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内容摘要：在小学语文教学中，构建一种高效的教学方法是非常有必要的。教育实践证明，高效的教学方法对激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率、达到预期的教学目标等都起着至关重要的作用。本文对小学语文的实际教学情况进行了讨论，并提出了一些可行性的改良措施。
关键词：小学语文 高效学习 课堂教学
对于一名以汉语作为母语的标准中国人来说，语文无疑是一门实践性极强的学科，它渗透到我们生活的每一处角落，与人们的衣食住行紧密相关。可是在日常教学中我们发现，开始有越来越多的小学生对语文这门学问产生了厌倦心理，语文成绩直线下滑，对学生的家长以及学校来说，这都是一种不容乐观的现状。为了让学生们能够更好的学习语文知识，解决学校与家长们的忧虑，身为一名合格的小学语文教师，有义务、也有责任为改善这一不良现象贡献自己的一份微薄之力。
一.让课堂充满活力，调动学生学习兴趣
小学生年龄较小，正处于思维最活跃的阶段，他们更愿意在一种愉悦欢快的课堂氛围中去学习知识。但是，单一古板的教学方式，疾言厉色的严师形象，乏味无趣的课堂演讲，让本来鲜活的语文课堂变得如暴风雨来临前的天气，压抑的让人透不过气来，无情的扼杀了小学生活泼好动的天性，从而导致他们学习语文的热情得不到调动，长此以往，便失去了对语文学习的兴致。针对以上情况，需要教师做到以下三点：
1.提倡民主的教学作风。教师应该加强与学生之间的互动，学会聆听学生内心的想法和意见，让学生成為课堂的主体。在平日的学习生活当中，教师要学会放下为人师者的身份，自动担负起一个良师益友的角色，与学生进行平等和睦的交流，消除师生之间的代沟。尊重往往是相互的，教师只有尊重学生的人格，学生才会去尊重、热爱这位教师，进而爱上这位教师所授学科。
2.利用多媒体活跃课堂气氛。宽松的环境不仅可以开发小学生的思维，而且能调动他们自主学习的积极性。所以，教师应该尽自己最大的努力给孩子们营造一个良好的学习环境。在授课时，教师可以利用多媒体来辅助教学，将课文中单调空洞的纯文字内容还原为栩栩如生的真实场景，这可以有效点燃孩子们的兴趣和求知之火。
3.教师要提高教学的趣味性。教师在讲课时要尽量避免乏趣呆板的课堂教学，注重语言的魅力，将索然无味的文字赋予生命活力。例如，为了加强学生对一些生字的记忆和掌握，教师可以自己编一些顺口溜来让学生阅读。拿“国”字举例：四四方方一个框，一个玉字里面藏。再拿“静”字举例：左岸芳草青，右岸百花争。除此之外，教师可以给学生们讲一些幽默的小故事来增添教学趣味，但故事中心要紧贴课文内容，以此吸引学生的注意力，提高他们的语文学习兴趣。
二.走出课堂，贴近生活
传统的语文教学，单单以语文教科书作为学生学习语文知识的工具，这就致使学生的成长局限于课堂，缺乏实践，束缚了孩子们的个性发展。以长远的眼光来看，会导致学生与现实生活脱节，对学生以后步入社会、适应社会新形势产生不利影响。因此，语文教师要在立足课堂的前提下，大胆的带领学生走出课堂，可以去野外、去乡下、去古镇进行实践与观察，将语文学习融入到丰富多彩的语文实践活动中，如此，不仅可以拉近学生与现实生活的距离，体验全新的感受，而且还可以开阔学生的视野，使他们学习到书本中没有的知识，为将来他们走进社会打下坚实的基础。
三.注重教师职业素养，构建语文高效课堂
作为文化知识的传播者，语文教师要格外注重自己的职业素养，只有教师教得好了，学生才能学得好。这就要求教师做到以下两点：
1.良好的学术功底。语文教师要不断提高自身的教学造诣与水平，每天花费尽可能多的精力与时间来进行备课，用孜孜不倦的认真态度来深度研究解析教材，并亲自动手设计教学课件，这样才能避免在课堂上出现“机械式”教学，对提高教学质量有着重大帮助。此外，教师要擅长把教学课程与实际生活结合在一起，用博闻强记的知识底蕴去潜移默化的熏陶学生，激发学生的思维和创造想象力。
2.采用“鼓励式”教学。为人师者，首重师德。在平日的教学生涯中，教师要学会发掘每一位学生身上的优点，并诚恳的给予学生鼓励与赞扬，哪怕只是一次微不足道的进步，从而让每一位学生都能感受到教师对他浓浓的关怀。只有这样，教师才能逐渐形成自己独特的人格魅力，在无形之中感染学生，引发学生情感上的共鸣。久而久之，学生便会对这位教师产生一种“向师性”，乐意花费更多的时间和心思到对方所教功课上。
以上所述内容是笔者结合自身小学语文教学经验提出来的几点相关改进意见，经过笔者身体力行，发现这些措施切实有效，学生们学习语文的情绪开始变得高涨，考试成绩也是节节攀升。当然，小学语文教学之路还任重而道远，需要广大语文教师积极参与进来，一起劈波斩浪，锐意进取，让小学语文教学之路变得更加宽阔。
参考文献
【1】刘艳红.浅谈小学语文教学实践与探索[J].软件：电子版，2014（8）：255-255.
【2】陶琴.浅谈小学语文实践教学的几点探索[J].教育现代化：电子版，2016（3）：130-130.
关键词：小学语文 高效学习 课堂教学
对于一名以汉语作为母语的标准中国人来说，语文无疑是一门实践性极强的学科，它渗透到我们生活的每一处角落，与人们的衣食住行紧密相关。可是在日常教学中我们发现，开始有越来越多的小学生对语文这门学问产生了厌倦心理，语文成绩直线下滑，对学生的家长以及学校来说，这都是一种不容乐观的现状。为了让学生们能够更好的学习语文知识，解决学校与家长们的忧虑，身为一名合格的小学语文教师，有义务、也有责任为改善这一不良现象贡献自己的一份微薄之力。
一.让课堂充满活力，调动学生学习兴趣
小学生年龄较小，正处于思维最活跃的阶段，他们更愿意在一种愉悦欢快的课堂氛围中去学习知识。但是，单一古板的教学方式，疾言厉色的严师形象，乏味无趣的课堂演讲，让本来鲜活的语文课堂变得如暴风雨来临前的天气，压抑的让人透不过气来，无情的扼杀了小学生活泼好动的天性，从而导致他们学习语文的热情得不到调动，长此以往，便失去了对语文学习的兴致。针对以上情况，需要教师做到以下三点：
1.提倡民主的教学作风。教师应该加强与学生之间的互动，学会聆听学生内心的想法和意见，让学生成為课堂的主体。在平日的学习生活当中，教师要学会放下为人师者的身份，自动担负起一个良师益友的角色，与学生进行平等和睦的交流，消除师生之间的代沟。尊重往往是相互的，教师只有尊重学生的人格，学生才会去尊重、热爱这位教师，进而爱上这位教师所授学科。
2.利用多媒体活跃课堂气氛。宽松的环境不仅可以开发小学生的思维，而且能调动他们自主学习的积极性。所以，教师应该尽自己最大的努力给孩子们营造一个良好的学习环境。在授课时，教师可以利用多媒体来辅助教学，将课文中单调空洞的纯文字内容还原为栩栩如生的真实场景，这可以有效点燃孩子们的兴趣和求知之火。
3.教师要提高教学的趣味性。教师在讲课时要尽量避免乏趣呆板的课堂教学，注重语言的魅力，将索然无味的文字赋予生命活力。例如，为了加强学生对一些生字的记忆和掌握，教师可以自己编一些顺口溜来让学生阅读。拿“国”字举例：四四方方一个框，一个玉字里面藏。再拿“静”字举例：左岸芳草青，右岸百花争。除此之外，教师可以给学生们讲一些幽默的小故事来增添教学趣味，但故事中心要紧贴课文内容，以此吸引学生的注意力，提高他们的语文学习兴趣。
二.走出课堂，贴近生活
传统的语文教学，单单以语文教科书作为学生学习语文知识的工具，这就致使学生的成长局限于课堂，缺乏实践，束缚了孩子们的个性发展。以长远的眼光来看，会导致学生与现实生活脱节，对学生以后步入社会、适应社会新形势产生不利影响。因此，语文教师要在立足课堂的前提下，大胆的带领学生走出课堂，可以去野外、去乡下、去古镇进行实践与观察，将语文学习融入到丰富多彩的语文实践活动中，如此，不仅可以拉近学生与现实生活的距离，体验全新的感受，而且还可以开阔学生的视野，使他们学习到书本中没有的知识，为将来他们走进社会打下坚实的基础。
三.注重教师职业素养，构建语文高效课堂
作为文化知识的传播者，语文教师要格外注重自己的职业素养，只有教师教得好了，学生才能学得好。这就要求教师做到以下两点：
1.良好的学术功底。语文教师要不断提高自身的教学造诣与水平，每天花费尽可能多的精力与时间来进行备课，用孜孜不倦的认真态度来深度研究解析教材，并亲自动手设计教学课件，这样才能避免在课堂上出现“机械式”教学，对提高教学质量有着重大帮助。此外，教师要擅长把教学课程与实际生活结合在一起，用博闻强记的知识底蕴去潜移默化的熏陶学生，激发学生的思维和创造想象力。
2.采用“鼓励式”教学。为人师者，首重师德。在平日的教学生涯中，教师要学会发掘每一位学生身上的优点，并诚恳的给予学生鼓励与赞扬，哪怕只是一次微不足道的进步，从而让每一位学生都能感受到教师对他浓浓的关怀。只有这样，教师才能逐渐形成自己独特的人格魅力，在无形之中感染学生，引发学生情感上的共鸣。久而久之，学生便会对这位教师产生一种“向师性”，乐意花费更多的时间和心思到对方所教功课上。
以上所述内容是笔者结合自身小学语文教学经验提出来的几点相关改进意见，经过笔者身体力行，发现这些措施切实有效，学生们学习语文的情绪开始变得高涨，考试成绩也是节节攀升。当然，小学语文教学之路还任重而道远，需要广大语文教师积极参与进来，一起劈波斩浪，锐意进取，让小学语文教学之路变得更加宽阔。
参考文献
【1】刘艳红.浅谈小学语文教学实践与探索[J].软件：电子版，2014（8）：255-255.
【2】陶琴.浅谈小学语文实践教学的几点探索[J].教育现代化：电子版，2016（3）：130-130.