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【摘要】教育事业的发展为当前初中学校提高教学水平创造了有利条件，而英语学科作为学生在成长阶段需要学习的一项重要内容，对于学生今后学习的影响至关重要。为了有效提高初中英语词汇教学的有效性，教师开始将思维导图应用其中，以帮助学生更好完成词汇方面的相关学习。本文将结合实际情况对思维导图在初中英语词汇教学中的具体应用进行详细分析，以其为今后开展的相关工作提供宝贵经验。
【关键词】思维导图；初中英语；词汇教学；应用
【作者简介】冯卉，南京市宁海中学分校。
随着新课改的进一步深化，教育部门对于初中课程教学有了进一步要求，要求教师在实际教学的过程中应重视对学生思维能力、综合素质方面的培养。为了积极相应这一要求，初中教师在今后开展词汇教学的过程中，就应该改变以往的教学模式，利用思维导图对学生进行正确引导，使得学生可以在掌握正确学习方式的基础上来加强英语词汇学习，为其提供英語学习成绩创造有利条件。
一、思维导图概述
思维导图的概念最早时出现在上世纪60年代，若是就其本质进行分析，思维导图实质就是属于一种放射性思考方式，通过围绕一个中心词汇，对这一词汇进行延伸与拓展，将思维具象，从而学习起到引导作用。在实际运用的过程中，思维导图主要是采用科学合理的方式，对包含在词汇教学中的各项知识进行科学、理论的分割，并以框架的形势展现出来，以此来帮助初中生进一步深化、了解并掌握英语词汇，减少英语词汇学习难度。通过将这种方式应用至英语词汇教学不仅可以充分激发学生的学习兴趣，同时还可以在一定程度上对学生自身的记忆力进行强化，解决学生词汇难以记忆的问题，而学生的思维创造力与联想能力也会在思维导图的影响下有所提升，对于提高学生学习质量与学习效率具有重要的现实意义。
二、思维导图在初中英语词汇教学中的具体应用
在教育事业快速发展的当下，思维导图作为一种有效的教学方式开始被广泛应用至初中英语词汇教学中，对提高学生英语词汇的掌握程度具有重要意义，因此在今后教学的过程中，初中英语教师应结合实际情况将其有效应用，使思维导图自身的积极作用可以得到充分发挥，为提高词汇教学质量奠定有利基础。
1.掌握新单词。初中生在学习新词汇的过程中，其主要难度就在于对单词的记忆与理解，而教师在实际教学的过程中则是应充分考虑到这一问题。事实上，新旧英语词汇之间通常会存在一些联系，而新词汇通常是由于词汇变化而产生。通过将思维导图应用至词汇教学中，可以在一定程度上开发学生的发散思维，使得新旧单词之间可以构建起一定联系，从而融会贯通，以此来加强学生对于英语新词汇的记忆。例如team这一词汇，在做名词时，表示团队、队、组，而其动词形式学生则是相对陌生，表示协同工作、合作。因此初中英语教师在为学生讲授这一词汇的过程中，可以利用思维导图，以team为黑线你词汇画出两个分支，分别代表这一词汇的两种不同含义，并为学生列举不同用法，使学生可以深化对team的理解，提高词汇记忆效果。
2.分辨相似词汇。在初中词汇教学中，相似词汇混淆始终是教师在实践过程中需要解决的一项重要问题，尤其是在细微处存在差异的词汇，会让学生产生错觉，进而导致记忆混乱，无法准确记忆词汇，而通过引入思维导图，则是可以将细微差异的词汇进行区别，以此来帮助学生进行记忆。例如sound、voice、noise这三个词汇的意思都表示声音，而这些词汇所表示的声音种类却是有所不同，sound主要是表示自然界中的各种声音，voice通常是用来形容人的嗓音，而noise则是表示噪音，因此教师可以从三个表达意思的相同点出发，作为起点，然后根据三者之间的差异性，对其区别含义进行划分，再通过造句来加强学生对于词汇的理解，从而起到良好的教学效果，帮助学生加深记忆。
3.词根词缀的掌握。词根词缀记忆法是一种较为有效的记忆方式，通过充分掌握词根与词缀的具体用法，可以使得单词记忆更加简单，而利用思维导图则是可以在变化前、后单词之间建立起联系，更为主要的是可以与词缀词根之间建立起联系，从而加强学生思维创造力与想象力，对于加强学生记忆具有重要的现实意义。例如ab-是较为常见的否定前缀，在某一单词前面加上ab-通常是表示反义，在对思维导图进行应用的过程中，教师可以先让学生了解到这一词汇的具体含义，然后让学生自行联想，在以往学习过程中所遇到的各种的以ab-开头的词汇，并将这些词汇填入自己绘制的思维导图中，进而在各个词汇之间建立联系，使得学生在今后记忆的过程中可以结合实际情况，在单词之间构建联系，从而起到强化记忆力的目的，有效提高初中英语词汇教学质量，且对于提高学生的记忆力、思维能力、联想能力具有重要意义。
三、结束语
综上所述，在时代发展的过程中初中英语词汇教学方式也在逐渐发生变化，而为了进一步提高当前词汇教学课堂的有效性，教师可以将思维导图进行有效应用，使得学生可以借助思维导图进一步了解掌握新单词，并学会分辨相似词汇，同时熟练的掌握词根词缀，从而有效提高课堂教学质量，而学生自身的词汇学习效率也会得到进一步提升，为其提高整体学习成绩奠定有利基础。
参考文献：
[1]杨平.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（19）：150.
[2]吴越.思维导图辅助初中英语词汇教学探讨[J].长江丛刊，2018 （13）：152.
[3]邱永华.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].考试周刊，2018，（33）：120.
【关键词】思维导图；初中英语；词汇教学；应用
【作者简介】冯卉，南京市宁海中学分校。
随着新课改的进一步深化，教育部门对于初中课程教学有了进一步要求，要求教师在实际教学的过程中应重视对学生思维能力、综合素质方面的培养。为了积极相应这一要求，初中教师在今后开展词汇教学的过程中，就应该改变以往的教学模式，利用思维导图对学生进行正确引导，使得学生可以在掌握正确学习方式的基础上来加强英语词汇学习，为其提供英語学习成绩创造有利条件。
一、思维导图概述
思维导图的概念最早时出现在上世纪60年代，若是就其本质进行分析，思维导图实质就是属于一种放射性思考方式，通过围绕一个中心词汇，对这一词汇进行延伸与拓展，将思维具象，从而学习起到引导作用。在实际运用的过程中，思维导图主要是采用科学合理的方式，对包含在词汇教学中的各项知识进行科学、理论的分割，并以框架的形势展现出来，以此来帮助初中生进一步深化、了解并掌握英语词汇，减少英语词汇学习难度。通过将这种方式应用至英语词汇教学不仅可以充分激发学生的学习兴趣，同时还可以在一定程度上对学生自身的记忆力进行强化，解决学生词汇难以记忆的问题，而学生的思维创造力与联想能力也会在思维导图的影响下有所提升，对于提高学生学习质量与学习效率具有重要的现实意义。
二、思维导图在初中英语词汇教学中的具体应用
在教育事业快速发展的当下，思维导图作为一种有效的教学方式开始被广泛应用至初中英语词汇教学中，对提高学生英语词汇的掌握程度具有重要意义，因此在今后教学的过程中，初中英语教师应结合实际情况将其有效应用，使思维导图自身的积极作用可以得到充分发挥，为提高词汇教学质量奠定有利基础。
1.掌握新单词。初中生在学习新词汇的过程中，其主要难度就在于对单词的记忆与理解，而教师在实际教学的过程中则是应充分考虑到这一问题。事实上，新旧英语词汇之间通常会存在一些联系，而新词汇通常是由于词汇变化而产生。通过将思维导图应用至词汇教学中，可以在一定程度上开发学生的发散思维，使得新旧单词之间可以构建起一定联系，从而融会贯通，以此来加强学生对于英语新词汇的记忆。例如team这一词汇，在做名词时，表示团队、队、组，而其动词形式学生则是相对陌生，表示协同工作、合作。因此初中英语教师在为学生讲授这一词汇的过程中，可以利用思维导图，以team为黑线你词汇画出两个分支，分别代表这一词汇的两种不同含义，并为学生列举不同用法，使学生可以深化对team的理解，提高词汇记忆效果。
2.分辨相似词汇。在初中词汇教学中，相似词汇混淆始终是教师在实践过程中需要解决的一项重要问题，尤其是在细微处存在差异的词汇，会让学生产生错觉，进而导致记忆混乱，无法准确记忆词汇，而通过引入思维导图，则是可以将细微差异的词汇进行区别，以此来帮助学生进行记忆。例如sound、voice、noise这三个词汇的意思都表示声音，而这些词汇所表示的声音种类却是有所不同，sound主要是表示自然界中的各种声音，voice通常是用来形容人的嗓音，而noise则是表示噪音，因此教师可以从三个表达意思的相同点出发，作为起点，然后根据三者之间的差异性，对其区别含义进行划分，再通过造句来加强学生对于词汇的理解，从而起到良好的教学效果，帮助学生加深记忆。
3.词根词缀的掌握。词根词缀记忆法是一种较为有效的记忆方式，通过充分掌握词根与词缀的具体用法，可以使得单词记忆更加简单，而利用思维导图则是可以在变化前、后单词之间建立起联系，更为主要的是可以与词缀词根之间建立起联系，从而加强学生思维创造力与想象力，对于加强学生记忆具有重要的现实意义。例如ab-是较为常见的否定前缀，在某一单词前面加上ab-通常是表示反义，在对思维导图进行应用的过程中，教师可以先让学生了解到这一词汇的具体含义，然后让学生自行联想，在以往学习过程中所遇到的各种的以ab-开头的词汇，并将这些词汇填入自己绘制的思维导图中，进而在各个词汇之间建立联系，使得学生在今后记忆的过程中可以结合实际情况，在单词之间构建联系，从而起到强化记忆力的目的，有效提高初中英语词汇教学质量，且对于提高学生的记忆力、思维能力、联想能力具有重要意义。
三、结束语
综上所述，在时代发展的过程中初中英语词汇教学方式也在逐渐发生变化，而为了进一步提高当前词汇教学课堂的有效性，教师可以将思维导图进行有效应用，使得学生可以借助思维导图进一步了解掌握新单词，并学会分辨相似词汇，同时熟练的掌握词根词缀，从而有效提高课堂教学质量，而学生自身的词汇学习效率也会得到进一步提升，为其提高整体学习成绩奠定有利基础。
参考文献：
[1]杨平.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（19）：150.
[2]吴越.思维导图辅助初中英语词汇教学探讨[J].长江丛刊，2018 （13）：152.
[3]邱永华.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].考试周刊，2018，（33）：120.