初中阶段是学生学习数学的分化阶段，尤其是在八年级阶段，随着科目的增加，内容的加深，有不少基础薄弱的学生会在学习中慢慢地掉队。本文就如何有效防止初中数学學习分化，谈谈自己的看法。
　　兴趣是推动学生学习的动力。学生如果能对学习数学产生兴趣，就会激发出较强的求知欲，就能积极主动地学习。可以说，教师教学的最高境界就是能让学生始终保持着学习数学的浓厚兴趣。培养学生数学学习兴趣的教学策略有很多，我认为做好以下几个方面非常重要。
　　一、创设问题情境，让学生产生求知欲望
　　例如，《有理数的乘方》这节课，笔者利用古印度国际象棋棋盘装麦粒的故事，创设这样一个教学情境：古印度有位国王酷爱下棋，苦于没有对手，向全国悬赏寻求下棋高手。一个青年人赢了国王，国王许诺答应他一个要求。青年人说他的要求不高，他要国王给他麦粒，在棋盘的第一格放一粒，第二格放两粒，第三格放四粒，第四格放八粒，以此类推，每格放的麦粒数都是前一格的2倍，一直放到第64格。国王爽快地答应了他的要求。过不久，大臣气急败坏地跑过来对国王讲，全国仓库的麦子都不够给这个人，而且这个数字大得超过了恒河沙滩上的沙粒。学生们马上饶有兴趣地展开了短时间的热烈讨论，他们对故事中麦粒的计算方法产生了极大的兴趣。我不失时机地指出：必须使用“乘方”这种新的运算方法才能算出每格棋盘上的麦粒，最后求和。这充分引发了学生对于新知识“有理数的乘方”的期待，迫切学习之情溢于言表。
　　二、关注每个学生，让学困生体验成功
　　学困生的学习一向滞后，往往影响着班级教学质量的全面提高。要全面提高教学质量，教师就必须关心他们，了解他们的学习基础，在备课中做到基础问题低起点，问题有梯度，让他们拾阶而上，使他们最大限度地听懂，专门为他们设计一些容易的问题或作业，让他们学有所得，体验到成功的愉悦。
　　三、小组合作竞赛，营造学习竞赛氛围
　　在我们这样生源较差的农村中学，有一个奇怪的现象：周一的作业收交情况是最差的。究其原因，在两天的休息时间里，有些学生并没有把学习放在心上，甚至忘记写作业。再加上家长大多在外打工，没有时间管孩子写作业，就是在家，也没有多大辅导能力，对孩子的学习关心不够。因此，周一收作业就会出现困难局面。我解决这个问题的方法是，把班里学生分成若干小组。这样，一是有利于课堂讨论，二是有利于创设适度的竞争环境。在周末，我经常留一些针对“双基”的小练习，并统计每个小组的周总成绩，再把周总成绩累加形成月总成绩，进一步形成学年总成绩，最后进行表彰。我们把这叫“拉力赛”。“拉力赛”涉及小组荣誉，另外孩子本身竞争意识就很强，大多能自觉完成，即使出现个别学生忘记完成，小组其他成员也会提醒。这样不但解决了周一交作业难的问题，也形成了小组合作学习的氛围，更重要的是学生们对这种方式很感兴趣。
　　四、夯实教学功底，提高教学艺术水平
　　如果老师有一口流利的普通话，一手美观大方的粉笔字，一肚子渊博的学科知识，再加上智慧的头脑，辩证的思维，严谨的教风，宽容的态度，这些也都能最大限度地激发学生的学习兴趣。
　　（责 编 欣 航）