【摘 要】
:
人字齿轮具有重合度高、承载能力大等优点,多用于重载、可靠性要求高的设备中。综合采用集中参数法、多体动力学法和有限元法等手段,建立了多平行轴式人字齿轮功率分流传动系统的时变非线性动力学模型,定量分析了内部激励下系统中所有人字齿轮的左右侧动态传动误差波动、齿轮动态啮合力、齿轮中心运动轨迹及轴承力等振动响应特性。结果表明:系统中人字齿轮左右半段存在偏载,是造成系统振动与噪声的根源所在。
【机 构】
:
中国船舶集团有限公司第七〇三研究所
论文部分内容阅读
人字齿轮具有重合度高、承载能力大等优点,多用于重载、可靠性要求高的设备中。综合采用集中参数法、多体动力学法和有限元法等手段,建立了多平行轴式人字齿轮功率分流传动系统的时变非线性动力学模型,定量分析了内部激励下系统中所有人字齿轮的左右侧动态传动误差波动、齿轮动态啮合力、齿轮中心运动轨迹及轴承力等振动响应特性。结果表明:系统中人字齿轮左右半段存在偏载,是造成系统振动与噪声的根源所在。
其他文献
传统的数学作业设计通常以大量的课后练习带动课上知识点的巩固。这种作业设计很不合理,迫于大量课后作业的压力,学生对数学课程的学习兴趣被消耗殆尽。与传统作业模式相比,"双减"背景下新型作业设计中更注重多元化设计模式的渗入,从现实生活入手,为作业设计注入生活元素,在减轻作业量的同时,培养学生的学习兴趣,促进学生的思维能力提升,提高学生的学习效率。
干法选煤技术适合高寒干旱地区煤炭的分选加工。分析了“双碳”目标下,我国干法选煤技术的新方向和新进展,介绍了复合式干法选煤、风力分选、光电分选和空气重介质流化床干法选煤等干法选煤技术和分选原理,阐述了新形势下干法选煤技术的机遇与挑战,提出应着力突破细粒煤分选、干法选煤智能化以及高精度和宽粒级入选等技术难点;认为促进干法选煤技术应用可助力煤炭行业绿色发展,有效应对“双碳”挑战。
<正>作业是小学数学教学中不可或缺的一个内容,其具有帮助学生巩固和强化所学知识,锻炼学生独立思考能力和自主学习能力的重要功能。但由于部分小学数学教师尚未完全摆脱传统教育理念的影响,作业设计视角相对单一,无法将数学作业的价值充分体现出来。随着“双减”政策的提出和实施,对小学教育阶段中学生综合能力培养的呼声越来越高,这就要求小学数学教师必须积极转变作业设计理念,创新作业形式,减轻学生作业负担的同时,让
英语阅读是高中英语教学的重头戏,也是学生英语能力的综合表现,英语阅读能力的提高能够带动学生整个英语视听说能力的提高。随着新课程改革的不断深入,教育界人士提出了基于核心素养的高中英语教学,英语阅读能力的提高能够提高学生的英语语感,培养学生的英语思维,从而促进英语核心素养的培养。本文从不同的方面对基于核心素养的高中英语阅读教学进行了探究。
<正> 作者对804例多种疾病患者作了头颅CT检查,CT发现钙化者,同时拍照头颅平片对比观察。CT有钙化者24例,其中青春期早熟症4例,癫痫3例,头痛2例,头外伤2例,其它13例包含多种疾病,1例为松果体肿瘤。CT图像上钙化阳性率5岁以下为0.2%,6~10岁为5.8%,11~15岁为14%。松果体钙化分为4度,Ⅰ度仅CT发现钙化;Ⅱ度在CT图像上有明显钙化平片无异常所见;Ⅲ度在CT图像上呈明显钙
作业是实现学生知识巩固与能力提升的重要设计,能否有效设计教学作业是评价教师教学能力的重要指标。为了实现数学优化的有效进行,构建有效化的小学数学教学,教师需要重视数学作业的构建,并结合现代教育理念对数学作业的设计形式进行分化,促进作业的多样性和丰富性。
基于新课标和STEM教育理念,秉承发展学生核心素养与实践能力的教育目标,将"探究环境因素对光合作用强度的影响"实验设计为一个合作探究式学习项目。以"新冠疫情下的粮食危机"社会议题启发学生思考,通过《探究实验过程跟踪记录册》进行任务驱动,让学生体验设计实验方案、组装实验装置、实施探究实验、分析实验结果和建构数学模型等过程,达到发展学生生物学学科核心素养的实验目的,实现高效实验课堂。
作业是课堂教学的补充和延伸,是对学生在学习方面的加强和锻炼。数学教学往往涉及到许多枯燥、单调的知识,若小学数学作业设计不够灵活,就很可能会影响到学生的学习积极性。因此,小学数学教师积极创新作业设计以及作业内容,合理的将实践性、创新性以及教育性融入其中,使作业显得个性化,充满趣味和开放的特点。小学数学教师需要不断创新作业的类型,不再拘泥于单一的风格,而是要多样化,将原本封闭的作业空间创新变得开放起来
<正>高中英语新课程标准中指出,要重点发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,落实立德树人的根本任务。而阅读则是提升学生学科核心素养的主要途径之一,在高中英语教学中占据着重要的地位。然而目前的阅读教学存在对文本的解读表层化,文本处理模式化,文本教学碎片化等不足,为此教师应当转变教学理念,引导学生进行深度阅读,让教学变得更有实效。文章将结合教学经验,从三个方面探讨如何引导学生进行深度阅读,