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摘要：高效课改开展以来，教育一线的各位教师不管是通过高效课堂的业务培训，还是自我学习，都去努力尝试、探索打造高效课堂的教学方式。数学是素质教育的核心部分，为提高高中生的数学学习效率和教育教学水平，在实际教学中，教师要精心设计教学过程，明确教学任务，并指导学生养成良好的学习习惯，让数学教学焕发生命的活力。
关键词：高中数学；高效教学；学习习惯
找到符合高中学生实际情况的教学方法，可以激发他们的学习兴趣，让他们保持求知欲。课堂教学过程作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。那么那么老师应从哪些方面入手来进行教学改革，打造高效课堂呢？
一、 明确教学目标
教学目标是教学的灵魂，是教师备课的起点，需要教师结合具体的课堂学习实践和学生的实际情况而制定。教学目标支配着老师在教学中的全过程，是高中老师在进行数学课堂活动时的前进方向。
有问题才能引发探究活动，而有效问题的制定和提出，需要根据教学的目标。在打造高中数学高效课堂时，老师在备课前需要吃透教材，找到教学中的重难点内容，把握好每一节课的教学内容，根据目标精心设计教学方案，优化教学每一个环节，才能更好地控制教学节奏。有效合理的目标能让老师更好地带领学生们掌握知识技能。例如在学习到人教A版中的《指数函数》一节时，要有明确的目标推进课堂教学，首先要让学生们掌握指数函数的概念、图像和性质，并通过自主探索，让学生完善知识结构，领会数形结合、分类讨论、归纳推理等数学思想方法，进而要让学生们感受到数学问题探索中的乐趣和成功的喜悦，体会数学的理性、严谨性及数形完美结合的统一美。
课堂上的每一分钟都应该紧紧围绕教学目标而进行，老师的提问、课堂练习、课后作业等都不应脱离教学目标。同时老师还要根据学生们的具体学习情况和接受能力的不同，对学生制定具有针对性的目标，不能一刀切，使得教学目标真正发挥其有效性。
二、 优化教学过程
（一） 营造轻松的课堂氛围
课堂环境如何，对于激发学生们的学习兴趣影响极大。数学本来就是一门抽象的学科，需要开阔的逻辑性思维，在学习过程中，过于严谨沉闷呆板的课堂氛围会让学生们的思维有局限。
课堂教学过程是师生交流感情的过程，良好的师生关系能使学生对教师信任感增强，俗话说“亲其师，信其道”，老师和学生建立良好的关系，学生才能相信老师，更积极主动地配合教学活动，参与到数学学习中来。为了做到这一点，在课上，老师要始终保持积极的态度，让学生们感受到最好的精神状态，只有老师对数学教学充满热情，才能感染学生，如果老师整日上课愁眉苦脸，情绪消极，课堂氛围会变得呆板、沉闷，学生们也就不会有高涨的热情投入数学学习。
老师还要学会和学生们建立平等的关系，老师虽然是为学生传道授业解惑的角色，是课堂的控制者，但是不能有居高临下的态度看待学生，要学习以朋友的身份面对待学生，尊重学生们的人格。兴趣和爱好，在课上让学生们感到如沐春风，才能为学生们创造良好的学习环境，让数学学习气氛变得轻松愉悦。在感到放松的环境下学习，能够更好地调动学生们学习数学的积极性，更高效地进行数学教学。
（二） 分组合作学习
高中数学课堂上的分组合作学习能使学生们充分发挥主观能动性，提高学生参与课堂的机会，组内合作能够优势互补，相互促进。例如在学习到《随机事件的概率》一节时，可以通过小组合作学习对易操作的事件进行试验，比如通过抛硬币猜正反面、摸球比赛、抽奖活动等等，体验实际生活中的必然事件、随机事件和不可能事件，培养学生的初步判断能力和推理能力。
高中数学课堂上合作学习将学生置于主体地位，让学生成为课堂的主人，更有利于学生进行独立思考，同时还锻炼初中学生们敢于表达想法的能力，建立起相互尊重的友谊，为课堂有轻松愉悦的气氛，更有利于打造高效课堂。
三、 重视鼓励的力量
成功感带来的自信心是高中数学学习中非常宝贵的情感体验。它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地品尝到成功的喜悦，从而树立起对学习数学的自信心。
对数学学习的自信心不是与生俱来的，而是要在實践中一点一点的成功体验积累而来的，只有在学习过程中不断地体验成功的喜悦，才能逐渐树立学习数学的自信心。教师在上课的时候要重视情感的投入，用真诚和激情来勉励学生。例如在学习到《等差数列》时，课堂老师可以设计简单问题让数学学习能力差的学生回答，对于提高题可以让数学学习能力强的学生进行解答，让各个层次的学生都感受到来自老师的关注，体验数学学习的乐趣。
总而言之，在高中数学教学中，要有新的突破突破和收获，要求老师要不断完善教学方法，制定正确的教学目标和优化教学过程，注重对学生自信心的培养，才能更加高效地完成数学教学。
参考文献：
[1]朱小波.浅析高中数学学习方法[J].都市家教·上月半，2014（4）.
[2]孙艳茹.浅析高中数学学习方法反思[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（15）：184-185.
[3]孙虹.高中数学高效课堂的构建及教学策略的探讨[J].新课程研究（下旬刊），2014（10）：97-98.
[4]王梦龙.浅谈高中数学高效课堂教学策略[J].数学学习与研究，2018（05）：51.
[5]曾剑.浅析如何构建高中数学高效课堂的教学模式[J].理科考试研究，2014，21（09）：36.
作者简介：
李海燕，四川省达州市，四川省宣汉中学。
关键词：高中数学；高效教学；学习习惯
找到符合高中学生实际情况的教学方法，可以激发他们的学习兴趣，让他们保持求知欲。课堂教学过程作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。那么那么老师应从哪些方面入手来进行教学改革，打造高效课堂呢？
一、 明确教学目标
教学目标是教学的灵魂，是教师备课的起点，需要教师结合具体的课堂学习实践和学生的实际情况而制定。教学目标支配着老师在教学中的全过程，是高中老师在进行数学课堂活动时的前进方向。
有问题才能引发探究活动，而有效问题的制定和提出，需要根据教学的目标。在打造高中数学高效课堂时，老师在备课前需要吃透教材，找到教学中的重难点内容，把握好每一节课的教学内容，根据目标精心设计教学方案，优化教学每一个环节，才能更好地控制教学节奏。有效合理的目标能让老师更好地带领学生们掌握知识技能。例如在学习到人教A版中的《指数函数》一节时，要有明确的目标推进课堂教学，首先要让学生们掌握指数函数的概念、图像和性质，并通过自主探索，让学生完善知识结构，领会数形结合、分类讨论、归纳推理等数学思想方法，进而要让学生们感受到数学问题探索中的乐趣和成功的喜悦，体会数学的理性、严谨性及数形完美结合的统一美。
课堂上的每一分钟都应该紧紧围绕教学目标而进行，老师的提问、课堂练习、课后作业等都不应脱离教学目标。同时老师还要根据学生们的具体学习情况和接受能力的不同，对学生制定具有针对性的目标，不能一刀切，使得教学目标真正发挥其有效性。
二、 优化教学过程
（一） 营造轻松的课堂氛围
课堂环境如何，对于激发学生们的学习兴趣影响极大。数学本来就是一门抽象的学科，需要开阔的逻辑性思维，在学习过程中，过于严谨沉闷呆板的课堂氛围会让学生们的思维有局限。
课堂教学过程是师生交流感情的过程，良好的师生关系能使学生对教师信任感增强，俗话说“亲其师，信其道”，老师和学生建立良好的关系，学生才能相信老师，更积极主动地配合教学活动，参与到数学学习中来。为了做到这一点，在课上，老师要始终保持积极的态度，让学生们感受到最好的精神状态，只有老师对数学教学充满热情，才能感染学生，如果老师整日上课愁眉苦脸，情绪消极，课堂氛围会变得呆板、沉闷，学生们也就不会有高涨的热情投入数学学习。
老师还要学会和学生们建立平等的关系，老师虽然是为学生传道授业解惑的角色，是课堂的控制者，但是不能有居高临下的态度看待学生，要学习以朋友的身份面对待学生，尊重学生们的人格。兴趣和爱好，在课上让学生们感到如沐春风，才能为学生们创造良好的学习环境，让数学学习气氛变得轻松愉悦。在感到放松的环境下学习，能够更好地调动学生们学习数学的积极性，更高效地进行数学教学。
（二） 分组合作学习
高中数学课堂上的分组合作学习能使学生们充分发挥主观能动性，提高学生参与课堂的机会，组内合作能够优势互补，相互促进。例如在学习到《随机事件的概率》一节时，可以通过小组合作学习对易操作的事件进行试验，比如通过抛硬币猜正反面、摸球比赛、抽奖活动等等，体验实际生活中的必然事件、随机事件和不可能事件，培养学生的初步判断能力和推理能力。
高中数学课堂上合作学习将学生置于主体地位，让学生成为课堂的主人，更有利于学生进行独立思考，同时还锻炼初中学生们敢于表达想法的能力，建立起相互尊重的友谊，为课堂有轻松愉悦的气氛，更有利于打造高效课堂。
三、 重视鼓励的力量
成功感带来的自信心是高中数学学习中非常宝贵的情感体验。它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地品尝到成功的喜悦，从而树立起对学习数学的自信心。
对数学学习的自信心不是与生俱来的，而是要在實践中一点一点的成功体验积累而来的，只有在学习过程中不断地体验成功的喜悦，才能逐渐树立学习数学的自信心。教师在上课的时候要重视情感的投入，用真诚和激情来勉励学生。例如在学习到《等差数列》时，课堂老师可以设计简单问题让数学学习能力差的学生回答，对于提高题可以让数学学习能力强的学生进行解答，让各个层次的学生都感受到来自老师的关注，体验数学学习的乐趣。
总而言之，在高中数学教学中，要有新的突破突破和收获，要求老师要不断完善教学方法，制定正确的教学目标和优化教学过程，注重对学生自信心的培养，才能更加高效地完成数学教学。
参考文献：
[1]朱小波.浅析高中数学学习方法[J].都市家教·上月半，2014（4）.
[2]孙艳茹.浅析高中数学学习方法反思[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（15）：184-185.
[3]孙虹.高中数学高效课堂的构建及教学策略的探讨[J].新课程研究（下旬刊），2014（10）：97-98.
[4]王梦龙.浅谈高中数学高效课堂教学策略[J].数学学习与研究，2018（05）：51.
[5]曾剑.浅析如何构建高中数学高效课堂的教学模式[J].理科考试研究，2014，21（09）：36.
作者简介：
李海燕，四川省达州市，四川省宣汉中学。