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[摘 要：英语学科在小学教育阶段占据主要位置，尤其是在全球化快速发展的今天，英语的学习显得更加重要。在新课改的大环境中，英语教师要将新课改的理念渗透在英语教学的各个环节，实现学生在英语能力的全面发展，我结合教学实际，从教师素质，教学模式、教学情境、教学工具以及学生自主意识和合作精神培养等方面，对如何在小学英语教学中落实新课改理念展开论述。
关键词：小学英语；新课改理念；教学模式]
面对知识经济和信息时代，人们必须不断学习、终身学习，才能使获取知识的速度赶上知识更新的速度，否则就会被淘汰。新课改正是在这一背景下产生并实施起来，如何在小学英语教学中落实贯彻好新课改理念，将新课改在教学目标、教学策略等方面的要求得以实现，发展学生的核心素养，提高教学质量，培养出适合21世纪发展的合格接班人，成为摆在英语教师面前亟待解决的问题，那么如何在小学英语教学中落实新课改理念呢？
一、教师要转变观念提升素质
要想真正改革，观念必须跟得上。新课改作为当前形势下不可阻挡的洪流，正在不断深入到学校的各个学科，英语作为重要学科已成为新课改的主要阵地。对于新课程标准的实施，很多一线英语教师没有充分理解新课程理念，在接受上存在问题，尤其是自身角色定位的改变更是难以正确把控，导致新课改在现实英语课堂中落实的并不到位。改革的实施需要观念的改变，作为英语老师一定要认识到这一点。改革是大势所趋，是适应现实需要而做出的改变，对教育发展具有深远意义。教师只有从自身认识到新课改的重要作用，对其要求充分理解掌握，并愿意付诸实践，在实际教学中找准定位，找对方法，改变原有教育观念，改变原有认识理念，才能促进新课改地有效实施。同时作为课改的重要实施者教师要不断提高自身素质，进行终身学习，才能跟得上新事物的发展。
二、创设借鉴新型教学模式
现有的教学模式已不能满足课改的要求。目前，“任务型”教学模式（Task-Based Learning）是现在英语课堂中常用的一种新的教学模式，老师事先设计好教学目标和教学任务，在任务的完成过程中，老师只是起到引导作用，学生要根据实际情况独立思考，解决问题。这一新的教学模式改变了以往老师“一言堂”的局面，学生学的不再是哑巴英语，而能够在实践操作中学以致用，正所谓“Language is for doing things”。除此之外，根据自身的教学实际，在三、四年级采用“三习一写一评价”（三习指“预习、学习、复习”；一写指“书写”；评价指“教师的综合评价”）；五、六年级采用“三习一读一评价” （三习指“预习、学习、复习”；一读指“阅读”；評价指“教师的综合评价”）的教学模式，有效地培养学生学习英语的习惯和方法，在这里侧重了教学中评价的重要作用，适宜、恰当的评价，能够给予学生激励和引导，让学生感受成功的喜悦。好的教学模式应当被广泛借鉴和运用。
三、创设贴近生活的教学情境
英语作为一门语言具有独特的规律，在情境中学习语言比课堂中的直接传授更能把握语言的真谛。因此在平时的授课过程中，英语教师要不断创建与学生的生活实际相接近的教学情境，让学生深入感知语言，把握语言核心，才能进行有效地英语学习。为了能更好地创设情景，英语教师应当不断挖掘教材内容，关注学生生活中的情趣点，让学生在熟悉的情境中，深入角色，完成交际。例如在学习“How do you go to school？”这一课时，本人并没有将句型和单词直接展示在黑板上。而是以“两位同学在学校门口相遇，互相打招呼，询问‘你是怎么来学校的？’故事引入，让学生了解到“How do you go to school？”可以在这种场景中使用，随后再在真实的、贴近学生实际的情境中进行句型操练，学生很快就掌握了，而且积极性都特别高，整个课堂气氛异常活跃。
四、运用多媒体实现教学现代化
以多媒体为代表的现代化信息技术的出现为新课改带来了良好的契机，运用多媒体进行课件教学，可更直观的展示教学内容，实现视频、音频、图画等的全方位、多角度展现，调动了学生多种感觉参与教学，营造愉悦的课堂氛围。多媒体现代化教学改变了以往粉笔加黑板的传统教学方式，使英语教学更具趣味性，更容易被学生接受，学生在此过程中提高了学习英语的兴趣和积极性，有效地提高了教学质量。同时信息技术运用打破了时间和空间的限制，学生在英语学习方面遇到问题时可以通过上网查找丰富的教学内容自己解决问题，自己解决不了的也可以通过网络向老师求援，不仅方便了联系，也大大提高了英语教学的现代化。
五、培养学生自主意识和合作精神
受传统教学观念的影响，在英语课堂上一直是老师占主导地位，老师单方面进行知识传授，学生只能被动接受。在这样的教学模式下，学生的自主意识得到遏制不能充分全面发展，英语新课程标准要求“突出学生主体，实现个体差异”。因此在日常的英语教学中要将更大的空间留给学生，让他们在自由自在的环境中学习，使学生的主体地位得到真正实现。同时在英语课堂教学中英语老师要尽可能多的为学生创设合作学习的情景，让学生在小组学习中进行讨论，相互交流，相互合作，各抒己见，激发创新思维，增进彼此之间的了解，增强学生的语言运用和交往能力，使学生的素质得到全面提升、个性得到全面发展。
新课改的实施给英语教学带来了巨大的变化，将新课改的理念渗透在教学过程当中，成为小学英语教师义不容辞的责任，通过具体实践，将课改深入到小学英语课堂，全面提高学生的核心素养，不断提高教学质量。
参考文献
[1]刘文静.浅谈在小学英语教学中渗透新课改的理念[J].科学大众，2009，（09）：89.
[2]朱伟然.小学英语教学中如何渗透新课改理念[J].学周刊，2013，（06）：157.
[3]刘阳.如何在小学英语教学中渗透新课改的理念[J].课程教育研究，2015（12）：84.
关键词：小学英语；新课改理念；教学模式]
面对知识经济和信息时代，人们必须不断学习、终身学习，才能使获取知识的速度赶上知识更新的速度，否则就会被淘汰。新课改正是在这一背景下产生并实施起来，如何在小学英语教学中落实贯彻好新课改理念，将新课改在教学目标、教学策略等方面的要求得以实现，发展学生的核心素养，提高教学质量，培养出适合21世纪发展的合格接班人，成为摆在英语教师面前亟待解决的问题，那么如何在小学英语教学中落实新课改理念呢？
一、教师要转变观念提升素质
要想真正改革，观念必须跟得上。新课改作为当前形势下不可阻挡的洪流，正在不断深入到学校的各个学科，英语作为重要学科已成为新课改的主要阵地。对于新课程标准的实施，很多一线英语教师没有充分理解新课程理念，在接受上存在问题，尤其是自身角色定位的改变更是难以正确把控，导致新课改在现实英语课堂中落实的并不到位。改革的实施需要观念的改变，作为英语老师一定要认识到这一点。改革是大势所趋，是适应现实需要而做出的改变，对教育发展具有深远意义。教师只有从自身认识到新课改的重要作用，对其要求充分理解掌握，并愿意付诸实践，在实际教学中找准定位，找对方法，改变原有教育观念，改变原有认识理念，才能促进新课改地有效实施。同时作为课改的重要实施者教师要不断提高自身素质，进行终身学习，才能跟得上新事物的发展。
二、创设借鉴新型教学模式
现有的教学模式已不能满足课改的要求。目前，“任务型”教学模式（Task-Based Learning）是现在英语课堂中常用的一种新的教学模式，老师事先设计好教学目标和教学任务，在任务的完成过程中，老师只是起到引导作用，学生要根据实际情况独立思考，解决问题。这一新的教学模式改变了以往老师“一言堂”的局面，学生学的不再是哑巴英语，而能够在实践操作中学以致用，正所谓“Language is for doing things”。除此之外，根据自身的教学实际，在三、四年级采用“三习一写一评价”（三习指“预习、学习、复习”；一写指“书写”；评价指“教师的综合评价”）；五、六年级采用“三习一读一评价” （三习指“预习、学习、复习”；一读指“阅读”；評价指“教师的综合评价”）的教学模式，有效地培养学生学习英语的习惯和方法，在这里侧重了教学中评价的重要作用，适宜、恰当的评价，能够给予学生激励和引导，让学生感受成功的喜悦。好的教学模式应当被广泛借鉴和运用。
三、创设贴近生活的教学情境
英语作为一门语言具有独特的规律，在情境中学习语言比课堂中的直接传授更能把握语言的真谛。因此在平时的授课过程中，英语教师要不断创建与学生的生活实际相接近的教学情境，让学生深入感知语言，把握语言核心，才能进行有效地英语学习。为了能更好地创设情景，英语教师应当不断挖掘教材内容，关注学生生活中的情趣点，让学生在熟悉的情境中，深入角色，完成交际。例如在学习“How do you go to school？”这一课时，本人并没有将句型和单词直接展示在黑板上。而是以“两位同学在学校门口相遇，互相打招呼，询问‘你是怎么来学校的？’故事引入，让学生了解到“How do you go to school？”可以在这种场景中使用，随后再在真实的、贴近学生实际的情境中进行句型操练，学生很快就掌握了，而且积极性都特别高，整个课堂气氛异常活跃。
四、运用多媒体实现教学现代化
以多媒体为代表的现代化信息技术的出现为新课改带来了良好的契机，运用多媒体进行课件教学，可更直观的展示教学内容，实现视频、音频、图画等的全方位、多角度展现，调动了学生多种感觉参与教学，营造愉悦的课堂氛围。多媒体现代化教学改变了以往粉笔加黑板的传统教学方式，使英语教学更具趣味性，更容易被学生接受，学生在此过程中提高了学习英语的兴趣和积极性，有效地提高了教学质量。同时信息技术运用打破了时间和空间的限制，学生在英语学习方面遇到问题时可以通过上网查找丰富的教学内容自己解决问题，自己解决不了的也可以通过网络向老师求援，不仅方便了联系，也大大提高了英语教学的现代化。
五、培养学生自主意识和合作精神
受传统教学观念的影响，在英语课堂上一直是老师占主导地位，老师单方面进行知识传授，学生只能被动接受。在这样的教学模式下，学生的自主意识得到遏制不能充分全面发展，英语新课程标准要求“突出学生主体，实现个体差异”。因此在日常的英语教学中要将更大的空间留给学生，让他们在自由自在的环境中学习，使学生的主体地位得到真正实现。同时在英语课堂教学中英语老师要尽可能多的为学生创设合作学习的情景，让学生在小组学习中进行讨论，相互交流，相互合作，各抒己见，激发创新思维，增进彼此之间的了解，增强学生的语言运用和交往能力，使学生的素质得到全面提升、个性得到全面发展。
新课改的实施给英语教学带来了巨大的变化，将新课改的理念渗透在教学过程当中，成为小学英语教师义不容辞的责任，通过具体实践，将课改深入到小学英语课堂，全面提高学生的核心素养，不断提高教学质量。
参考文献
[1]刘文静.浅谈在小学英语教学中渗透新课改的理念[J].科学大众，2009，（09）：89.
[2]朱伟然.小学英语教学中如何渗透新课改理念[J].学周刊，2013，（06）：157.
[3]刘阳.如何在小学英语教学中渗透新课改的理念[J].课程教育研究，2015（12）：84.