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一、说教材
针对学生实际和本课的教材特点，我确定的教学目标为：
知识目标：1.学会本课生字新词。
2.能正确流利有感情地朗读课文。
能力目标：1.培养学生广泛阅读、独立思考和查阅资料的能力。
2.培养学生的写话能力。
情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
教学重、难点：使学生了解地球是怎样逐步被破坏的，懂得保护环境和发展科技的重要性。
二、说教法
为了较好地落实教学重点，突破难点，完成本课的教学目标，我主要选择了以下方法教学：
1.情景教学法。由于本课内涵宽泛，涉及面广，与学生认识有一定差距，所以在新课的引入、环节的过渡、课后小结和部分重点段的理解时，分别辅以生动的语言、鲜明的画面或激烈的辩论，创设情景，渲染气氛，以此激发学生强烈的情感共鸣，让学生能够动情朗读，积极思考，加深内心体验，使知识、智力和情感得到和谐发展。
2.以读为主的主体活动教学法。阅读教学的精髓是指导读。所以在本课的教学中，可让学生通过形式多样的阅读和交流，熟读精思，读出情感，悟出道理，发表见解，在提高阅读能力的基础上，培养表达能力。
3.启发式教学法。针对教学重难点和学生对宇宙的好奇、对未来的向往，却对地球现状及科学发展了解不够的实际情况，可在教材的关键处、过渡衔接处、表达精彩处“画龙点睛”、 “指点迷津”，激发思维，举一反三，培养学生对知识的迁移能力。
三、说学法
在阅读活动中，主要训练学生理解阅读、积累阅读、欣赏阅读和扩展阅读等方法，突出操作性，让学生自主选择，灵活运用；在学习的组织形式上，主要采用小组合作学习的方式，通过引导学生运用“读、思、议、说”的学习方法，强调阅读的自主性、交流的合作性和思维的独创性，使学生的阅读、思维及表达能力得以同步发展。
四、 说教学流程
1.创设情景，激趣导入
叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”运用课件演示（地球在宇宙中的美景）老师诵读：在浩瀚的宇宙，有一个美丽的星球，它是太阳系的第三颗行星，它是我们人类的家园，是太阳和月亮的朋友，它就是地球。生命在这个星球上诞生并且改造它将近40亿年。从生态上看，地球的美丽是独一无二的，今天的地球因为有了人类，不仅是生态星球，同时还是一颗文明星球。这样神秘的太空、优美的音乐、诗化的语言诉诸学生的视觉、听觉，使之赏心、悦耳、动情，初步感受地球的壮观与魅力，萌生热爱之情，达到“课伊始，趣亦生”的境界。
2.研读课文，合作探究
（1）地球的可爱。当学生选择这一主题探究时，我主要采用感情朗读的方法，引导学生读出自己独特的情感，提问：你仿佛看到了一个怎样的地球？读出你心中的滋味，挖掘字里行间蕴含的人文内涵，然后出示课件，通过形象的画面，学生了解了地球丰富的自然资源。就是这样一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟，却承载着60多亿人口，它无私、慷慨地为人类提供了各种资源。教师提问：看了这些图片，你想说些什么？这一问题注重学生内心情感的表达，使他们深刻认识到地球的可爱，不仅在于它美丽的外观，更在于它对人类的无私奉献。这样在对地球“可爱”的多元解读中，激发学生对地球的亲切、敬爱和珍惜之情。
（2）地球的易碎性。当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”，然后课件出示人类破坏地球的种种行为：人类无节制地砍伐树木，一棵棵大树轰然倒塌，导致森林面积急剧下降。这一根根圆木似乎在诉说着他们的悲哀，我们仿佛看到了大树滴落的眼泪。沙尘暴飞卷而来，人们带着口罩行走在黄沙满天飞的大街上，灰尘成了城市常客。这是一个脆弱的地球。昔日肥沃的土地已不复存在，土地干裂，沙漠化日趋严重。被称作生命之源的水资源被严重污染，日益缺少，人们不得不排队接水。由于大量的森林减少，环境污染和人为的捕杀，每年有5万多种生物物种遭受灭绝，生态平衡遭到了严重破坏。“不要伤害我！”这是地球妈妈充满血泪的诉说，这是地球妈妈真切的呼唤，这是地球妈妈发自内心的呐喊！这时学生的心灵会受到强烈的震撼，此刻再引导学生感情朗读课文，结合句子读出心中不同的滋味，结合课前收集到的有关人类破坏地球的资料，让学生在读中理解、感悟、体验、交流，自主地与文本、与作者进行心灵的对话，将语文课堂与大千世界、学生生活紧密相连，使课堂从封闭走向开放，激发了学生对破坏行为的愤恨，以此突破教学难点。教师再让学生感情朗读宇航员的话：“我们的地球太容易破碎了”，架起课文与学生之间的情感桥梁，与学生共同创设出一种“人与文相融”、“情与智共生”的境界，充分体现出“工具性与人文性相统一”这一语文课程的基本特色。
3.拓展延伸，宣传环保
新课程强调“开展丰富多彩的语文实践活动，拓展学习语文的内容、形式和渠道，为学生提供广阔的学语文、用语文的空间，丰富知识、提高认识，增长才干”。为了保护地球，保护我们美丽的家园，我设计了可供学生自主选择的实践性作业：制作一张环保手抄报；画一幅环保宣传画；调查商丘环境遭破坏的情况，写一份环保倡议书；策划一个环保公益广告；作一次环保小宣传。这样的设计，注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，真正体现了大语文教学观。
针对学生实际和本课的教材特点，我确定的教学目标为：
知识目标：1.学会本课生字新词。
2.能正确流利有感情地朗读课文。
能力目标：1.培养学生广泛阅读、独立思考和查阅资料的能力。
2.培养学生的写话能力。
情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
教学重、难点：使学生了解地球是怎样逐步被破坏的，懂得保护环境和发展科技的重要性。
二、说教法
为了较好地落实教学重点，突破难点，完成本课的教学目标，我主要选择了以下方法教学：
1.情景教学法。由于本课内涵宽泛，涉及面广，与学生认识有一定差距，所以在新课的引入、环节的过渡、课后小结和部分重点段的理解时，分别辅以生动的语言、鲜明的画面或激烈的辩论，创设情景，渲染气氛，以此激发学生强烈的情感共鸣，让学生能够动情朗读，积极思考，加深内心体验，使知识、智力和情感得到和谐发展。
2.以读为主的主体活动教学法。阅读教学的精髓是指导读。所以在本课的教学中，可让学生通过形式多样的阅读和交流，熟读精思，读出情感，悟出道理，发表见解，在提高阅读能力的基础上，培养表达能力。
3.启发式教学法。针对教学重难点和学生对宇宙的好奇、对未来的向往，却对地球现状及科学发展了解不够的实际情况，可在教材的关键处、过渡衔接处、表达精彩处“画龙点睛”、 “指点迷津”，激发思维，举一反三，培养学生对知识的迁移能力。
三、说学法
在阅读活动中，主要训练学生理解阅读、积累阅读、欣赏阅读和扩展阅读等方法，突出操作性，让学生自主选择，灵活运用；在学习的组织形式上，主要采用小组合作学习的方式，通过引导学生运用“读、思、议、说”的学习方法，强调阅读的自主性、交流的合作性和思维的独创性，使学生的阅读、思维及表达能力得以同步发展。
四、 说教学流程
1.创设情景，激趣导入
叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”运用课件演示（地球在宇宙中的美景）老师诵读：在浩瀚的宇宙，有一个美丽的星球，它是太阳系的第三颗行星，它是我们人类的家园，是太阳和月亮的朋友，它就是地球。生命在这个星球上诞生并且改造它将近40亿年。从生态上看，地球的美丽是独一无二的，今天的地球因为有了人类，不仅是生态星球，同时还是一颗文明星球。这样神秘的太空、优美的音乐、诗化的语言诉诸学生的视觉、听觉，使之赏心、悦耳、动情，初步感受地球的壮观与魅力，萌生热爱之情，达到“课伊始，趣亦生”的境界。
2.研读课文，合作探究
（1）地球的可爱。当学生选择这一主题探究时，我主要采用感情朗读的方法，引导学生读出自己独特的情感，提问：你仿佛看到了一个怎样的地球？读出你心中的滋味，挖掘字里行间蕴含的人文内涵，然后出示课件，通过形象的画面，学生了解了地球丰富的自然资源。就是这样一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟，却承载着60多亿人口，它无私、慷慨地为人类提供了各种资源。教师提问：看了这些图片，你想说些什么？这一问题注重学生内心情感的表达，使他们深刻认识到地球的可爱，不仅在于它美丽的外观，更在于它对人类的无私奉献。这样在对地球“可爱”的多元解读中，激发学生对地球的亲切、敬爱和珍惜之情。
（2）地球的易碎性。当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”，然后课件出示人类破坏地球的种种行为：人类无节制地砍伐树木，一棵棵大树轰然倒塌，导致森林面积急剧下降。这一根根圆木似乎在诉说着他们的悲哀，我们仿佛看到了大树滴落的眼泪。沙尘暴飞卷而来，人们带着口罩行走在黄沙满天飞的大街上，灰尘成了城市常客。这是一个脆弱的地球。昔日肥沃的土地已不复存在，土地干裂，沙漠化日趋严重。被称作生命之源的水资源被严重污染，日益缺少，人们不得不排队接水。由于大量的森林减少，环境污染和人为的捕杀，每年有5万多种生物物种遭受灭绝，生态平衡遭到了严重破坏。“不要伤害我！”这是地球妈妈充满血泪的诉说，这是地球妈妈真切的呼唤，这是地球妈妈发自内心的呐喊！这时学生的心灵会受到强烈的震撼，此刻再引导学生感情朗读课文，结合句子读出心中不同的滋味，结合课前收集到的有关人类破坏地球的资料，让学生在读中理解、感悟、体验、交流，自主地与文本、与作者进行心灵的对话，将语文课堂与大千世界、学生生活紧密相连，使课堂从封闭走向开放，激发了学生对破坏行为的愤恨，以此突破教学难点。教师再让学生感情朗读宇航员的话：“我们的地球太容易破碎了”，架起课文与学生之间的情感桥梁，与学生共同创设出一种“人与文相融”、“情与智共生”的境界，充分体现出“工具性与人文性相统一”这一语文课程的基本特色。
3.拓展延伸，宣传环保
新课程强调“开展丰富多彩的语文实践活动，拓展学习语文的内容、形式和渠道，为学生提供广阔的学语文、用语文的空间，丰富知识、提高认识，增长才干”。为了保护地球，保护我们美丽的家园，我设计了可供学生自主选择的实践性作业：制作一张环保手抄报；画一幅环保宣传画；调查商丘环境遭破坏的情况，写一份环保倡议书；策划一个环保公益广告；作一次环保小宣传。这样的设计，注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，真正体现了大语文教学观。