“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，你和我交换仍然各是一个苹果，但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将有两种思想。”
　　这句话启发我们解决问题要提倡合作与交流，所以，课堂中教师应给学生提供合作、交流活动等机会，以促进师生互动、生生互助。这样取长补短，共同探讨，使学生学会参与探索与合作交流。
　　但对于七年级学生，从小学到中学的转变，让他们进行合作交流探索学习还存在一些问题，有的意识不够强，有的是学习意识不够强，别人在学他在走神、开小差。经过一学年的小组合作学习，我有以下的心得感悟。
　　一、教师在引导学生进行小组合作的时候，要提出目的明确的合作问题
　　问题要设计得既让学生有兴趣，又能让学生有收获，对于教师来说是个严峻的挑战。设置的问题有四个原则：（1）有利于学生掌握解题方法；（2）有利于学生掌握规律和解决问题的窍门；（3）有利于激发学生的求知欲；（4）调动学生的学习积极性。学案编制方式是：创设情境，编制错例，由易到难，由简到繁。在学生交流的過程中，我则会巡回指导，解疑析难，规范他们的语言表述。
　　二、要充分调动学生学习的积极性，采取合理有效的激励措施
　　如，班级42人，分成六个小组，每组7人，让他们自选确定一名小组长，从基础上培养学生的合作意识，引导学生的合作方法。我采取小组积分形式，在实际学习中，若积分第一名的小组，每个成员都奖励一个小礼品，如，笔、本子、尺子等。小奖品由积分最后一名小组出。这样使学生增强了团队意识，体会到了团体荣誉感。没有全部完成任务的、落后的小组则集体参加责任区的打扫。在合作中，学生不仅自己要努力学习，还有责任关心帮助他人，慢慢的，学生越来越体会到小组每个成员都学会的重要性，小组互助学习渐渐有成效。另外，老师也把自己从繁忙的教学工作中解放出来。以前的课堂由我主宰，只恐怕学生学不透，自己说不到，面面俱到，常常满堂灌，一天的教学工作下来，经常哑了嗓子。实效课堂讲究的是课堂效率，把学生的积极性调动起来，学生主动思考，主动回答问题，老师讲得少而精了，课堂效率高了。
　　但这样的交流学习，还存在很多问题，很多困惑，比如，有几个学生入学考试语数两科合作的总分才30、40分，并且自我管理能力差，还没有形成合作学习的意识和能力，教师要及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流。小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多、往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会，而直接从好学生中获得信息，致使困难生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。再者，由于学生活动多了，总觉得课堂时间有限，需要学习的内容多，时常出现一节课内容学不完的现象。
　　总之，小组合作学习在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高、发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。但是，小组合作交流学习还需要我们教师在实践中继续探索。
　　编辑 王团兰