说到课间十分钟，很多教师认为这十分钟就是让学生休息的，没什么可以利用的价值，让学生自由支配。其实，我们也可以把课间十分钟作为一种教育资源，纳入我们教育的视野。
　　一、在传统游戏中享受乐趣
　　我们发现：课间活动中学生们都想玩，但是似乎玩不出什么花样。于是我们让学生问问自己长辈小时候玩过哪些有趣的游戏，并且学一学，跟同学玩一玩。许多学生对这种传统的游戏都很感兴趣，兴致盎然。
　　【精彩回放】课间活动开始了。校园里一片热闹：操场上，水泥过道旁，我们能看到地上画着“小房子”，这是游戏“跳房子”的道具，几个学生正在兴致勃勃地“跳房子”。还有不少同学正在抽陀螺、踢毽子、丢沙包、跳皮筋，传统游戏的项目种类繁多。滚铁环人气最高，几个同学拿着铁环正在比赛，因为以前玩得少，很多同学开始有些生疏，铁环刚滚出去就倒地了。经过来回几次摸索，大家渐渐掌握了要领，玩出了乐趣。
　　课间适量的运动，不仅是人体健康的需要，也是心理健康的需要。我们引导学生开展一些传统游戏，在游戏中增进同学之间的友谊和团结，调节学生的精神面貌，促进他们更好地成长与发展。
　　二、在观察体验中生长智慧
　　每个学校都有丰富的资源，如画廊、假山、凉亭、雕塑，更有各种花草树木，我们应该让这些资源真正走入学生的视野，走进学生的心中。让学生用心灵去感悟、去欣赏、去爱护，让这些静态的人文环境成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。
　　【精彩回放】在我们教室门口台阶的水泥缝隙里，悄无声息地长着两棵嫩绿的草儿。那两棵无名的小草成了学生们每天生活的必需，成了我们全班同学课间关注的焦点：早晨，学生们会欣喜地注视着那叶间滚圆的露珠；上午，他们会静静地观察那叶片上嬉戏的蚂蚁；烈日炎炎的午后，他们会轻轻地给它们送去几滴甘甜的清水；甚至放学排路队时，他们也会在心底跟它们说一声“再见”……
　　这草儿成了我们大家学习、生活的一部分。课间那两棵草儿时常成为话题的“主人公”，并自然而然地化作学生笔下快乐灵动的文字……它俨然成了大家离不开的伙伴，当寒冷的深秋，草叶枯黄，竟然有很多同学依依不舍，黯然神伤。其实，不单单是草儿，我们还可以引导学生走进小花园，走进小竹林，走到校园每个角落，去认真观察花草树木、小昆虫，感受精彩纷呈的世界，找到童年的欢乐，让学生亲近自然、走进自然、以自己特有的视角看世界，感受环境的变化。
　　三、在分享交流中丰富情感
　　我们要十分重视课间十分钟对学生的情绪调节、情感交往等方面的教育功能，让课间十分钟真正起到愉快课问、愉快心情、创造愉快的作用，从而构建积极向上、愉快活泼、富有时代气息的“课间文化”。
　　【精彩回放】前不久，我引导学生在课间十分钟开展“寻找身边的感动”的活动，让学生用自己的眼睛去发现身边令人感动的人和事，发现我们身边的“感动”。学生们或小组合作，或自己行动，聚焦身边的人和事，竟发现了许许多多令人感动的瞬间，通过课间交流，我们发现学生们的“感动”真是各种各样。有的感动于校长发现地上有一张废纸后，毫不犹豫地弯下腰去飞快地捡起；有的感动于老师在自己的作业本上批改作业时写下的充满激励的话语；有的感动于家长急匆匆来给自己的孩子送遗漏在家里的书本……
　　当然，我们还可以引导学生与教师交流，聆听教师的谆谆教诲；与同学进行分享，寻找共同喜欢的活动项目进行研究，可以探讨一些新发现，可以合作互助，做一些小实验、小发明、小制作等等。
　　小小的十分钟，能做教育“大文章”。如果我们悉心经营，教育资源的深度开发，肯定能够在这小小十分钟里得到很好的落实。这样的十分钟必将成为学生成长活力的不竭源泉。