【摘 要】
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新时代背景下，类型成为职业教育新的身份标识。这是由于传统层次模式下职业教育难以满足自身、学生、国家战略发展的需求。在现今转型时期，职业教育主要通过质量提升、法律修改、体系重塑促进职业教育类型化，但是也存在职业教育本体类型定位模糊、职业教育内部类型设置问题、职业教育类型身份认同不强等现实困境。在未来类型建制模式下，职业教育需要明确职业教育类型内涵，打通内部进路，型塑类型身份标识。
【基金项目】
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牡丹江师范学院科研项目“高等教育目的导向的多元质量评价研究”（QN2020010）；
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新时代背景下，类型成为职业教育新的身份标识。这是由于传统层次模式下职业教育难以满足自身、学生、国家战略发展的需求。在现今转型时期，职业教育主要通过质量提升、法律修改、体系重塑促进职业教育类型化，但是也存在职业教育本体类型定位模糊、职业教育内部类型设置问题、职业教育类型身份认同不强等现实困境。在未来类型建制模式下，职业教育需要明确职业教育类型内涵，打通内部进路，型塑类型身份标识。
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