【摘 要】
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知识产生于疑问,好奇萌发于未知,学习是从问题开始的,因为问题能引发学生求知欲,求知欲能带动学生积极的思维,辅以自主探索,合作探究,从而发现问题、解决问题,获得新知,发展
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知识产生于疑问,好奇萌发于未知,学习是从问题开始的,因为问题能引发学生求知欲,求知欲能带动学生积极的思维,辅以自主探索,合作探究,从而发现问题、解决问题,获得新知,发展能力.在课堂教学中,课堂提问是协调师生教与学的重要手段,是课堂教学不可缺少的环节.课堂上,教师提出问题的角度、层次和要求直接影响着学生思维能力的培养,影响课堂教学效率的高低.在教学中,有的教师的提问,问题一出,就把学生问蒙了,课堂霎时静悄悄;有的教师的提问,确切明白、切中要害、难易适中,为知识的学习起到良好的作用;有的教师的提问能把握最佳时机,使学生的疑虑、困惑通过思考,老师的指点,逐渐消失,从而学会、学通.如此种种的提问,课堂中屡见不鲜,那在教学中我们该如何优化课堂提问以达到最佳效果呢?
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