【摘 要】
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科技教育活动作为素质教育理念施行的重要手段之一,是以实践项目为载体,以发展学生的科学精神、知识与技能、方法与能力、行为与习惯为目的的教育活动.长期以来,一线教育工作
【基金项目】
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本文系江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题《STEM教育视野下学生研究项目开发研究》（2016-GH01011-00488）、无锡市教育科学“十二五”规划立项课题《“项目研究”推动的“天文巡星工作室”建设研究》（C/D/2013/008）、无锡市教育学会“十三五”教育科研课题《基于“项目学习”发展“核心素养”的地理教学研究》（XH1628）的阶段性成果.
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科技教育活动作为素质教育理念施行的重要手段之一,是以实践项目为载体,以发展学生的科学精神、知识与技能、方法与能力、行为与习惯为目的的教育活动.长期以来,一线教育工作者在组织科技教育活动时,往往面临着度浅（活动研究深度不够）、面窄（活动参与人数较少）等诸多困扰.根据“多元智能理论”丰富教学模式”的指导,针对不同智能类型、不同能力水平的学生设计不同方向、深度的项目活动,可以在一定程度上解决上述两大困扰.本文以范例的形式介绍了“多层次‘月球探究’科技教育活动”的设计方案,有利于一线科技教师参考,设计文化艺术类、
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