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摘要：普通话语言教学中语音、语调的训练具有极其重要的作用，逻辑重音的突显能够更好的让说话者突出自己的主题思想，让聆听者正确解读语句包含的意思。
关键词：逻辑重音，普通话教学，意义
随着普通话的推广，我国的普通话语言教学工作在遇到良好机遇的同时也面临巨大的挑战。普通话的学习是一个非常繁杂的技能学习过程。除了要学习基本语音、语调、停连等基本内容外，还要培养语感和语用习惯等说话技巧，这其中最大的难点就是对于逻辑重音的把握。重音是表现一段话主要意图的重要方式，将话语中的词或词组相互之间的主次关系表达出轻重强弱的方式就是所谓的重音处理。语句表达中的重音处理是否合理，直接关系到主题思想感情能否得到正确的阐释。逻辑重音就是在文稿朗诵或者在有声语言表达时，那些不受到语法的限制，而是由于句子里面包含的潜在意思所确定的必须强调的一些音节或词语。它是根据说话者的内心意愿，为了表达这些音节的特定语意而有意识的把某个词或某个词组在语言中着重强调，即为逻辑重音。它的目的在于特别强调的是某一个词的意思。逻辑重音是语意的焦点部分，它起到的是表明语意、表达思想感情、描绘人物特征以及人物性格、介绍事物的特点、说明问题等作用，它没有固定的位置，随着语意表达的不同而变换。例如：
（1）我知道你非常会跳舞。（别人不知道，而我知道）
（2）我知道你非常会跳舞。（别不承认，我很了解你）
（3）我知道你非常会跳舞。（别人我不知道，我只知道你会）
（4）我知道你非常会跳舞。（别谦虚，我知道你跳得很好）
（5）我知道你非常会跳舞。（我知道你会跳舞没说你会唱歌）
通过以上的举例可以看出，虽然是同样的一句话，因为说话者想表达的意思和感情不同，逻辑重音的位置就不一样。所以根据逻辑重音不同位置体现的作用不同，将其分为以下几种类型：
（1）表示并列关系的重音。表达语句的过程中用并列的词或者词组重音体现。例如：黄山的山景真奇特啊，真秀丽啊，真惊险啊！
（2）表示对比关心的重音。在表达时运用对比重音能强化对比的效果来达到明确观点、深化感情的作用。例如：这家商场的衣服太贵了，而我们却太穷了，根本买不起。
（3）表示承递关系的重音。此类逻辑重音主要包括连续性重音和联珠性重音，表示时间或空间的变化和事件的发展顺序。例如：风停了，雨止了，彩虹出来了。
（4）表示转折关系的重音。在语句表达中体现转折意味，加强和突出语句要表达意思。例如：虽然我们的工作岗位普通，但是我们的责任重大啊！
（5）表示比喻性或夸张性的重音。这类逻辑重音是利用比喻或夸张的修辞手法来突出喻体，达到给人留下深刻印象的效果。例如：陈老师的讲座一结束，会场就响起了雷鸣般的掌声，经久不息。
那么陈述以上语句时，逻辑重音的突出方法不要误解为仅仅是加重音量而已，它还包括利用声音的长短、快慢、高低和强弱等方法来进行表达。由于在一般情况下，逻辑重音的形式在书面语言上难以体现出来，因此，在陈述时必须要根据内心意愿和感情的准备来表达语句的逻辑重音。
综上所述，我们可以总结出逻辑重音的作用。既能使得表达者借助逻辑重音这一特殊方法来表达内心的真实想法，又能使聆听者依靠语言中的逻辑重音领会讲话者的内在语义。从而避免很多没有必要的繁言赘语，使语言陈述更加清楚直接，不产生歧义。
现阶段我国的普通话教学推广是教育工作的重要环节，从社会的整体发展要求可以看出，随着知识经济日臻成熟的、深入的发展，有声语言的使用范围和地域的跨度逐步扩大。因此社会对人们提出的语言规范程度要求越来越高，各地区、不同的领域都展开了大规模的推广普通话的工作。普通话水平测试作为检测普通话应用水平的一项重要指标在各个学校之中逐步开展。在普测过程中，段落朗读部分是比较难掌握的部分，纸面上的文字句义不能够完全的表达出文章的主旨，这就需要考生结合上下文语境，揣摩每句话的具体含义。通过语言表达把握好逻辑重音的位置，从而准确的表达出文章中蕴含的语言用意。
对于普通话学习者来说，这样的要求在平时与人自由交流的过程中可能相对而言比较容易一些，但是在考试过程中，由于时间限制不能完全揣摩出文章意境，加之紧张、普通话语音系统没有完全形成等因素，就容易在考试过程中出现机械性的念读，无法应用逻辑重音来诠释文章中心含义。“良好的语言意识是普通话学习的关键”普通话的思维习惯是掌握这门语言的内在核心因素。因此，在平时的训练过程中培养良好的语感和语言规范是非常必要的。在普通话语言教学中注重逻辑重音的培养，不仅能够使得学生在普通话测试中取得优异的成绩，同时也能提高学生的语言规范程度，在人与人之间的语言交流过程中准确表达自己的语言含义，防止语言歧义的产生。由此可见，逻辑重音在普通话语言教学中具有十分重要的意义，它的存在能够让学习者掌握普通话语言语用系统，从而提升语言表达的掌握能力，规范普通话语音，加强人与人之间的交流感，对于普通话教学以及推广工作有着至关重要的意义。
参考文献：
[1]赵江，朗读中的重音处理[J]，洛阳工学院学报，2001（9）
[2]诸通允，逻辑重音及其教学[J]，中国俄语教学，1989（6）
[3]黄伯荣，廖序东，现代汉语[M]，甘肃人民出版社，1998
[4]陈萍，杨清富，朗读中重音的确定与表达[J]，甘肃高师学报，2005（4）
注释：
[1]朗读中的重音表达方式有语法重音、逻辑重音和感情重音三种，在具体运用时一定要在深刻理解全文的基础上，准确的找出重音，使得三者相辅相成从而准确、鲜明、生动的的表达文章的主旨思想。
[2]《汉语普通话测试系统》是一套应用Visual C++开发出来的听写系统。它依凭自己建立的强大语音库，对被测试者语音与标准语音库进行匹配、比较，然后统计出比较结果，以此分析判定测试者普通话的水平。《汉语普通话测试系统》主要解决单字、词组的测试。通过大量的实验测试，对实验数据、在测试过程中出现的噪音、重复词以及各种词汇出现的正确率进行仔细分析，并通过比较同一个人的多次测试结果，以及不同人的测试结果来判定系统的效果。
[3] 汉语普通话是一种声调语言，共四种声调，分别是一声、二声、三声、四声。一个单字为一个音节，每个音节有四个声调变化。汉语声调又称字调或音节声调，具有构词辨义的功能，主要取决于音高，随着不同的声调音长和音强也会跟着变化。
关键词：逻辑重音，普通话教学，意义
随着普通话的推广，我国的普通话语言教学工作在遇到良好机遇的同时也面临巨大的挑战。普通话的学习是一个非常繁杂的技能学习过程。除了要学习基本语音、语调、停连等基本内容外，还要培养语感和语用习惯等说话技巧，这其中最大的难点就是对于逻辑重音的把握。重音是表现一段话主要意图的重要方式，将话语中的词或词组相互之间的主次关系表达出轻重强弱的方式就是所谓的重音处理。语句表达中的重音处理是否合理，直接关系到主题思想感情能否得到正确的阐释。逻辑重音就是在文稿朗诵或者在有声语言表达时，那些不受到语法的限制，而是由于句子里面包含的潜在意思所确定的必须强调的一些音节或词语。它是根据说话者的内心意愿，为了表达这些音节的特定语意而有意识的把某个词或某个词组在语言中着重强调，即为逻辑重音。它的目的在于特别强调的是某一个词的意思。逻辑重音是语意的焦点部分，它起到的是表明语意、表达思想感情、描绘人物特征以及人物性格、介绍事物的特点、说明问题等作用，它没有固定的位置，随着语意表达的不同而变换。例如：
（1）我知道你非常会跳舞。（别人不知道，而我知道）
（2）我知道你非常会跳舞。（别不承认，我很了解你）
（3）我知道你非常会跳舞。（别人我不知道，我只知道你会）
（4）我知道你非常会跳舞。（别谦虚，我知道你跳得很好）
（5）我知道你非常会跳舞。（我知道你会跳舞没说你会唱歌）
通过以上的举例可以看出，虽然是同样的一句话，因为说话者想表达的意思和感情不同，逻辑重音的位置就不一样。所以根据逻辑重音不同位置体现的作用不同，将其分为以下几种类型：
（1）表示并列关系的重音。表达语句的过程中用并列的词或者词组重音体现。例如：黄山的山景真奇特啊，真秀丽啊，真惊险啊！
（2）表示对比关心的重音。在表达时运用对比重音能强化对比的效果来达到明确观点、深化感情的作用。例如：这家商场的衣服太贵了，而我们却太穷了，根本买不起。
（3）表示承递关系的重音。此类逻辑重音主要包括连续性重音和联珠性重音，表示时间或空间的变化和事件的发展顺序。例如：风停了，雨止了，彩虹出来了。
（4）表示转折关系的重音。在语句表达中体现转折意味，加强和突出语句要表达意思。例如：虽然我们的工作岗位普通，但是我们的责任重大啊！
（5）表示比喻性或夸张性的重音。这类逻辑重音是利用比喻或夸张的修辞手法来突出喻体，达到给人留下深刻印象的效果。例如：陈老师的讲座一结束，会场就响起了雷鸣般的掌声，经久不息。
那么陈述以上语句时，逻辑重音的突出方法不要误解为仅仅是加重音量而已，它还包括利用声音的长短、快慢、高低和强弱等方法来进行表达。由于在一般情况下，逻辑重音的形式在书面语言上难以体现出来，因此，在陈述时必须要根据内心意愿和感情的准备来表达语句的逻辑重音。
综上所述，我们可以总结出逻辑重音的作用。既能使得表达者借助逻辑重音这一特殊方法来表达内心的真实想法，又能使聆听者依靠语言中的逻辑重音领会讲话者的内在语义。从而避免很多没有必要的繁言赘语，使语言陈述更加清楚直接，不产生歧义。
现阶段我国的普通话教学推广是教育工作的重要环节，从社会的整体发展要求可以看出，随着知识经济日臻成熟的、深入的发展，有声语言的使用范围和地域的跨度逐步扩大。因此社会对人们提出的语言规范程度要求越来越高，各地区、不同的领域都展开了大规模的推广普通话的工作。普通话水平测试作为检测普通话应用水平的一项重要指标在各个学校之中逐步开展。在普测过程中，段落朗读部分是比较难掌握的部分，纸面上的文字句义不能够完全的表达出文章的主旨，这就需要考生结合上下文语境，揣摩每句话的具体含义。通过语言表达把握好逻辑重音的位置，从而准确的表达出文章中蕴含的语言用意。
对于普通话学习者来说，这样的要求在平时与人自由交流的过程中可能相对而言比较容易一些，但是在考试过程中，由于时间限制不能完全揣摩出文章意境，加之紧张、普通话语音系统没有完全形成等因素，就容易在考试过程中出现机械性的念读，无法应用逻辑重音来诠释文章中心含义。“良好的语言意识是普通话学习的关键”普通话的思维习惯是掌握这门语言的内在核心因素。因此，在平时的训练过程中培养良好的语感和语言规范是非常必要的。在普通话语言教学中注重逻辑重音的培养，不仅能够使得学生在普通话测试中取得优异的成绩，同时也能提高学生的语言规范程度，在人与人之间的语言交流过程中准确表达自己的语言含义，防止语言歧义的产生。由此可见，逻辑重音在普通话语言教学中具有十分重要的意义，它的存在能够让学习者掌握普通话语言语用系统，从而提升语言表达的掌握能力，规范普通话语音，加强人与人之间的交流感，对于普通话教学以及推广工作有着至关重要的意义。
参考文献：
[1]赵江，朗读中的重音处理[J]，洛阳工学院学报，2001（9）
[2]诸通允，逻辑重音及其教学[J]，中国俄语教学，1989（6）
[3]黄伯荣，廖序东，现代汉语[M]，甘肃人民出版社，1998
[4]陈萍，杨清富，朗读中重音的确定与表达[J]，甘肃高师学报，2005（4）
注释：
[1]朗读中的重音表达方式有语法重音、逻辑重音和感情重音三种，在具体运用时一定要在深刻理解全文的基础上，准确的找出重音，使得三者相辅相成从而准确、鲜明、生动的的表达文章的主旨思想。
[2]《汉语普通话测试系统》是一套应用Visual C++开发出来的听写系统。它依凭自己建立的强大语音库，对被测试者语音与标准语音库进行匹配、比较，然后统计出比较结果，以此分析判定测试者普通话的水平。《汉语普通话测试系统》主要解决单字、词组的测试。通过大量的实验测试，对实验数据、在测试过程中出现的噪音、重复词以及各种词汇出现的正确率进行仔细分析，并通过比较同一个人的多次测试结果，以及不同人的测试结果来判定系统的效果。
[3] 汉语普通话是一种声调语言，共四种声调，分别是一声、二声、三声、四声。一个单字为一个音节，每个音节有四个声调变化。汉语声调又称字调或音节声调，具有构词辨义的功能，主要取决于音高，随着不同的声调音长和音强也会跟着变化。