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随着年龄的增长,大部分高中学生上课不会像小时候一样喜欢表现自己,他们不喜欢说,课堂上只是听、做笔记,所以课堂气氛普遍沉闷。如何营造良好的课堂气氛、有效地调动课堂气氛呢?
一、灵活运用多种有效的教学方法
1. 借用jazz练听力和词汇。在教学中用jazz练习听力和词汇可以起到意想不到的效果。例如在高三词汇分类复习时,我在上课时放一首jazz,同时用幻灯显示一段英文,要求学生听jazz填词。复习数词和动词时让学生听的jazz如下(斜体部分是要求学生填写的内容):
I usually get up at half past six
I wash my face at twenty to seven
I have breakfast at seven fifteen
I go to school at seven thirty...
Today I got up at a quarter past six...
Tomorrow I will get up at ten to eight...
这段jazz节奏感很强,学生们表现出了极大的兴趣,情绪很快被调动了起来。而且在答案部分歌手重复了一次,这样复习数词和动词时态就降低了难度,学生也就会很有热情地主动参与学习。
2. 利用真人实物练语法和作文。利用真人实物上课,出乎学生意料,是激发新鲜感的好方法。如讲授比较等级时,我直接借助班里高矮胖瘦对比明显的同学,举例:(1)Li is tall, Chen is even taller. Chen is much taller than Li. (2)Jun is thin, but Hua is very fat, he is the fattest boy in our class. (3)T: My mobile phone is 800 yuan. How much is yours? S1: 1200 yuan. T: Oh,your mobile phone is much more expensive than mine. S2: Mine is 1800 yuan. It is the most expensive of the three.
练习作文时也可以利用真人实物。比如练习写人的作文或介绍某个地方的作文,可以用老师、学生甚至学生的亲戚朋友为题材,也可以出示学生熟悉的某人或某地的相片。看到身边的人或景色出现在屏幕上,学生立即哄堂大笑,在下面窃窃私语,兴趣一下子就被激发了。接着我让学生讨论,创造轻松愉快的学习环境,再过渡到写作。
3. 恰当使用简笔画。如我在教“Planting Trees”时,考虑到一些学生没有种过树,对这一话题比较陌生,于是我一边画简笔画(如图1-7所示),一边引导学生用英语说出种树的过程。这样教学,学生的兴趣很浓厚,他们很快就能结合黑板上的简笔画用英语复述全文了。
4. 偶尔插入游戏。高中生一般不喜欢参与课堂上的游戏,他们觉得这很幼稚。所以教师设计游戏时一定要考虑学生的年龄特征和本班学生的实际情况,游戏要自然,不能牵强附会,这样学生才愿意主动参与。我在教“Body Language”时,让学生自由分组,结合课文内容,联系生活实际做各种表情和动作,一个表演,另一个用英语说出来。表现好的组可以获得老师的奖品。这样把知识性寓于娱乐性之中,从而把课堂气氛推向高潮。
5. 利用多媒体辅助教学。设计课件绝不能用“拿来主义”,教师应亲自创作,自然地把自身的风格融入到课件中。平时我很注意收集各种素材,拍下许多相片备用。学生在课件里看到自己身边熟悉的人或物,特别是看到自己的生活照,非常兴奋,情绪马上被调动了起来,当然也就很有兴趣主动参与课堂活动了。
二、充分发挥学生的主体作用
英语课堂教学是在教师的组织和指导下,学生积极参与配合的过程。很多高中教师都抱怨学生上课不出声,举手回答问题的更是少得可怜。但是在我的英语课上,学生争先恐后地回答问题,积极主动地参与各种课堂活动。现以词汇听写为例。预备铃一响,科代表带领学生大声齐读词汇表中本节课要听写的词汇(约20个),上课铃响后全班一起在本子里听写,然后自己对照词汇表批改,同时对写错的单词进行强化记忆。然后让学生自由上黑板听写,每次上6个学生,一节课最多2次。内容就是刚才听写过的20个词中的10个。为了避免学生偷看,相邻的学生听写不同的内容。老师一次读2个词,站在黑板奇数位的学生听写第1个,偶数位的学生写第2个。举例如图8。
听写完成后,其他学生如果发现有错误,可以上去修改。听写全对的和上去修改的都可以得到课堂活动成绩1分。每周累计分最高的前10名学生为周冠军。一个月得周冠军次数最多的为月冠军,月冠军可得到老师发的表扬信和奖品。由于每节课我给学生的听写和回答问题的机会是有限的,所以学生一有机会就非常积极地争着参与。
三、良好的语言呈现与师生关系
一堂英语课的成败,很关键的一点是教师的语言艺术。教师的语言应丰富多彩。语言单一、基本上用一个语调上到底的课,一定会使学生觉得寡淡如水,甚至会昏昏欲睡。而同样的内容,如果采用不同的语调,使之激情四射,抑扬顿挫,含蓄幽默,会使学生精神饱满,兴趣盎然,从而激发起好奇心和求知欲。
此外,平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。学生是教学活动的主体,教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者。教师与学生之间不应该存在领导与被领导、支配与被支配的关系。作为一名教师,必须努力为学生创设较为宽松的心理环境,缩短师生之间的心理距离,增强师生之间的信任度,那么你的课堂教学将是一个充满生机、充满活力的乐园。
责任编辑魏文琦
一、灵活运用多种有效的教学方法
1. 借用jazz练听力和词汇。在教学中用jazz练习听力和词汇可以起到意想不到的效果。例如在高三词汇分类复习时,我在上课时放一首jazz,同时用幻灯显示一段英文,要求学生听jazz填词。复习数词和动词时让学生听的jazz如下(斜体部分是要求学生填写的内容):
I usually get up at half past six
I wash my face at twenty to seven
I have breakfast at seven fifteen
I go to school at seven thirty...
Today I got up at a quarter past six...
Tomorrow I will get up at ten to eight...
这段jazz节奏感很强,学生们表现出了极大的兴趣,情绪很快被调动了起来。而且在答案部分歌手重复了一次,这样复习数词和动词时态就降低了难度,学生也就会很有热情地主动参与学习。
2. 利用真人实物练语法和作文。利用真人实物上课,出乎学生意料,是激发新鲜感的好方法。如讲授比较等级时,我直接借助班里高矮胖瘦对比明显的同学,举例:(1)Li is tall, Chen is even taller. Chen is much taller than Li. (2)Jun is thin, but Hua is very fat, he is the fattest boy in our class. (3)T: My mobile phone is 800 yuan. How much is yours? S1: 1200 yuan. T: Oh,your mobile phone is much more expensive than mine. S2: Mine is 1800 yuan. It is the most expensive of the three.
练习作文时也可以利用真人实物。比如练习写人的作文或介绍某个地方的作文,可以用老师、学生甚至学生的亲戚朋友为题材,也可以出示学生熟悉的某人或某地的相片。看到身边的人或景色出现在屏幕上,学生立即哄堂大笑,在下面窃窃私语,兴趣一下子就被激发了。接着我让学生讨论,创造轻松愉快的学习环境,再过渡到写作。
3. 恰当使用简笔画。如我在教“Planting Trees”时,考虑到一些学生没有种过树,对这一话题比较陌生,于是我一边画简笔画(如图1-7所示),一边引导学生用英语说出种树的过程。这样教学,学生的兴趣很浓厚,他们很快就能结合黑板上的简笔画用英语复述全文了。
4. 偶尔插入游戏。高中生一般不喜欢参与课堂上的游戏,他们觉得这很幼稚。所以教师设计游戏时一定要考虑学生的年龄特征和本班学生的实际情况,游戏要自然,不能牵强附会,这样学生才愿意主动参与。我在教“Body Language”时,让学生自由分组,结合课文内容,联系生活实际做各种表情和动作,一个表演,另一个用英语说出来。表现好的组可以获得老师的奖品。这样把知识性寓于娱乐性之中,从而把课堂气氛推向高潮。
5. 利用多媒体辅助教学。设计课件绝不能用“拿来主义”,教师应亲自创作,自然地把自身的风格融入到课件中。平时我很注意收集各种素材,拍下许多相片备用。学生在课件里看到自己身边熟悉的人或物,特别是看到自己的生活照,非常兴奋,情绪马上被调动了起来,当然也就很有兴趣主动参与课堂活动了。
二、充分发挥学生的主体作用
英语课堂教学是在教师的组织和指导下,学生积极参与配合的过程。很多高中教师都抱怨学生上课不出声,举手回答问题的更是少得可怜。但是在我的英语课上,学生争先恐后地回答问题,积极主动地参与各种课堂活动。现以词汇听写为例。预备铃一响,科代表带领学生大声齐读词汇表中本节课要听写的词汇(约20个),上课铃响后全班一起在本子里听写,然后自己对照词汇表批改,同时对写错的单词进行强化记忆。然后让学生自由上黑板听写,每次上6个学生,一节课最多2次。内容就是刚才听写过的20个词中的10个。为了避免学生偷看,相邻的学生听写不同的内容。老师一次读2个词,站在黑板奇数位的学生听写第1个,偶数位的学生写第2个。举例如图8。
听写完成后,其他学生如果发现有错误,可以上去修改。听写全对的和上去修改的都可以得到课堂活动成绩1分。每周累计分最高的前10名学生为周冠军。一个月得周冠军次数最多的为月冠军,月冠军可得到老师发的表扬信和奖品。由于每节课我给学生的听写和回答问题的机会是有限的,所以学生一有机会就非常积极地争着参与。
三、良好的语言呈现与师生关系
一堂英语课的成败,很关键的一点是教师的语言艺术。教师的语言应丰富多彩。语言单一、基本上用一个语调上到底的课,一定会使学生觉得寡淡如水,甚至会昏昏欲睡。而同样的内容,如果采用不同的语调,使之激情四射,抑扬顿挫,含蓄幽默,会使学生精神饱满,兴趣盎然,从而激发起好奇心和求知欲。
此外,平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。学生是教学活动的主体,教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者。教师与学生之间不应该存在领导与被领导、支配与被支配的关系。作为一名教师,必须努力为学生创设较为宽松的心理环境,缩短师生之间的心理距离,增强师生之间的信任度,那么你的课堂教学将是一个充满生机、充满活力的乐园。
责任编辑魏文琦