【摘 要】
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自数学课程标准实施以来,小学数学的课堂发生了巨大的变化,课堂教学内容丰富,课堂氛围活跃,学生在课上动手实践或自主探究的机会更多,教师与学生之间的关系也正在悄然发生变
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自数学课程标准实施以来,小学数学的课堂发生了巨大的变化,课堂教学内容丰富,课堂氛围活跃,学生在课上动手实践或自主探究的机会更多,教师与学生之间的关系也正在悄然发生变化。如何结合当前的教学情况,依据数学教学的学科性质,增强课堂教学的有效性,是值得探讨的问题。在学生主体地位和教师主导地位明确的小学数学课堂中,教师需要起到导向和引导的作用,利用教与学的深度结合实现有效教学。笔者结合自己在教学中的尝试,利用教学实例谈谈如何构建有效数学课堂。
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