在磨砺中遇见最好的自己r——记一次教研活动的思考

来源 :教学月刊(小学版)综合 | 被引量 : 0次 | 上传用户:luan0778
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磨课作为一项常规性教研模式,已经成为工作室助推教师专业成长的有效途径之一.在多次试教的过程中,教师能够不断改进自己的教学方案和教学环节,真正做到以生为本.
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(二年级)  钟面上的时针和分针不是截然分开的两根指针,它们之间具有密切的联动关系。教师可以设计以下教学活动,帮助学生更好地体会这种关系。  一、观察钟面感受联动  (一)分针走1圈,时针走1大格  1.现在是12时,也就是分针与时针都指向12。(1)如果分针走1圈,想一想,猜一猜,时针走了多少?(2)观察钟面,看一看实际走了多少,走到哪里。  由此得出:分针走1圈,时针走了1大格,走到指向1的位
近年来,单元整体教学、项目化学习都是一线教师关注的研究方向.在分析当前单元整体教学中存在的问题的基础上,以表内乘法单元为例,进行项目化学习与单元整体教学相融合的尝试
【摘 要】在“运算定律总复习”教学中发现,学生对于教材编排中为何只复习加法和乘法的五条运算定律,而不复习减法和除法的相关运算性质心存疑问。要解决这个疑问,首先要帮助学生对“运算定律”和“运算性质”有深刻的理解,找到两者之间的内在联系,然后借助乘法运算定律和除法运算性质的内在联系,让学生通过探究明白其中的道理,进而联想加法运算定律和减法运算性质的联系,实现疑问的化解。  【关键词】运算定律;运算性
【摘 要】实验是一种开放性的思维过程,教师应结合学习内容,精心设计实验,为学生创造实验条件,从而发展学生的科学思维能力。具体而言,教师应带领学生探究问题,提升思维的主动性;明晰思路,厘清思维的逻辑性;巧妙设疑,增强思维的批判性;因势利导,训练思维的创造性;理解迁移,提高思维的灵活性。在此过程中,学生能够带着问题去研究,在实验中深入思考,不断提升思维能力。  【关键词】小学科学;实验;思维能力  子
(四年级)  条形统计图中,一个单位可以代表1,也可以代表幾,教师可以安排以下教学活动,帮助学生理解并掌握条形统计图“以一代表几”的方法。  一、自主画图,探索方法  1.教师呈现一张统计表(如表1),请学生根据统计表中的数据画一张条形统计图。  2.学生画图时,教师巡视,之后依次交流反馈。  ①呈现一个单位代表1个人的统计图,并向画图的学生提问:画完这个图,你有什么感觉?让学生体会到要画的格子很
今年七月,《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以中共中央办公厅、国务院办公厅名义印发,这本身就说明,“双减”政策是党和国家教育治理的重要
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(六年级)  运行图中包含了数与形的变化,教师可以采用以下教学过程,帮助学生在学习运行图时更好地利用数与形的关系进行数据分析。  一、观察与认识  (一)观察线段图  一辆私家车从A城驶往B城,下面的线段图(图1)呈现了行驶情况。  1.观察:从图中你获得了哪些信息?  2.思考:根据线段图编一个数学故事。  (二)认识运行图  私家车的行驶情况也可以用运行图表示,从下图(图2)中你获得了哪些数学
如何创造性地处理教材是一线教师面临的重要问题.以课堂教学实践为基础,以教学片段剖析为载体,提出教师要用好教材的要求,可尝试以下四点:解读教材内容,构建整体联系;对接认
从人类社会发展的深层次来看,百年变局是传统发展范式危机以及与之相应的全球气候变化危机.地球已经进入一个由人类主导的人类世,人类活动已经成为地球系统动态变化的主要驱动力.鉴于中国本身的人口和经济规模,中国与世界在物质互通、制度互构和理念互融几个层面已经形成日益深入的复合生态关系,中国已经成为影响并重塑世界良好生态环境的关键性力量.在此背景下,中国的发展转型肩负着四重使命:为解决新时代中国社会的主要矛盾,为中华民族的永续发展奠定坚实基础;为广大后发的发展中国家探寻新发展道路提供经验借鉴和启示,拓展走向现代化的
【摘 要】小学劳动教育长期被弱化、淡化和边缘化,形式主义现象颇为严重。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出教师应以学习者为中心。鉴于此,教师应基于真实情境,组织真实练习,开展真实评价,使劳动教育深度有效。在此过程中,学生的劳动技能和劳动意识得以培养,劳动素养不断提升。  【关键词】劳动教育;真实情境;深度实践  2020年3月,中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育