【摘 要】
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数学基本活动经验是学生在参与数学学习活动中积累起来的，是源于数学学习过程经历、基于数学实践活动、具有个体性差异的感性认识，具有动态性、内隐性、个性化的特征。因此，笔者认为，组织学生经历数学活动过程是积累数学基本活动经验的关键，要让学生在过程经历中学会思考问题，获得数学思维活动的经验。本文将以“平行四边形的面积”一课为例，试述如何在过程经历中积累数学基本活动经验。 “平行四边形的面积”是人教版教材
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数学基本活动经验是学生在参与数学学习活动中积累起来的，是源于数学学习过程经历、基于数学实践活动、具有个体性差异的感性认识，具有动态性、内隐性、个性化的特征。因此，笔者认为，组织学生经历数学活动过程是积累数学基本活动经验的关键，要让学生在过程经历中学会思考问题，获得数学思维活动的经验。本文将以“平行四边形的面积”一课为例，试述如何在过程经历中积累数学基本活动经验。
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一、问题的提出 通过多年的教学实践和调查，笔者发现：随着年级的升高，多数学生对音乐课的兴趣和参与的积极性在逐年降低，特别是在初中高年级和高中各年级，这种现象就更加明显。 笔者认为，最主要的问题出在教师的教育观念和教学方法上，教师教什么学生就应该学什么、教师怎么教学生就应该怎么学的“师本位”教育观念仍然广泛存在，具体表现在不少教师忽略学生的学习需求，想当然地牵着学生的鼻子完成“规定动作”，而学生
新课的导入是指教师在新课的起始阶段，为集中学生注意力、激发学生学习动机、引导学生进入理想的学习状态的一种行为方式。其实质是为学生在课堂中有意义的学习创造条件，为新的学习提供认知的源头。那么如何进行新课导入的设计呢？笔者就此谈几点粗浅的想法。 本文为全文原貌
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语文课程标准在第三部分的实施建议中对写作教学提出这样的要求：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。那么，在教学实践中，如何让“易于动笔，乐于表达”落到实处呢？我结合苏教版三年级上册“习作一”的教学实践进行了一系列追问。 第一问：为什么选三年级上册“习作一”追问？ 这是我要解释的第一个问题。一、二年级都是写话，暑假一过，学生就要开
[摘要]关于幼儿读经，众人观点不一。本文试从文化学(传统儒家思想与西方近代民主)、教育学(“有为”的教育与“无为”的教育)以及人们的价值观(社会本位与个体本位)的角度，探讨当前幼儿读经争论背后存在的观念冲突，以期理清人们对幼儿读经问题的认识。 [关键词]幼儿读经；观念混变；文化观冲突；教育观抗衡；价值观失衡 “观念混变”原是社会学中的术语，指在社会转型时期，新的观念层出不穷，旧的观念严防固守，
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摘 要：本文介绍了用摩擦角来解决四种物理题型的方法，以期能帮助学生提高解题的效率。 关键词：高中物理；摩擦力；全反力 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）24-089-1 支持力和摩擦力都是被动力，随主动力的变化而变化，即它们的合力全反力FR的大小可任意变化，而与接触面公法线成一偏角φ，则必须在0～φm间变化。 一、用全反力解释物体的平衡 如果
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