[摘 要]新课标要求学生能确定东、西、南、北四个方向，并能用给定的一個方向辨认出其他几个方向。在教学“认识方向”时，应先引导学生认识现实情境中的方向，然后再认识平面图中的方向，最后让学生在解决问题中强化对方向的认识。
　　[关键词]认识方向；现实情境；平面图；解决问题
　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）32-0043-01
　　在新课标中，对于“认识方向”的基本要求是：让学生能在确定东、西、南、北这四个方向中任意一个方向的基础上，辨认出其他几个方向，以使学生能够更好地了解自己所处的生活环境，有效发展学生的空间观念。基于此要求，我认为可从以下途径入手引导学生正确认识方向。
　　一、认识现实情境中的方向
　　对于“认识方向”一课，照本宣科式的教学是无用的，教师只有把教学内容与学生熟悉的生活结合起来，才能使学生获得对所学知识的感性认识，进而自然地融入新知的学习中。对此，我结合学生已有的生活经验，引领学生在现实情境中认识方向。
　　【教学片段1】师：在平时的生活中，人或物体总有着一定的方向，我们如何认识方向呢？
　　生1：根据太阳来认识方向。早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右边是南。
　　师：说得非常好，那如果是阴雨天又如何辨认方向呢？
　　生2：可以用指南针辨认方向。
　　生3：可以通过看大树、积雪等辨认方向。
　　师：大家有这么多辨认方向的方法，非常不错。现在我们来认识一下自己在教室里所处的方向。
　　生4：我们组在教室的东边，因为太阳从东边升起。
　　生5：我们组在教室的南边，因为教室是朝南的。
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　　师：谁能说说老师所处的方向？
　　生6：您在教室的西南方。
　　师：为什么把这个方向叫作西南方呢？
　　生7：因为您处在西方与南方交叉的地方。
　　师：我们又认识了一种新的方向——西南方，下面请大家四周看看，还能发现哪些类似的方向吗？
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　　二、认识平面图中的方向
　　如何让学生在认识现实情境方向的基础上，顺利过渡到认识平面图的方向上，是本节课的重点与难点。为了突破此难点，我借助多媒体展示平面图，引导学生辨认平面图中物体所处的位置，从而使学生认识平面图中的方向。
　　【教学片段2】师（展示校园及周边的平面图）：平面图上的方向应该如何辨认呢？
　　师：你们知道在平面图上认识方向的方法吗？
　　生8：上北下南，左西右东。
　　师：从平面图中你知道加油站在科艺楼的什么方向吗？
　　生9：东方。
　　师：请大家以小组为单位分别说说上面的建筑物谁在谁的什么方向。
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　　三、在解决问题中强化对方向的认识
　　【教学片段3】师：刚才大家既认识了生活中的方向，又认识了平面图中的方向，那么你能运用所学的方向解决具体问题吗？
　　师（展示图片）：你能告诉小女孩到人民公园应该朝哪个方向走吗？
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　　这个学习内容本属于“想想做做”课堂练习的范畴，在这里我把它变成了“解决实际问题”的过程。这样教学，打破了常规的教学模式，真正基于学生的学习需要有效开展教学，使学生明白了认识方向能为生活服务的宗旨，收到了良好的教学效果。
　　（责编 黄春香）