摘 要：很多人觉得艺术的学习主要靠天赋，缺少了美术天赋就不可能在美术领域有所建树。天赋对美术的帮助是巨大的，这一点不可否认，但是相比之下兴趣对美术成就的影响更高，如果只有天赋不进行学习，缺少兴趣的培养，迟早会变成“伤仲永”的解决。美术学生兴趣的培养是有方法可以遵循的，只要掌握学生的心理特征，掌握良好的方法就能够提高学生的美术兴趣。
　　关键词：小学美术;兴趣培养;美术教学
　　美术是一种重要的艺术形式，每一幅成功的美术作品都蕴含了作者的情绪，都代表了作者的心情，每一个懂得美术欣赏的人，在观看美术作品的时候也都有感情投入和感情共鸣。教师在美术教学的时候，要积极的寻找学生与作品之间的感情共鸣。教师在小学美术教学的时候要让学生沉浸美术教学的氛围当中，通过多种方式来提高学生的美术学习兴趣，提升学生的美术能力。
　　一、采取多种形式丰富教学资源
　　在传统的教学当中教师基本上是通过静止的画面来向学生展示图画，这种形式比较呆板，不能有效的激发学生的学习兴趣。之所以出现这种情形也和教学资源的缺乏有关，教学资源的缺乏带来的主要问题，就是会导致学生的学习兴趣下降，学生能力得不到更好发展。将多媒体电子美术教学设备应用在美术课堂教学中，极大地丰富了教学资源，可以更好的激发学生的学习兴趣。还可以在美术的课堂教学中，尽可能地拓展与生活实际结合增加教学资源。例如，在讲述小学美术人美版二年级《秋天》一课的过程当中，首先利用多媒体展示网络上的教学资源激发学生的学习兴趣，如：秋天的视频，图片等。然后带领学生到教室外面观察花朵、树木小草、天空等，让绘画与与自然生活紧密联系，为创作提供源泉。深秋到了，让学生在校园里观察各种树叶，再让学生用不同的材料画一片片漂落的树叶，让学生感受秋天和各种颜色。学生绘画的积极性非常高，学生画出的树叶形态颜色各异，充满着对大自然的热爱，这样的教学充分调动了学生的动手绘画欲望，学习美术兴趣大大的提高了。又如教师节前让学生画粉笔盒当做节日礼物献给你喜欢的老师，这样的表达即有教育意义又锻炼了学生的绘画能力，学生感到新奇，课堂教学效果非常好。
　　二、鼓励学生大胆想象，提高学生对美术的认知
　　有人说美术是感性的，很多伟大的作品都产生于作者灵感的爆发，灵感成了美术大家进行作品创作的源泉;也有人说美术是理性的，看似感性的画面其中的每一个线条，每一处色彩都是经过精心设计的，如果缺少美术专业知识，再好的灵感也不能变成优秀的作品。这两种说法都有道理，但是从小学阶段的教学来看，美术更多的是感性，要让学生多想多看，相比較基本的美术知识，学生的想象力是更重要的，知识是有限的而想象力是无穷的。例如，让初具美术知识的小学生画一只鸡，每个学生画出的都不一样，有的画的是公鸡，有的画的是母鸡，还有的画的是小鸡。每个学生都通过自己的努力将自己的想象花了出来，但是有一个学生画出了一只“三条腿”的鸡，这只鸡刚出来的时候众人都在笑，然后这个同学想大家说，“大家都喜欢吃鸡腿，你们的鸡有两只腿，我以后要培养能够张三只腿的鸡”。虽然三条腿的鸡在现实当中不存在，但是却存在于这位学生的脑海当中，不管以后能否实现，至少从现在来看这为学生敢于想象，这就代表了学生的一种思维。
　　三、改变评价方式，提升学生的美术学习积极性
　　评价方式就是教师对学生作品的一个反馈，代表着教师对学生的一种认可。传统的评价方式存在一定的缺陷，学生在美术作品创作当中一旦没有按照教师的要求进行就会遭到教师的批评，这就降低了学生的美术学习积极性。因此教师要改变这种教学方式，要用开放的眼光来看待学生的作品，给予更多的鼓励。在教学中，学生对老师的评价非常在乎，教师应敏锐地捕捉到这一现象，很多学生在美术学习当中具有一定的不自信表现，需要教师格外的注意。当学生主动积极地参与实践与创造后，应当降低对学生的要求，只要能够呈现完整的画面就算是完成了任务。应注重鼓励，学生的每件作品都是有思想的，每一件作品都代表了学生的付出，都在期盼着教师的表扬，每一个作品都是有活力的，都凝聚着童趣与心血。教师在评价学生的作品时，应采用审美的眼光来讲述与评价，在婉转地找出不满意的地方后，更应多找出作品中的闪光点，给它适当的评价与肯定。这样久而久之，学生的学习兴趣就会越来越浓，求知欲就会越来越强烈，美术的表现欲望会越来越强。
　　综上所述：美术教学方式是开放的而且是多变的，教师在具体的美术教学当中应该积极的寻找多种教学方式，凡是可以激发学生学习兴趣的都可以纳入教学当中。教学既是一门职业和工作，同时还是一门艺术，教学效果的好与坏不仅体现在学生的成绩上，还体现在学生对美术的态度上，因此培养学生的美术兴趣对教师来说是重要的任务之一，也是提高学生美术能力的必经之路。
　　参考文献：
　　[1]黄樱. 在初中美术兴趣小组中融入地域文化资源的教学探究[D].广西艺术学院，2018.