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【摘要】本文在全面深化课程改革和学科核心素养背景下，探索农村小学开展校园足球的途径，以校园足球教学、课外足球活动、足球竞赛、校园足球文化等方面的作为实践途径，帮助学生在足球运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，力求让学生全面发展，以期达到以体育人的目的。
【关键词】校园足球;足球教学;竞赛;足球文化
虽然已全面深化课程改革，但应试教育仍然存在影响，重智育轻体育的教育失衡状况一直没有实质性的改变。当前青少年体质健康状况仍不容乐观，学校体育仍是素质教育薄弱环节。《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实意见》（下文简称《意见》）明确指出，“把发展青少年校园足球作为落实立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的重要举措，作为推进素质教育、引领学校体育改表创新的重要突破口。把校园足球作为扩大足球人口规模、夯实足球人才根基、提高学生综合素质、促进青少年健康成长的基础性工程，使参与足球运动成为体验、适应社会规则和道德规范的有效途径。”大力发展青少年校园足球，势在必行。下面结合笔者学校开展校园足球的实践情况，探究农村小学开展校园足球的途径。
一、上好足球课，体验运动乐趣
校园足球是学校体育改革的突破口。每周一节足球课，9年义务教育的学生一共要上约400节足球课，这些课应该怎样上，每一节课应该教什么，才能让学生最终学会“踢球”这一项运动技能，这是我们体育教育工作者们应该思考的问题，也是推进体育教学改革的重点。学校体育把足球教学直接纳入到日常教学中，并以《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》、《全国青少年校园足球示范课教案》为参考依据，推动校园足球工作的常态化和规范化。优化课堂教学，在教学过程中教师应系统地进行教学计划的梳理和教学目标的定位，落实足球教学课时计划。如水平二，三年级学生学习“足球脚内侧踢球技术”，可计划五个课时学习，每节课学习的侧重点不同。
足球课是面向全体学生，让学生能够掌握足球的基本运动技能，教学形式应当灵活多样，可以是足球比赛，可以是足球游戏。以一节《足球控球》的课堂教学为例，教学流程：变速运球游戏→“多姿多彩”运球游戏→“正反两难”控球游戏→足球专项体能训练→放松与评价。这节课通过足球控球游戏的形式，掌握足球控球的基础知识、基本技能和方法，增强学生体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力。这样，学生了解足球、循序渐进掌握足球基本技术、积累基本足球素养、训练基本技能、运用基本技战术、能看懂足球比赛，最终才能掌握足球技能。如果学生在体育课上学不会足球技能，他们就永远都不会感受到足球运动的乐趣。
二、落实课外训练，增强学生体质
第一，充分利用大课间开展校园足球活动。由全校师生参与的大课间，采用合操和分组活动相结合的形式，以音乐为背景串联活动全过程，一切活动听音乐。合操不分年级，主要以广播操、跑操为主，分组活动是以年级为单位，主要以训练足球技术为主，贴近比赛技术，结合我校学生实际情况安排，如“行进间踩球拉球练习：左右脚踩球向前滚动几次然后左脚轮换向后拉球几次，回到原位”;而校队、班队轮换项目以竞赛技能为主，如“远距离脚内侧传接球”“正脚背射门练习”等。让学生把课堂学的足球核心技术充分练习和展示，提升足球课堂教学效果，只有在技术不断提高的情况下，学生才会有锻炼的积极性。大课间足球活动，增强足球活动的趣味性和吸引力，培养学生的体育爱好、运动兴趣和技能特长，这对提高学生体质健康水平，整体促进学校体育工作健康发展具有重要意义。
第二，课外足球运动是开展校园足球的重要途径。课堂内外相互联动，根据学校的具体情况，充分利用体育场地和师资，开展丰富多彩的综合性学习活动，开阔学生视野和学习空间，增加学生足球实践的机会。如举行“班级足球技能大比拼”“曲线运球接力”“障碍运球接力”等种类繁多的足球活动，把在足球活动中形成的体育精神迁移至更广泛的学习生活中去，使学生具备勤奋刻苦，持之以恒、善于交往合作的学习和做人品质。并通过足球运动，激发学生对足球运动的兴趣，爱上足球，进而爱上运动，并形成一种积极、阳光、健康的生活方式，最终热爱生活，达到以球育人的目的。
三、感受竞赛魅力，健全学生人格
学校以《意见》作为指导思想，完善了校园足球联赛，并经常性地开展一些足球小型比赛。如，在高年级举行年级联赛;在低、中年级开展趣味的足球游戏，如“占领地盘”“冲出重围”“搬运物资在作战” 等，单项技术比赛如“运球接力”“ 踢准比赛”“微型足球节”等。这些比赛既丰富学生的课余生活、提高学生对足球的兴趣和爱好、增强学生的参与意识，又活跃校园体育文化，让学生感受到竞技运动所带来的魅力，同时又很好地培养了团队精神、培养团结合作、规则意识以及全局观念，并潜移默化地转化为日常生活中的规则意识和良好行为习惯。
2012年的伦敦奥运会组委会一位官员说：“体育教会孩子们如何在规则下去赢，也教会孩子们如何有尊严并且体面的输。参与体育的过程，就是一个人不断面对失败的过程，磨炼的是一个人永不放弃的意志。”就如笔者学校足球队今年参加市的校园足球总决赛，永不放弃这份精神就体现得淋漓尽致。小队员们这几天在场地敢闯敢拼的精神值得肯定，不管是输球，还是赢球，学生都能咬紧牙关拼到最后，不到最后一刻决不放松。在小组比赛中与种子队比赛中，尽管小队员们知道对手很强大，但也敢打敢拼，越挫越勇。足球比赛有输有赢，通过教师正确引导和教育可以培养学生胜不骄、败不馁的好作风，培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳的意志品质和勇敢果断、不怕困难和敢于拼搏的精神。每场比赛都能有效地提升学生的运动技能、竞赛能力，还培养了学生的规则意识、团队协作精神、沟通能力，磨炼了意志，完善了人格。
四、注重校园足球文化培育，创建良好校园足球氛围
第一，校园足球与各学科教学更好地融合。开辟有关足球文化的橱窗、板报、墙报、手抄报的比赛等活动，这样既让学生展示才华、放飞梦想、体验快乐，也让学生的团队意识、责任意识、服务意识得到培育。多渠道拓宽学生的足球信息摄入，可加强全校师生足球参与的意识。 如语文习作课《写足球》把参加足球活动的场景、心情等等写到自己的作文里;美术课《画足球》，把心中要表达的足球梦画出来;音乐课学唱、欣赏跟足球有关的歌曲《小足球进行曲》《生命之杯》《飘扬的旗帜》等。
第二，校园足球与班级文化建设更好地融合。教学中要把足球活动的开展与“育德”相结合，与班级合育文化相结合，如让学生设计体现班级精神的“口号”“班足球标志”“ 合影留念”，组建班級志愿者团队等活动，精心培育健康足球文化，让勇敢的足球精神、良好的竞技品质贯穿于学生的学习和生活之中，让学生热爱生命，热爱运动，热爱学习，阳光每一天。
校园足球具有美好的发展前景，只要我们体育教师在足球教学下功夫，学生在课内外足球活动下功夫，多方协调配合，积极开展全员参与竞赛活动，定能营造出健康、积极、向上的校园足球氛围，从而达到培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才的目的，达到以体育人的目的。
参考文献：
[1]慈鑫.我国两成中学生想过自杀 体育锻炼树立积极的人生观[N].中国青年报，2017.
[2]李晓东.内涵发展能力显著增强 区域教育影响力明显提升[N].南方都市报，2019.
【关键词】校园足球;足球教学;竞赛;足球文化
虽然已全面深化课程改革，但应试教育仍然存在影响，重智育轻体育的教育失衡状况一直没有实质性的改变。当前青少年体质健康状况仍不容乐观，学校体育仍是素质教育薄弱环节。《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实意见》（下文简称《意见》）明确指出，“把发展青少年校园足球作为落实立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的重要举措，作为推进素质教育、引领学校体育改表创新的重要突破口。把校园足球作为扩大足球人口规模、夯实足球人才根基、提高学生综合素质、促进青少年健康成长的基础性工程，使参与足球运动成为体验、适应社会规则和道德规范的有效途径。”大力发展青少年校园足球，势在必行。下面结合笔者学校开展校园足球的实践情况，探究农村小学开展校园足球的途径。
一、上好足球课，体验运动乐趣
校园足球是学校体育改革的突破口。每周一节足球课，9年义务教育的学生一共要上约400节足球课，这些课应该怎样上，每一节课应该教什么，才能让学生最终学会“踢球”这一项运动技能，这是我们体育教育工作者们应该思考的问题，也是推进体育教学改革的重点。学校体育把足球教学直接纳入到日常教学中，并以《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》、《全国青少年校园足球示范课教案》为参考依据，推动校园足球工作的常态化和规范化。优化课堂教学，在教学过程中教师应系统地进行教学计划的梳理和教学目标的定位，落实足球教学课时计划。如水平二，三年级学生学习“足球脚内侧踢球技术”，可计划五个课时学习，每节课学习的侧重点不同。
足球课是面向全体学生，让学生能够掌握足球的基本运动技能，教学形式应当灵活多样，可以是足球比赛，可以是足球游戏。以一节《足球控球》的课堂教学为例，教学流程：变速运球游戏→“多姿多彩”运球游戏→“正反两难”控球游戏→足球专项体能训练→放松与评价。这节课通过足球控球游戏的形式，掌握足球控球的基础知识、基本技能和方法，增强学生体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力。这样，学生了解足球、循序渐进掌握足球基本技术、积累基本足球素养、训练基本技能、运用基本技战术、能看懂足球比赛，最终才能掌握足球技能。如果学生在体育课上学不会足球技能，他们就永远都不会感受到足球运动的乐趣。
二、落实课外训练，增强学生体质
第一，充分利用大课间开展校园足球活动。由全校师生参与的大课间，采用合操和分组活动相结合的形式，以音乐为背景串联活动全过程，一切活动听音乐。合操不分年级，主要以广播操、跑操为主，分组活动是以年级为单位，主要以训练足球技术为主，贴近比赛技术，结合我校学生实际情况安排，如“行进间踩球拉球练习：左右脚踩球向前滚动几次然后左脚轮换向后拉球几次，回到原位”;而校队、班队轮换项目以竞赛技能为主，如“远距离脚内侧传接球”“正脚背射门练习”等。让学生把课堂学的足球核心技术充分练习和展示，提升足球课堂教学效果，只有在技术不断提高的情况下，学生才会有锻炼的积极性。大课间足球活动，增强足球活动的趣味性和吸引力，培养学生的体育爱好、运动兴趣和技能特长，这对提高学生体质健康水平，整体促进学校体育工作健康发展具有重要意义。
第二，课外足球运动是开展校园足球的重要途径。课堂内外相互联动，根据学校的具体情况，充分利用体育场地和师资，开展丰富多彩的综合性学习活动，开阔学生视野和学习空间，增加学生足球实践的机会。如举行“班级足球技能大比拼”“曲线运球接力”“障碍运球接力”等种类繁多的足球活动，把在足球活动中形成的体育精神迁移至更广泛的学习生活中去，使学生具备勤奋刻苦，持之以恒、善于交往合作的学习和做人品质。并通过足球运动，激发学生对足球运动的兴趣，爱上足球，进而爱上运动，并形成一种积极、阳光、健康的生活方式，最终热爱生活，达到以球育人的目的。
三、感受竞赛魅力，健全学生人格
学校以《意见》作为指导思想，完善了校园足球联赛，并经常性地开展一些足球小型比赛。如，在高年级举行年级联赛;在低、中年级开展趣味的足球游戏，如“占领地盘”“冲出重围”“搬运物资在作战” 等，单项技术比赛如“运球接力”“ 踢准比赛”“微型足球节”等。这些比赛既丰富学生的课余生活、提高学生对足球的兴趣和爱好、增强学生的参与意识，又活跃校园体育文化，让学生感受到竞技运动所带来的魅力，同时又很好地培养了团队精神、培养团结合作、规则意识以及全局观念，并潜移默化地转化为日常生活中的规则意识和良好行为习惯。
2012年的伦敦奥运会组委会一位官员说：“体育教会孩子们如何在规则下去赢，也教会孩子们如何有尊严并且体面的输。参与体育的过程，就是一个人不断面对失败的过程，磨炼的是一个人永不放弃的意志。”就如笔者学校足球队今年参加市的校园足球总决赛，永不放弃这份精神就体现得淋漓尽致。小队员们这几天在场地敢闯敢拼的精神值得肯定，不管是输球，还是赢球，学生都能咬紧牙关拼到最后，不到最后一刻决不放松。在小组比赛中与种子队比赛中，尽管小队员们知道对手很强大，但也敢打敢拼，越挫越勇。足球比赛有输有赢，通过教师正确引导和教育可以培养学生胜不骄、败不馁的好作风，培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳的意志品质和勇敢果断、不怕困难和敢于拼搏的精神。每场比赛都能有效地提升学生的运动技能、竞赛能力，还培养了学生的规则意识、团队协作精神、沟通能力，磨炼了意志，完善了人格。
四、注重校园足球文化培育，创建良好校园足球氛围
第一，校园足球与各学科教学更好地融合。开辟有关足球文化的橱窗、板报、墙报、手抄报的比赛等活动，这样既让学生展示才华、放飞梦想、体验快乐，也让学生的团队意识、责任意识、服务意识得到培育。多渠道拓宽学生的足球信息摄入，可加强全校师生足球参与的意识。 如语文习作课《写足球》把参加足球活动的场景、心情等等写到自己的作文里;美术课《画足球》，把心中要表达的足球梦画出来;音乐课学唱、欣赏跟足球有关的歌曲《小足球进行曲》《生命之杯》《飘扬的旗帜》等。
第二，校园足球与班级文化建设更好地融合。教学中要把足球活动的开展与“育德”相结合，与班级合育文化相结合，如让学生设计体现班级精神的“口号”“班足球标志”“ 合影留念”，组建班級志愿者团队等活动，精心培育健康足球文化，让勇敢的足球精神、良好的竞技品质贯穿于学生的学习和生活之中，让学生热爱生命，热爱运动，热爱学习，阳光每一天。
校园足球具有美好的发展前景，只要我们体育教师在足球教学下功夫，学生在课内外足球活动下功夫，多方协调配合，积极开展全员参与竞赛活动，定能营造出健康、积极、向上的校园足球氛围，从而达到培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才的目的，达到以体育人的目的。
参考文献：
[1]慈鑫.我国两成中学生想过自杀 体育锻炼树立积极的人生观[N].中国青年报，2017.
[2]李晓东.内涵发展能力显著增强 区域教育影响力明显提升[N].南方都市报，2019.