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【摘要】数学课外活动是提高学生学习数学兴趣的重要手段，不仅能够加快学生学习数学知识的内化过程，还有利于学生核心素养的养成.本文从分析小学数学课外活动的意义入手，提出了开展数学故事、实践性活动、动手操作、数学游戏等课外活动培养学生数学核心素养的几项措施，并结合具体教学实例进行了相关说明.
【关键词】小学数学；课外活动；核心素养
数学作为小学阶段重要的基础学科之一，逐渐成为现代科学技术学习过程中的必备工具.众所周知，小学阶段是培养学生核心素养养成的关键时期，为学生以后学习和工作的进步和提高奠定坚实的基础.课外活动既有别于课堂教学活动又不同于课外的自由活动，它是在课堂教学基础上的对外拓展，目的性和针对性十分明确，是提高学生综合能力的重要途径，有利于真正落实素质教育的相关要求.数学课外活动作为培养学生核心素养的一项重要措施，如何正确、有效地开展关乎小学教育的成败.
一、开展小学数学课外活动的意义
对学生而言，小学数学课外活动能激发学习兴趣、提高理解水平、促进身心健康.小学数学课外活动能将数学知识融入生动的实际生活中，在生活中运用数学知识，提供充足的数学学习素材.小学数学学习是由形象到抽象再到形象的转化过程.数学课外活动可以让学生将课堂所学运用于实际生活之中，实现学生对抽象知识进行形象化的转化，提高学生对知识掌握的广度和深度.小学数学课外活动不仅让学生掌握基本的知识，还可以在活动中让学生手脑并用，积极主动融入数学课外活动中来，在活动中开发了学生智力、增强了学生体质，促进了学生的身心健康发展.
对教师而言，开设数学课外活动有利于增强自身的综合素质并及时发掘人才，为教师因材施教、有针对性的教学打下基础[1].小学数学教育工作也是培养人才的基础阶段，对及早发现人才与培养人才有着重要的意义.
对学校而言，有利于推动小学数学教育改革，促进学生全面发展.小学数学课外活动的开展可以有效地保障学生特长的发挥，丰富教学手段，活跃数学学习氛围，创新数学教学模式.数学课外活动内容丰富，不受空间限制，为学生提供了展示和表达自己的广阔空间，有利于学生的全面发展.课外活动将数学知识进行纵向和横向拓展，提升了学生的视野，增加了学生知识面，真正实现素质教育的要求.
二、以课外活动培养小学数学核心素养的途径探讨
新课标提出的数学核心素养主要包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识这十方面.如何有效地开展小学数学课外活动以培养小学生数学核心素养，笔者有以下几点的做法和思考.
（一）通过数学故事培养学生的数感及符号意识
数学故事表演活动不仅可以培养小学生对数学的兴趣，还能提高学生的数学素养，培养学生的创新意识，让学生更好地理解数学.例如，小学低年级数学教师在教学“10以内数的认识”后可以开展一个“数是怎么产生的？”故事表演活动.教师先用课件播放古人《结绳计数》的故事，然后请学生分组上台表演，并想象下如果你是远古人类打猎回来后你会怎样计数呢？让学生模拟远古人类面临生活问题时如何解决问题的过程，让学生真实动态地经历探索再创造的过程，突破思维，从而在故事体验中抽象归纳出1，2，3等这样的符号.在故事表演活动中，学生通过相互沟通，还可以了解到生活中用到的数学符号.故事表演活动很自然地让学生联系到生活实际，既加强了學生数感、符号意识，又提高了数学在实际生活的应用意识.这样，不仅有利于学生严密数学思维的形成，还有利于培养学生良好的学习习惯.
（二）通过实践性活动培养学生的数据分析观念及运算能力
实践性的课外活动可有效培养学生数感、数据分析观念、运算能力和推理能力.实践性课外活动在培养学生核心素养的同时，还有利于引导学生利用数学思想解决实际问题，提高对数学学科的学习兴趣[2].
（三）通过动手操作培养学生的应用意识和创新意识
小学生对于数学中的模型思想、应用意识和创新意识较为薄弱，在培养这方面的数学核心素养方面，教师可开展动手操作活动，增强课外活动的趣味性，让学生在体会学习乐趣的同时，养成数学学科所需的模型思想、应用意识和创新意识.趣味性的课外活动把枯燥的数学知识生活化，有利于培养学生的数学核心素养.
（四）通过数学游戏培养学生的空间观念和创新意识
小学生的思维主要以具体形象思维为主，抽象思维能力还比较薄弱，所以对具体生动的事物比较感兴趣.数学游戏恰恰拉近了学生与抽象数学的距离，让数学知识变得更加生动有趣.通过观察、操作活动让学生对周围的事物有更深的感知，将具体直观和抽象进行融合，增强了学生的空间观念.这样的课外活动课，不仅生动有趣，充分调动学生的积极性，还发展了学生的想象力，培养了创新意识.
总之，作为教师，在传授学生知识的同时，不仅要教会学生如何学习，更重要的是培养学生整体的学习素养.而重视数学课外活动，借助丰富多彩的数学课外活动能提高学生对数学学习的兴趣，把书本学到的知识更好地应用到实际生活中去，有利于开发学生的动手能力、逻辑思维能力、空间想象能力和创新能力，切实加强了对小学生数学核心素养的培养.
【参考文献】
[1]张淑玲.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨[J].中国校外教育，2017（8）：83-85.
[2]叶鸿琳.在“真实”的课堂中经历“有效”的数学学习——例谈小学数学学科核心素养培养的实施策略[J].天津市教科院学报，2017（1）：82-83.
【关键词】小学数学；课外活动；核心素养
数学作为小学阶段重要的基础学科之一，逐渐成为现代科学技术学习过程中的必备工具.众所周知，小学阶段是培养学生核心素养养成的关键时期，为学生以后学习和工作的进步和提高奠定坚实的基础.课外活动既有别于课堂教学活动又不同于课外的自由活动，它是在课堂教学基础上的对外拓展，目的性和针对性十分明确，是提高学生综合能力的重要途径，有利于真正落实素质教育的相关要求.数学课外活动作为培养学生核心素养的一项重要措施，如何正确、有效地开展关乎小学教育的成败.
一、开展小学数学课外活动的意义
对学生而言，小学数学课外活动能激发学习兴趣、提高理解水平、促进身心健康.小学数学课外活动能将数学知识融入生动的实际生活中，在生活中运用数学知识，提供充足的数学学习素材.小学数学学习是由形象到抽象再到形象的转化过程.数学课外活动可以让学生将课堂所学运用于实际生活之中，实现学生对抽象知识进行形象化的转化，提高学生对知识掌握的广度和深度.小学数学课外活动不仅让学生掌握基本的知识，还可以在活动中让学生手脑并用，积极主动融入数学课外活动中来，在活动中开发了学生智力、增强了学生体质，促进了学生的身心健康发展.
对教师而言，开设数学课外活动有利于增强自身的综合素质并及时发掘人才，为教师因材施教、有针对性的教学打下基础[1].小学数学教育工作也是培养人才的基础阶段，对及早发现人才与培养人才有着重要的意义.
对学校而言，有利于推动小学数学教育改革，促进学生全面发展.小学数学课外活动的开展可以有效地保障学生特长的发挥，丰富教学手段，活跃数学学习氛围，创新数学教学模式.数学课外活动内容丰富，不受空间限制，为学生提供了展示和表达自己的广阔空间，有利于学生的全面发展.课外活动将数学知识进行纵向和横向拓展，提升了学生的视野，增加了学生知识面，真正实现素质教育的要求.
二、以课外活动培养小学数学核心素养的途径探讨
新课标提出的数学核心素养主要包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识这十方面.如何有效地开展小学数学课外活动以培养小学生数学核心素养，笔者有以下几点的做法和思考.
（一）通过数学故事培养学生的数感及符号意识
数学故事表演活动不仅可以培养小学生对数学的兴趣，还能提高学生的数学素养，培养学生的创新意识，让学生更好地理解数学.例如，小学低年级数学教师在教学“10以内数的认识”后可以开展一个“数是怎么产生的？”故事表演活动.教师先用课件播放古人《结绳计数》的故事，然后请学生分组上台表演，并想象下如果你是远古人类打猎回来后你会怎样计数呢？让学生模拟远古人类面临生活问题时如何解决问题的过程，让学生真实动态地经历探索再创造的过程，突破思维，从而在故事体验中抽象归纳出1，2，3等这样的符号.在故事表演活动中，学生通过相互沟通，还可以了解到生活中用到的数学符号.故事表演活动很自然地让学生联系到生活实际，既加强了學生数感、符号意识，又提高了数学在实际生活的应用意识.这样，不仅有利于学生严密数学思维的形成，还有利于培养学生良好的学习习惯.
（二）通过实践性活动培养学生的数据分析观念及运算能力
实践性的课外活动可有效培养学生数感、数据分析观念、运算能力和推理能力.实践性课外活动在培养学生核心素养的同时，还有利于引导学生利用数学思想解决实际问题，提高对数学学科的学习兴趣[2].
（三）通过动手操作培养学生的应用意识和创新意识
小学生对于数学中的模型思想、应用意识和创新意识较为薄弱，在培养这方面的数学核心素养方面，教师可开展动手操作活动，增强课外活动的趣味性，让学生在体会学习乐趣的同时，养成数学学科所需的模型思想、应用意识和创新意识.趣味性的课外活动把枯燥的数学知识生活化，有利于培养学生的数学核心素养.
（四）通过数学游戏培养学生的空间观念和创新意识
小学生的思维主要以具体形象思维为主，抽象思维能力还比较薄弱，所以对具体生动的事物比较感兴趣.数学游戏恰恰拉近了学生与抽象数学的距离，让数学知识变得更加生动有趣.通过观察、操作活动让学生对周围的事物有更深的感知，将具体直观和抽象进行融合，增强了学生的空间观念.这样的课外活动课，不仅生动有趣，充分调动学生的积极性，还发展了学生的想象力，培养了创新意识.
总之，作为教师，在传授学生知识的同时，不仅要教会学生如何学习，更重要的是培养学生整体的学习素养.而重视数学课外活动，借助丰富多彩的数学课外活动能提高学生对数学学习的兴趣，把书本学到的知识更好地应用到实际生活中去，有利于开发学生的动手能力、逻辑思维能力、空间想象能力和创新能力，切实加强了对小学生数学核心素养的培养.
【参考文献】
[1]张淑玲.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨[J].中国校外教育，2017（8）：83-85.
[2]叶鸿琳.在“真实”的课堂中经历“有效”的数学学习——例谈小学数学学科核心素养培养的实施策略[J].天津市教科院学报，2017（1）：82-83.