生进行思想品德教育。
　　例如，在学习询问职业时，师生间可以练习下列对话：
　　T：What do you do?
　　S：I’m a student.
　　T：What do you do at school every day?
　　S：Study.
　　T：Do you like studying?
　　S：Yes.
　　T：Very Good! You’re a student. So you must listen to the teacher. You must work hard.
　　以此教育学生认清自己的身份，明白学生在校就应该努力学习。
　　二、注重联系实际，实施思想教育。
　　在英语教学过程中对学生进行思想教育，只有联系实际，切实解决学生的实际问题，才能做到因势利导，引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法。
　　例如：有一次，我走进教室，虽然是晴天，但室内日光灯却开着，肯定是早读后未关。我就说： I’m sure the classroom is bright. Do you think I should keep the lights on or turn them off?
　　学生都表示应该关灯。我在黑板上写了to save the energy 几个词，并补充说： We should try to save the energy. I don’t mind if you keep the lights on when the room is dark. Sometimes we need electricity to make our room bright, but not today.
　　短短的几句话，虽花费了一分钟时间，却是一次结合实际的思想教育。
　　三、采用多元化教学方式，体现德育教育
　　除教材渗透的德育材料外，老师还应发掘、收集生活中常用的名言，名言和谚语大多数不仅形式活泼，琅琅上口而且富含深刻的哲理，不仅可以起到开启学生的心智的效果，而且还可给学生启示或告诫，经常在课堂上讲授，在课外抄写或作业后作评语，不仅拓展学生英语素材的学习面，而且在自然随意中感召学生发掘自身的诚心，热心爱心和恒心；另外可以让学生联系写作，比如：myschool, my hometown, my hope and dream。通过以上教学活动，可以使学生树立正确的人生观，世界观，从而受到爱家乡，爱祖国，爱人民的教育。
　　课堂上处处有生动活泼的教材，教师要善于捕捉，把握住身边的锲机，用自身的言行为学生树立榜样。课堂外师生相互问候，道歉，教师的微笑，教师的主动问候，教师的宽容都可以使学生春风化雨，潜移默化，从而产生润物细无声的效果。
　　总之，只要我们重视德育工作，善于发掘教材中，生活中的德育素材，德育工作就可以贯穿于教育工作的各个环节之中，使学生在学习生活中慢慢地，不知不觉地自我发展，自我教育，自我完善。逐步培养学生坚韧不拔的意志，竞争意识，合作精神，造就全面发展的合格人才。