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文本解读
本文作为统编本小学语文一年级上册首个课文单元的首篇，相对于第一单元的识字素材而言，课文是完整的、鲜活动态的话语世界，体现了语言在具体语境中的实际交际功能。本课承载着进一步学习识字写字，以及开启课文学习的双重任务。首先是识字，“拼音是识字的工具”，课文成为巩固汉语拼音的有效载体。本文生字字音涉及易混声母“q、p”的辨别，翘舌音、前鼻音节、整体认读音节和三拼音节的准确拼读；在完整具体的语境中学习“一”的不同读音（变调）和轻声音节，南方地区学生需要指导读准儿化音。通过读准字音把课文读通顺、读流利，开启语言文字运用的学习。其次是認识自然段，作为小学阶段的第一篇课文，认识自然段须作为一个重点来突破。第三是写字，本课中，“一”字发挥着不可或缺的作用，“了”加“一”，变成“子”字；“人”加“一”，变成“大”字。这无疑可以引发学生识字写字的兴趣。
本文语言精练而富有诗意，对于开启学生学习语言文字运用，可提供两个方面的引领：一是直白的言语真切还原儿童的体验与发现，唤醒了他们的童真话语。“天气凉了”“树叶黄了”中的“了”字结构，写出孩子对季节变化的初步发现；“一片片”写出了孩子眼中树叶飘落的真实状态；两个“那么”，写出了孩子抬头仰望的瞬间发现；两个“一会儿”，写出了孩子对新奇事物非同一般的专注与好奇；两个“！”，令发现的喜悦喷涌而出。二是本文的轻声和儿化都特别突出，“一”的读音变化则是本课的学习重点和难点。如何借助文本语言，引领学生走进充满诗情画意的话语世界，朗读无疑是极好的方式。首先是读准字音，需要教师示范强化，让学生反复练习。流利地朗读，必须做到连词读，不丢字、不添字，并能正确停顿。作为课文的首篇，教师在本文的教学中尤其需要注意发
挥范读的作用，通过引领学生倾听、模仿和比较，逐步形成语感。通过对课文入情入境的朗读，秋天独特的景观、富有诗意的言语，以及语言的读音规律，便会走进学生的内心，转化为学生的学习所得，获得初步的言语智慧的提升体验。
教学设计
课前预习：
1.在课文中圈出课后生字条
中的生字，并借助汉语拼音拼读生字三遍。
2.尝试朗读课文两遍，遇到困难，可以回看汉语拼音单元的相关部分，或者借助朗读音频先听几遍，再跟读。
3.在爸爸妈妈的帮助下，到公园或郊外去看看秋天景色会有哪些变化，或者上网搜集秋天的图片，以及描写秋天的儿歌。
教学目标：
1.会认读“秋、气”等生字，认识“木字旁”等偏旁；会书写4个生字和“横撇”1个笔画。
2.能正确朗读课文，读好“一”字的不同读音和轻声。背诵课文。
3.能结合插图初步读懂课文，体会到秋天是个美丽的季节。认识自然段。
4.在朗读中感受语言文字表
达的音韵美和节奏美，积累“一”字词语。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
1.猜一猜：不识字，把字排；秋天去，春天来。（大雁）
2.当我们看到大雁南飞时，会想到什么季节到了呢？板书带拼音课题。
3.拼读、识记“秋”字。
4.出示“秋”的字体演变过程，通过字源认识“秋”。
二、初读课文，认读生字
聆听朗读识字
1.听老师范读课文，圈出生字。
2.指导“一”字的读音。
3.同桌一起朗读课文，认读生字，读准“一”字的不同读音。
认识自然段
1.比较课文和儿歌在形式上
的不同。
2.认识自然段。
3.逐段指名接龙朗读，聆听，正音。
借助偏旁识字
1.认识新偏旁，给生字宝宝“找朋友”。
（1）出示、认识新偏旁，和“木、口、人”相比较，找不同。
（2）组内完成拼字游戏。
2.找一找，还有什么字可以用“加一加”的方法记住？
3.组内认字比赛，看谁读得又快又准。
4.识字游戏“落叶飘下来”，巩固生字。
5.男女生分组合作逐句接龙
朗读课文。
三、引导观察，感受语言
1.出示“秋风吹落叶”动态图（图略）。你看到了什么？有什么感觉？
2.出示课文第1自然段。
引读。师：天气——生：凉了，师：树叶——生：黄了……
（1）指导读轻声词“凉了、黄
了、叶子”。
（2）指导读“了”字短语。
（3）出示“树叶”标本，开火车检测“树”字的翘舌音。
（4）课件演示树叶由绿到黄的变化过程，理解读“树叶黄了”。
3.比较：一片叶子从树上落下来。一片片叶子从树上落下来。
（1）读一读，说说两个句子有什么不同？
（2）课件分别演示。说一说：
“一片”和“一片片”有什么不同？
4.配乐朗读第1自然段。
四、学写生字，培养兴趣
1.出示“了、子”，引导观察和发现“一”的作用（“了”加“一”，变成“子”字）。
2.教师在田字格中规范书写，学生练习。
3.投影展示指导，学生再书写。
第二课时
一、回忆旧知，温故知新
1.借助拼音复习汉字，巩固
字音。
2.开火车比赛认读词语，巩固识字。
3.朗读课文第1自然段。引导：在大自然里，小朋友抬头往上看，他看到了什么？ 二、朗读课文，体验发现
朗读第2自然段，体验发现
1.指名逐句接龙朗读。说说小朋友又看到了什么。
2.出示句子，对比朗读：天空很蓝，很高。天空那么蓝，那么高。
3.出示第2句。
（1）结合课文插图说一说大雁是怎样飞行的？动画演示“人”字、“一”字。
（2）出示带拼音的词“一会儿”，示范读、练读，比较读“话儿”等词，感受不同。
（3）比较朗读，复习巩固“一”的读音：一群大雁往南飞，排成个“人”字，排成个“一”字。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
（4）回环朗读，课件出示情
境语：
小朋友抬头仰望天空，他发现了大雁是这样飞——（朗读句子）
（5）配乐朗读第2自然段。
品读第3自然段，感受喜悦
1.创设情境，角色扮演，深入理解秋天的变化。
2.指导读好两个感叹句。
三、总结分享，加深体验
1.创设情境，呈现“天、地、人”的秋天丰收画面，美美地朗读全文。
2.分享自己收集到的“秋天”儿歌。
四、自主识记，快乐书写
1.出示“人”“大”，同桌说一说自己的发现，再次感受“一”字的
妙用。
2.師范写，生练习。
3.展示点评，生再书写。
五、阅读绘本，拓展迁移
师生共读绘本《落叶跳舞》。
作业设计
1.积累语言：正确朗读课文，联系画面，背诵课文。
2.拓展阅读：绘本《来吧，我们一起发现秋天》。
3.活动体验：到小区或者公园里找秋天，然后拍下来或者画下来，在班级群里跟大家分享。
资料链接
1.“一”的变调规律。
“一”在单独使用或用在词末尾或作为序数“第一”省略时，读阴平。在去声前读阳平。在其余声调前读去声，如“一群”等。
2.儿歌。
秋叶飘飘
红色的蝴蝶，黄色的小鸟，
在空中飞翔，在风中舞蹈。
不是蝴蝶，不是小鸟，
是红叶舞，黄叶飘，
像秋姑娘发来的电报，
告诉我们秋天已经来到。
3.绘本《落叶跳舞》。
这是日本儿童文学家伊东宽用落叶演奏的散文诗。静静的森林里，落叶一起跳着快乐的舞蹈……作者巧妙地利用不同颜色和形状的落叶，绘成出人意料的丰富画面。
4.绘本《来吧，我们一起发现秋天》。
秋天的大自然，带给我们许多奇妙体验：候鸟南飞，树叶变色，白天变短，果实成熟……让我们跟随作者柯尼西，一起来发现秋天。
（作者单位：广东东莞市东城虎英小学）
责任编辑 田 晟
本文作为统编本小学语文一年级上册首个课文单元的首篇，相对于第一单元的识字素材而言，课文是完整的、鲜活动态的话语世界，体现了语言在具体语境中的实际交际功能。本课承载着进一步学习识字写字，以及开启课文学习的双重任务。首先是识字，“拼音是识字的工具”，课文成为巩固汉语拼音的有效载体。本文生字字音涉及易混声母“q、p”的辨别，翘舌音、前鼻音节、整体认读音节和三拼音节的准确拼读；在完整具体的语境中学习“一”的不同读音（变调）和轻声音节，南方地区学生需要指导读准儿化音。通过读准字音把课文读通顺、读流利，开启语言文字运用的学习。其次是認识自然段，作为小学阶段的第一篇课文，认识自然段须作为一个重点来突破。第三是写字，本课中，“一”字发挥着不可或缺的作用，“了”加“一”，变成“子”字；“人”加“一”，变成“大”字。这无疑可以引发学生识字写字的兴趣。
本文语言精练而富有诗意，对于开启学生学习语言文字运用，可提供两个方面的引领：一是直白的言语真切还原儿童的体验与发现，唤醒了他们的童真话语。“天气凉了”“树叶黄了”中的“了”字结构，写出孩子对季节变化的初步发现；“一片片”写出了孩子眼中树叶飘落的真实状态；两个“那么”，写出了孩子抬头仰望的瞬间发现；两个“一会儿”，写出了孩子对新奇事物非同一般的专注与好奇；两个“！”，令发现的喜悦喷涌而出。二是本文的轻声和儿化都特别突出，“一”的读音变化则是本课的学习重点和难点。如何借助文本语言，引领学生走进充满诗情画意的话语世界，朗读无疑是极好的方式。首先是读准字音，需要教师示范强化，让学生反复练习。流利地朗读，必须做到连词读，不丢字、不添字，并能正确停顿。作为课文的首篇，教师在本文的教学中尤其需要注意发
挥范读的作用，通过引领学生倾听、模仿和比较，逐步形成语感。通过对课文入情入境的朗读，秋天独特的景观、富有诗意的言语，以及语言的读音规律，便会走进学生的内心，转化为学生的学习所得，获得初步的言语智慧的提升体验。
教学设计
课前预习：
1.在课文中圈出课后生字条
中的生字，并借助汉语拼音拼读生字三遍。
2.尝试朗读课文两遍，遇到困难，可以回看汉语拼音单元的相关部分，或者借助朗读音频先听几遍，再跟读。
3.在爸爸妈妈的帮助下，到公园或郊外去看看秋天景色会有哪些变化，或者上网搜集秋天的图片，以及描写秋天的儿歌。
教学目标：
1.会认读“秋、气”等生字，认识“木字旁”等偏旁；会书写4个生字和“横撇”1个笔画。
2.能正确朗读课文，读好“一”字的不同读音和轻声。背诵课文。
3.能结合插图初步读懂课文，体会到秋天是个美丽的季节。认识自然段。
4.在朗读中感受语言文字表
达的音韵美和节奏美，积累“一”字词语。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
1.猜一猜：不识字，把字排；秋天去，春天来。（大雁）
2.当我们看到大雁南飞时，会想到什么季节到了呢？板书带拼音课题。
3.拼读、识记“秋”字。
4.出示“秋”的字体演变过程，通过字源认识“秋”。
二、初读课文，认读生字
聆听朗读识字
1.听老师范读课文，圈出生字。
2.指导“一”字的读音。
3.同桌一起朗读课文，认读生字，读准“一”字的不同读音。
认识自然段
1.比较课文和儿歌在形式上
的不同。
2.认识自然段。
3.逐段指名接龙朗读，聆听，正音。
借助偏旁识字
1.认识新偏旁，给生字宝宝“找朋友”。
（1）出示、认识新偏旁，和“木、口、人”相比较，找不同。
（2）组内完成拼字游戏。
2.找一找，还有什么字可以用“加一加”的方法记住？
3.组内认字比赛，看谁读得又快又准。
4.识字游戏“落叶飘下来”，巩固生字。
5.男女生分组合作逐句接龙
朗读课文。
三、引导观察，感受语言
1.出示“秋风吹落叶”动态图（图略）。你看到了什么？有什么感觉？
2.出示课文第1自然段。
引读。师：天气——生：凉了，师：树叶——生：黄了……
（1）指导读轻声词“凉了、黄
了、叶子”。
（2）指导读“了”字短语。
（3）出示“树叶”标本，开火车检测“树”字的翘舌音。
（4）课件演示树叶由绿到黄的变化过程，理解读“树叶黄了”。
3.比较：一片叶子从树上落下来。一片片叶子从树上落下来。
（1）读一读，说说两个句子有什么不同？
（2）课件分别演示。说一说：
“一片”和“一片片”有什么不同？
4.配乐朗读第1自然段。
四、学写生字，培养兴趣
1.出示“了、子”，引导观察和发现“一”的作用（“了”加“一”，变成“子”字）。
2.教师在田字格中规范书写，学生练习。
3.投影展示指导，学生再书写。
第二课时
一、回忆旧知，温故知新
1.借助拼音复习汉字，巩固
字音。
2.开火车比赛认读词语，巩固识字。
3.朗读课文第1自然段。引导：在大自然里，小朋友抬头往上看，他看到了什么？ 二、朗读课文，体验发现
朗读第2自然段，体验发现
1.指名逐句接龙朗读。说说小朋友又看到了什么。
2.出示句子，对比朗读：天空很蓝，很高。天空那么蓝，那么高。
3.出示第2句。
（1）结合课文插图说一说大雁是怎样飞行的？动画演示“人”字、“一”字。
（2）出示带拼音的词“一会儿”，示范读、练读，比较读“话儿”等词，感受不同。
（3）比较朗读，复习巩固“一”的读音：一群大雁往南飞，排成个“人”字，排成个“一”字。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
（4）回环朗读，课件出示情
境语：
小朋友抬头仰望天空，他发现了大雁是这样飞——（朗读句子）
（5）配乐朗读第2自然段。
品读第3自然段，感受喜悦
1.创设情境，角色扮演，深入理解秋天的变化。
2.指导读好两个感叹句。
三、总结分享，加深体验
1.创设情境，呈现“天、地、人”的秋天丰收画面，美美地朗读全文。
2.分享自己收集到的“秋天”儿歌。
四、自主识记，快乐书写
1.出示“人”“大”，同桌说一说自己的发现，再次感受“一”字的
妙用。
2.師范写，生练习。
3.展示点评，生再书写。
五、阅读绘本，拓展迁移
师生共读绘本《落叶跳舞》。
作业设计
1.积累语言：正确朗读课文，联系画面，背诵课文。
2.拓展阅读：绘本《来吧，我们一起发现秋天》。
3.活动体验：到小区或者公园里找秋天，然后拍下来或者画下来，在班级群里跟大家分享。
资料链接
1.“一”的变调规律。
“一”在单独使用或用在词末尾或作为序数“第一”省略时，读阴平。在去声前读阳平。在其余声调前读去声，如“一群”等。
2.儿歌。
秋叶飘飘
红色的蝴蝶，黄色的小鸟，
在空中飞翔，在风中舞蹈。
不是蝴蝶，不是小鸟，
是红叶舞，黄叶飘，
像秋姑娘发来的电报，
告诉我们秋天已经来到。
3.绘本《落叶跳舞》。
这是日本儿童文学家伊东宽用落叶演奏的散文诗。静静的森林里，落叶一起跳着快乐的舞蹈……作者巧妙地利用不同颜色和形状的落叶，绘成出人意料的丰富画面。
4.绘本《来吧，我们一起发现秋天》。
秋天的大自然，带给我们许多奇妙体验：候鸟南飞，树叶变色，白天变短，果实成熟……让我们跟随作者柯尼西，一起来发现秋天。
（作者单位：广东东莞市东城虎英小学）
责任编辑 田 晟