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2012年11月，党的十八大报告指出：“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”党的十八大报告还首次对社会主义核心价值观进行了界定，提出要“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。[1]2013年12月23日，中共中央办公厅发布《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，指出“富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。”
一大学生核心价值观概述
价值观问题既是一个永恒的普世性话题，也是一个不断发展的动态性课题。在任何一个国家、任何一个社会里，只要有人存在，就有价值观。价值观属于意识形态领域问题，它是客观现实在人们头脑中的反映，是人和社会精神文化系统中深层的、相对稳定而起主导作用的部分，是人们乃至国家的精神支柱。[2]当代大学生核心价值观是指大学生这个特定的社会群体在长期的价值生活实践中积淀和形成的有关客体对主体效应的根本看法，以及在处理各种价值问题时所持的根本立场、观点和态度。它在当代大学生这个特定群体价值观体系中占据核心地位。从实然的层面看，是当代大学生核心价值观的现状，反映当前大学生价值观的现实。从应然的层面看，是当代大学生核心价值观的目标，即建立在当代大学生核心价值观现状基础上，根据时代特征和大学生成长发展规律而进行的概括和提炼。
大学生核心价值观是在大学生价值观体系中起主导作用的价值观。[3]从主导作用的词义可以看出，大学生核心价值观是在大学生价值观体系中起统领作用的价值观，它规定和影响着其他价值观的性质和方向，其他价值观从属于大学生核心价值观并受大学生核心价值观的影响和支配。最后，就大学生核心价值观与其他价值观之间的关系来说，大学生核心价值观是大学生价值观体系中的主要部分，其他的价值观则是次要部分。大学生核心价值观上述三个层次的涵义是互相联系、相互影响、相互补充的，共同构成为了一个有机的整体。具体来说，就是大学生群体关于好坏、得失、善恶、美丑等价值的根本立場、根本看法和根本态度。从这一界定可以看出，大学生核心价值观来源于大学生价值观，但它又不是一般的价值观，是大学生价值观体系中处于中心地位，起着主导作用的价值观。在大学生价值观体系中，大学生核心价值观最稳固、最持久、最有统摄性，也最具渗透性，它影响、支配其他非核心价值观，其他非核心价值观以不同方式体现着大学生核心价值观。
二以广州大学城部分高校为对象的大学生价值观现状调查
随着我国“一元主导、多样发展”的文化格局的形成，多元化发展趋势成为大学生价值观形成的最大特点。价值观多元化在一定程度上有助于大学生拓宽视野、活跃思维、丰富思想，但同时也带来了部分大学生政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏等问题。因此，深刻把握多元文化背景下大学生价值观的发展现状，对于形成大学生核心价值观具有重要的现实意义。[4]
笔者通过问卷的方式对广州大学城部分高校近千名学生的价值观方面的基本情况开展了调查。此次调查共发放问卷800份，回收问卷798份，有效问卷772份，有效率为97%。调查结果显示，当代大学生的主流价值观积极健康，有所作为还是主流，消极无为毕竟还是少数。该调查为进一步深化高校大学生思想品德教育，特别是为大学生社会主义核心价值观教育提供了可资研究和借鉴的重要材料和依据。
从调查结果看，大学生的道德情感从总体上看，表现出的态势还是积极健康的，但也有部分学生表现出一种茫然和无所适从的状态。比如“见到公物被损坏，你的感受是”选择“无所谓”选项的，更多体现的就是茫然，“在升国旗、唱国歌时，您的感受是”选择“形式主义”选项的，则体现的是无所适从的状态。当然，我们不能苛求任何一个选项都是完美的，因为，一个人总是会有缺点和不足的，作为大学生这个群体来讲也概莫能外，只有正确认识到这种行为和感受的差距，我们才能在今后的素质教育中有的放矢。
大部分学生能积极了解和正确理解社会主义核心价值观。“您认为任何社会和国家都应有它自身的核心价值观吗？”调查中，选择“是”的占94.6%；“您对社会主义核心价值观的基本内容了解吗？”调查中，选择“很了解”和“基本了解”的占65.2%。大部分学生认为加强大学生社会主义核心价值观教育是必要的。“您认为加强大学生社会主义核心价值观教育是否有必要？”调查中，选择“十分必要”和“必要的”占91.4%。
大部分学生赞同马克思主义的指导地位，“您认为马克思主义对中国现代化建设的作用如何？”调查中，选择“具有重要的指导作用”和“有作用”的占84.1%；“您认为马克思主义可以在我国长期发展吗？”调查中，选择“一定可以”的占66.3%；相当一部分学生认为当前社会上存在马克思主义信仰危机，“您认为是否有越来越多的人存在马克思主义信仰危机？”调查中，选择“是”和“说不清”的占58.3%；“您认为马克思主义被弱化的原因”的调查中，选择“西方主流思想理论的影响”占51.7%，“宣传教育形式化”占22.4%，“难以解释现实“占26.8%.
总的来说，当代大学生在总体上认可社会主义核心价值体系，但缺乏对其深入的理解。在涉及到大学生自身的具体价值观时，存在偏重自我、功利化和价值标准模糊等问题。在社会主义核心价值体系的总体要求下，尚缺乏一个与当代大学生的群体特点和时代环境相适应的，为当代大学生所普遍认可的、具有可操作性的当代大学生核心价值观。
三培育大学生核心价值观的对策
1重视核心价值观的顶层设计与内容构建
加强核心价值观的顶层设计，不能只停留在重视的层面，关键是要行动起来。必须有一个明晰的核心价值观教育体系和计划，并将其融入到学校各门课程的教学当中，要求所有的学校都应教育学生崇尚富强、民主、文明、和谐的信念，坚守自由、平等、公正、法治的精神，奉行爱国、敬业、诚信、友善之道，积极培育社会主义核心价值观。 2彰显教育理念，引导主流价值观
在大学生的社会主义核心价值观的教育上，要彰显“以人为本”的教育理念，凸显人文关怀，客观地看待社会主义市场经济条件下大学生的价值趋向、物质需要、社会需要和精神需要，更加关注他们的个人成长和多方面的需要，以最大的价值认同为出发点，使主要包括人的劳动能力、社会关系、人的需要、自由个性和思想道德素质等人的本质和特性全面发展。在大学生社会主义核心价值观引导教育中，既要认识到多元价值客观存在的理论渊源和现实根基，承认多元价值取向的客观存在，给予不同价值观以客观评价，又要科学地进行主导价值观的引导，主动宣传核心价值观的功能、价值旨趣，争取大学生在价值观选择上向着主导价值观的方向前进，最终在多元价值体系中作出正确的价值选择。
3改革思想政治理论课教学，增强主渠道作用
建设完善的教学体系，精心设计教学内容，增强教育内容的现实性和针对性，改革教学模式，丰富课堂内容，用社会主义核心价值体系所蕴含的理论、理想、精神、道德力量，去武装大学生头脑，使思想政治理论课教育教学满足学生对精神信仰、价值理念的需求。要注重帮助学生掌握科学的分析问题、解决问题的方法，积极引导学生理性认识和正确评价社会的热点、难点及疑点，避免思维的片面化、极端化，改进教学方法，开展启发式、参与式、研究式教学，提高大学生核心价值观教育的实效性，鼓励学生积极发言，广泛讨论，与学生平等交流，善于倾听学生的想法，掌握学生的思想动态，培养学生的问题意识、学习兴趣和思考能力，使他们在情感体验和求知探索的过程中，增进对核心价值观的理解和认同。
4提升校园文化品位，增强教育感染力
精心规划和设计校园文化活动的主题与环节，围绕核心价值观教育这个主线，以不同的校园文化活动对学生进行科学引导和启发，使之对大学生的价值取向、道德情操、思想内涵和行为模式形成带来潜移默化的影响。
5注重社会实践锤炼，增强时代责任感
社会实践，是大学生文化素质教育的必修课，是学校教育向社会的延伸，是大学生认识社会、了解国情、接受教育、增长才干、锻炼品格，培养学生团队精神，提高文化素质和自身修养，增强历史使命感和社会责任感的重要渠道。
6优化网络环境，增强教育辐射力
要创新内容，提高學校网站的吸引力与亲和力，围绕核心价值观对学生进行理想信念教育、道德法治教育、身心健康教育，又要通过多姿多彩的网络栏目熏陶和感染学生；在宣传手段上应形式多样，发挥多媒体特有的优势，增强思想政治教育的辐射力、吸引力和感染力。创造良好的环境与氛围，引领大学生立身做人、立志成才和立业为民。
参考文献
[1]坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗[M].北京：人民出版社，2012.
[2]杨中刚.论加强对大学生核心价值观的引导和培育[J].学校党建与思想教育，2005（12）.
[3]汪立夏.大学生社会主义核心价值体系内化分析[J].思想理论教育导刊，2012（10）.
[4]程增俊.增强社会主义核心价值体系教学效果的几点思考[J].思想政治教育，2012（7）.
一大学生核心价值观概述
价值观问题既是一个永恒的普世性话题，也是一个不断发展的动态性课题。在任何一个国家、任何一个社会里，只要有人存在，就有价值观。价值观属于意识形态领域问题，它是客观现实在人们头脑中的反映，是人和社会精神文化系统中深层的、相对稳定而起主导作用的部分，是人们乃至国家的精神支柱。[2]当代大学生核心价值观是指大学生这个特定的社会群体在长期的价值生活实践中积淀和形成的有关客体对主体效应的根本看法，以及在处理各种价值问题时所持的根本立场、观点和态度。它在当代大学生这个特定群体价值观体系中占据核心地位。从实然的层面看，是当代大学生核心价值观的现状，反映当前大学生价值观的现实。从应然的层面看，是当代大学生核心价值观的目标，即建立在当代大学生核心价值观现状基础上，根据时代特征和大学生成长发展规律而进行的概括和提炼。
大学生核心价值观是在大学生价值观体系中起主导作用的价值观。[3]从主导作用的词义可以看出，大学生核心价值观是在大学生价值观体系中起统领作用的价值观，它规定和影响着其他价值观的性质和方向，其他价值观从属于大学生核心价值观并受大学生核心价值观的影响和支配。最后，就大学生核心价值观与其他价值观之间的关系来说，大学生核心价值观是大学生价值观体系中的主要部分，其他的价值观则是次要部分。大学生核心价值观上述三个层次的涵义是互相联系、相互影响、相互补充的，共同构成为了一个有机的整体。具体来说，就是大学生群体关于好坏、得失、善恶、美丑等价值的根本立場、根本看法和根本态度。从这一界定可以看出，大学生核心价值观来源于大学生价值观，但它又不是一般的价值观，是大学生价值观体系中处于中心地位，起着主导作用的价值观。在大学生价值观体系中，大学生核心价值观最稳固、最持久、最有统摄性，也最具渗透性，它影响、支配其他非核心价值观，其他非核心价值观以不同方式体现着大学生核心价值观。
二以广州大学城部分高校为对象的大学生价值观现状调查
随着我国“一元主导、多样发展”的文化格局的形成，多元化发展趋势成为大学生价值观形成的最大特点。价值观多元化在一定程度上有助于大学生拓宽视野、活跃思维、丰富思想，但同时也带来了部分大学生政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏等问题。因此，深刻把握多元文化背景下大学生价值观的发展现状，对于形成大学生核心价值观具有重要的现实意义。[4]
笔者通过问卷的方式对广州大学城部分高校近千名学生的价值观方面的基本情况开展了调查。此次调查共发放问卷800份，回收问卷798份，有效问卷772份，有效率为97%。调查结果显示，当代大学生的主流价值观积极健康，有所作为还是主流，消极无为毕竟还是少数。该调查为进一步深化高校大学生思想品德教育，特别是为大学生社会主义核心价值观教育提供了可资研究和借鉴的重要材料和依据。
从调查结果看，大学生的道德情感从总体上看，表现出的态势还是积极健康的，但也有部分学生表现出一种茫然和无所适从的状态。比如“见到公物被损坏，你的感受是”选择“无所谓”选项的，更多体现的就是茫然，“在升国旗、唱国歌时，您的感受是”选择“形式主义”选项的，则体现的是无所适从的状态。当然，我们不能苛求任何一个选项都是完美的，因为，一个人总是会有缺点和不足的，作为大学生这个群体来讲也概莫能外，只有正确认识到这种行为和感受的差距，我们才能在今后的素质教育中有的放矢。
大部分学生能积极了解和正确理解社会主义核心价值观。“您认为任何社会和国家都应有它自身的核心价值观吗？”调查中，选择“是”的占94.6%；“您对社会主义核心价值观的基本内容了解吗？”调查中，选择“很了解”和“基本了解”的占65.2%。大部分学生认为加强大学生社会主义核心价值观教育是必要的。“您认为加强大学生社会主义核心价值观教育是否有必要？”调查中，选择“十分必要”和“必要的”占91.4%。
大部分学生赞同马克思主义的指导地位，“您认为马克思主义对中国现代化建设的作用如何？”调查中，选择“具有重要的指导作用”和“有作用”的占84.1%；“您认为马克思主义可以在我国长期发展吗？”调查中，选择“一定可以”的占66.3%；相当一部分学生认为当前社会上存在马克思主义信仰危机，“您认为是否有越来越多的人存在马克思主义信仰危机？”调查中，选择“是”和“说不清”的占58.3%；“您认为马克思主义被弱化的原因”的调查中，选择“西方主流思想理论的影响”占51.7%，“宣传教育形式化”占22.4%，“难以解释现实“占26.8%.
总的来说，当代大学生在总体上认可社会主义核心价值体系，但缺乏对其深入的理解。在涉及到大学生自身的具体价值观时，存在偏重自我、功利化和价值标准模糊等问题。在社会主义核心价值体系的总体要求下，尚缺乏一个与当代大学生的群体特点和时代环境相适应的，为当代大学生所普遍认可的、具有可操作性的当代大学生核心价值观。
三培育大学生核心价值观的对策
1重视核心价值观的顶层设计与内容构建
加强核心价值观的顶层设计，不能只停留在重视的层面，关键是要行动起来。必须有一个明晰的核心价值观教育体系和计划，并将其融入到学校各门课程的教学当中，要求所有的学校都应教育学生崇尚富强、民主、文明、和谐的信念，坚守自由、平等、公正、法治的精神，奉行爱国、敬业、诚信、友善之道，积极培育社会主义核心价值观。 2彰显教育理念，引导主流价值观
在大学生的社会主义核心价值观的教育上，要彰显“以人为本”的教育理念，凸显人文关怀，客观地看待社会主义市场经济条件下大学生的价值趋向、物质需要、社会需要和精神需要，更加关注他们的个人成长和多方面的需要，以最大的价值认同为出发点，使主要包括人的劳动能力、社会关系、人的需要、自由个性和思想道德素质等人的本质和特性全面发展。在大学生社会主义核心价值观引导教育中，既要认识到多元价值客观存在的理论渊源和现实根基，承认多元价值取向的客观存在，给予不同价值观以客观评价，又要科学地进行主导价值观的引导，主动宣传核心价值观的功能、价值旨趣，争取大学生在价值观选择上向着主导价值观的方向前进，最终在多元价值体系中作出正确的价值选择。
3改革思想政治理论课教学，增强主渠道作用
建设完善的教学体系，精心设计教学内容，增强教育内容的现实性和针对性，改革教学模式，丰富课堂内容，用社会主义核心价值体系所蕴含的理论、理想、精神、道德力量，去武装大学生头脑，使思想政治理论课教育教学满足学生对精神信仰、价值理念的需求。要注重帮助学生掌握科学的分析问题、解决问题的方法，积极引导学生理性认识和正确评价社会的热点、难点及疑点，避免思维的片面化、极端化，改进教学方法，开展启发式、参与式、研究式教学，提高大学生核心价值观教育的实效性，鼓励学生积极发言，广泛讨论，与学生平等交流，善于倾听学生的想法，掌握学生的思想动态，培养学生的问题意识、学习兴趣和思考能力，使他们在情感体验和求知探索的过程中，增进对核心价值观的理解和认同。
4提升校园文化品位，增强教育感染力
精心规划和设计校园文化活动的主题与环节，围绕核心价值观教育这个主线，以不同的校园文化活动对学生进行科学引导和启发，使之对大学生的价值取向、道德情操、思想内涵和行为模式形成带来潜移默化的影响。
5注重社会实践锤炼，增强时代责任感
社会实践，是大学生文化素质教育的必修课，是学校教育向社会的延伸，是大学生认识社会、了解国情、接受教育、增长才干、锻炼品格，培养学生团队精神，提高文化素质和自身修养，增强历史使命感和社会责任感的重要渠道。
6优化网络环境，增强教育辐射力
要创新内容，提高學校网站的吸引力与亲和力，围绕核心价值观对学生进行理想信念教育、道德法治教育、身心健康教育，又要通过多姿多彩的网络栏目熏陶和感染学生；在宣传手段上应形式多样，发挥多媒体特有的优势，增强思想政治教育的辐射力、吸引力和感染力。创造良好的环境与氛围，引领大学生立身做人、立志成才和立业为民。
参考文献
[1]坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗[M].北京：人民出版社，2012.
[2]杨中刚.论加强对大学生核心价值观的引导和培育[J].学校党建与思想教育，2005（12）.
[3]汪立夏.大学生社会主义核心价值体系内化分析[J].思想理论教育导刊，2012（10）.
[4]程增俊.增强社会主义核心价值体系教学效果的几点思考[J].思想政治教育，2012（7）.