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【摘要】作文创作与学生的语言表达能力是有着密切联系的，现在学生的作文写作水平越来越受到学校和家长的关注，作文对于学生来说在语文学习中可以说是比较难的一部分内容了，也是语文教学任务中较复杂的一项，那么教师如何在作文教学中激发学生的创作热情，把复杂华为简单呢。本文基于多年的作文教学经验，浅谈一下作文教学中对学生的激情培养。
【关键词】作文教学 激情 兴趣
【基金项目】本文是“陕西省教育科学规划课题：《音乐欣赏对作文教学影响的研究》（编号为SGH13787）”的阶段性研究成果。
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0089-01
近几年来，学生在写作文时不能完全脱离书本资料或者写作困难的现象时有发生，那么分析影响和阻碍学生创作的因素其实有很多，包括学生本身的知识基础以及阅历等，教师作文教学上的方式方法也会间接的影响学生的写作水平。但最重要的还是要激发学生写作的激情，这就要求教师在作文教学中注意培养学生的创作激情，才能更好地提高高中生的写作能力和水平。
1.巧妙的运用课前演讲的形式，培养学生的语言表达能力
在教学的过程中目的就是最大限度的将学生的注意力集中到课堂中来，这就要将教学环节设计的科学并且有趣，不僅可以提高学生学习成绩，又能够激发学生的学习兴趣。那么我们就来探析一下每堂课教学开始的这一环节，我们试着将课前的几分钟交给学生，让学生自由支配。作文教学目的就是通过培养语言表达能力，以便用于作文的创作，由此可知，良好的语言表达能力是写好作文的前提，只有学生的大脑里的语言词汇等不匮乏，对于写作是有较好的促进作用的[1]。教师作文课堂教学开始的五分钟组织学生充分利用课前五分钟进行简短的演讲，题目自选，这样学生在每一节的作文课都有锻炼自己的机会，天长日久学生的语言表达能力就会逐渐提高，进而促进学生的写作能力。
2.立足于学生的生活实际，带领学生体会生活实践，激发学生创作激情
学生的生活实际就是学生写作最好最丰富的素材库，贴近学生的生活实际使学生在深刻体会的同时激发创作的激情。高中生的心理变化比较丰富，通过生活实践能够更好更快的激发他们的创作激情[2]。这就要求语文教师在作文教学的过程中尽量在选题、设计教学环节以及教学模式上都要围绕着学生的生活实际，这样会让学生觉得所学和所选的写作素材都是实实在在存在的，便于学生的理解和接受。
例如，带领学生学习关于夏天大自然景色的写作，那么对于这样的一堂作文教学，我将改变以往的局限于教室里进行教学，而是选择带领学生走出教室，亲眼看一看夏天大自然的景象，体会大自然的风光，这样让学生亲自体会往往要比教室里教师讲授的效果要好很多，一边带领学生欣赏，以便引导学生注意观察夏天大自然万物变化的细节和与其他季节的与众不同，这样在写作时就会创作出既精彩又有创新色彩的文章，能够通过写作更好更形象的描绘出其中多姿多彩的景色。
通过带领学生参加社会实践的作文教学，让学生亲身体会了生活中的创作素材，进而促进了学生的创作激情，在生活中学习，在学习中体会生活。
3.精选典型的范文，师生共同赏析
为了更好地拓宽学生创作的视野，教师在作文教学中的选材也是很重要的一个环节，优秀的作文素材，越有利于学生的创作，在学生欣赏较优秀的作文赏析之后，能够更好的为学生提供写作素材，同时丰富了学生写作的语言魅力，积累了更多的语言和词汇，为写作提供了大量的铺垫[3]。
例如，为了让学生能够更好的写一篇抒情的作文，首先我会带领学生欣赏一篇名作，与学生共同赏析《杨柳》，这是30年代散文代表作家丰子恺的作品，这篇抒情散文内容较生活化，语言表达情感独特，学生通过阅读这篇名作，能够体会其中的记人忆事、缅怀师长、品味生活等真切的情感，让学生对抒情类的作文有一个深刻的认识，同时从名作中可以学习其中的语句、语言和词汇的运用等，在教师的引导下，学会赏析典型的范文，进一步提高写作的能力和水平。
4.激发学生兴趣，促进学生创作的积极性和主动性
每一个人都有自己的兴趣爱好，高中生也不例外，所以教师在作文教学中可以了解学生，知道学生的兴趣所在，针对他们的兴趣或爱好设计教学环节和选择教学素材，但是学生的兴趣是需要教师在教学中启发的，作文教学不能随着学生的兴趣无限制的顺应下去，作文教学要根据高中生时期的心理特点发现学生潜在的兴趣爱好。目前已近逐步进入信息化时代，多媒体教学也逐步的成为教师教学中不可缺少的一部分了，多媒体教学采用的是声音、图片、视频等动静结合的教学方式，调动起课堂的气氛。
例如，在学习关于爱国的写作教学，我将在课前备课时通过多媒体插入制作一个关于爱国主义的视频，学生对观看视频都是很感兴趣的，如电视剧、动画片以及简短的小视频等，因此根据这一基本特征，在讲授新课之前，将视频播放给学生，学生的注意力都被多媒体视频所吸引，成功的开始了本节作文课教学，视频中关于爱国主义精神的演绎，学生受其气氛的渲染，激发学生写作的兴趣，促进学生创作的积极性和主动性，进而达到良好的作文教学效果，更好的完成了本节课的教学目标。
综上所述，作文教学中培养学生的激情，是语文教学中的一项重要任务，学生的写作水平与其语言表达能力有着重要的联系，同时与教师在语文教学中所采用的教学方式方法以及教学模式，也包括教师所选用的教学素材都直接或间接的对学生写作激情的培养有着或大或小的影响。本文就从学生本身、教师教学方式和模式、以及选用的素材等几个方面进行了归纳和总结，但是在作文教学中为了更好地培养学生写作的激情和积极性主动性，我们还需要继续努力探索，不断的完善高中作文教学的方式和模式，不断地提高学生写作的能力和水平。
参考文献：
[1]徐正；浅析《师说》的写作特色[J]；湖州师范学院学报；1980年04期
[2]赵治中；对“读也是为了写”的质疑——兼谈语文教学中阅读和写作的关系[J]；丽水师范专科学校学报；1980年03期
[3]谈笑；大学文科写作课是怎样一门学科[J]；吉林师范大学
【关键词】作文教学 激情 兴趣
【基金项目】本文是“陕西省教育科学规划课题：《音乐欣赏对作文教学影响的研究》（编号为SGH13787）”的阶段性研究成果。
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0089-01
近几年来，学生在写作文时不能完全脱离书本资料或者写作困难的现象时有发生，那么分析影响和阻碍学生创作的因素其实有很多，包括学生本身的知识基础以及阅历等，教师作文教学上的方式方法也会间接的影响学生的写作水平。但最重要的还是要激发学生写作的激情，这就要求教师在作文教学中注意培养学生的创作激情，才能更好地提高高中生的写作能力和水平。
1.巧妙的运用课前演讲的形式，培养学生的语言表达能力
在教学的过程中目的就是最大限度的将学生的注意力集中到课堂中来，这就要将教学环节设计的科学并且有趣，不僅可以提高学生学习成绩，又能够激发学生的学习兴趣。那么我们就来探析一下每堂课教学开始的这一环节，我们试着将课前的几分钟交给学生，让学生自由支配。作文教学目的就是通过培养语言表达能力，以便用于作文的创作，由此可知，良好的语言表达能力是写好作文的前提，只有学生的大脑里的语言词汇等不匮乏，对于写作是有较好的促进作用的[1]。教师作文课堂教学开始的五分钟组织学生充分利用课前五分钟进行简短的演讲，题目自选，这样学生在每一节的作文课都有锻炼自己的机会，天长日久学生的语言表达能力就会逐渐提高，进而促进学生的写作能力。
2.立足于学生的生活实际，带领学生体会生活实践，激发学生创作激情
学生的生活实际就是学生写作最好最丰富的素材库，贴近学生的生活实际使学生在深刻体会的同时激发创作的激情。高中生的心理变化比较丰富，通过生活实践能够更好更快的激发他们的创作激情[2]。这就要求语文教师在作文教学的过程中尽量在选题、设计教学环节以及教学模式上都要围绕着学生的生活实际，这样会让学生觉得所学和所选的写作素材都是实实在在存在的，便于学生的理解和接受。
例如，带领学生学习关于夏天大自然景色的写作，那么对于这样的一堂作文教学，我将改变以往的局限于教室里进行教学，而是选择带领学生走出教室，亲眼看一看夏天大自然的景象，体会大自然的风光，这样让学生亲自体会往往要比教室里教师讲授的效果要好很多，一边带领学生欣赏，以便引导学生注意观察夏天大自然万物变化的细节和与其他季节的与众不同，这样在写作时就会创作出既精彩又有创新色彩的文章，能够通过写作更好更形象的描绘出其中多姿多彩的景色。
通过带领学生参加社会实践的作文教学，让学生亲身体会了生活中的创作素材，进而促进了学生的创作激情，在生活中学习，在学习中体会生活。
3.精选典型的范文，师生共同赏析
为了更好地拓宽学生创作的视野，教师在作文教学中的选材也是很重要的一个环节，优秀的作文素材，越有利于学生的创作，在学生欣赏较优秀的作文赏析之后，能够更好的为学生提供写作素材，同时丰富了学生写作的语言魅力，积累了更多的语言和词汇，为写作提供了大量的铺垫[3]。
例如，为了让学生能够更好的写一篇抒情的作文，首先我会带领学生欣赏一篇名作，与学生共同赏析《杨柳》，这是30年代散文代表作家丰子恺的作品，这篇抒情散文内容较生活化，语言表达情感独特，学生通过阅读这篇名作，能够体会其中的记人忆事、缅怀师长、品味生活等真切的情感，让学生对抒情类的作文有一个深刻的认识，同时从名作中可以学习其中的语句、语言和词汇的运用等，在教师的引导下，学会赏析典型的范文，进一步提高写作的能力和水平。
4.激发学生兴趣，促进学生创作的积极性和主动性
每一个人都有自己的兴趣爱好，高中生也不例外，所以教师在作文教学中可以了解学生，知道学生的兴趣所在，针对他们的兴趣或爱好设计教学环节和选择教学素材，但是学生的兴趣是需要教师在教学中启发的，作文教学不能随着学生的兴趣无限制的顺应下去，作文教学要根据高中生时期的心理特点发现学生潜在的兴趣爱好。目前已近逐步进入信息化时代，多媒体教学也逐步的成为教师教学中不可缺少的一部分了，多媒体教学采用的是声音、图片、视频等动静结合的教学方式，调动起课堂的气氛。
例如，在学习关于爱国的写作教学，我将在课前备课时通过多媒体插入制作一个关于爱国主义的视频，学生对观看视频都是很感兴趣的，如电视剧、动画片以及简短的小视频等，因此根据这一基本特征，在讲授新课之前，将视频播放给学生，学生的注意力都被多媒体视频所吸引，成功的开始了本节作文课教学，视频中关于爱国主义精神的演绎，学生受其气氛的渲染，激发学生写作的兴趣，促进学生创作的积极性和主动性，进而达到良好的作文教学效果，更好的完成了本节课的教学目标。
综上所述，作文教学中培养学生的激情，是语文教学中的一项重要任务，学生的写作水平与其语言表达能力有着重要的联系，同时与教师在语文教学中所采用的教学方式方法以及教学模式，也包括教师所选用的教学素材都直接或间接的对学生写作激情的培养有着或大或小的影响。本文就从学生本身、教师教学方式和模式、以及选用的素材等几个方面进行了归纳和总结，但是在作文教学中为了更好地培养学生写作的激情和积极性主动性，我们还需要继续努力探索，不断的完善高中作文教学的方式和模式，不断地提高学生写作的能力和水平。
参考文献：
[1]徐正；浅析《师说》的写作特色[J]；湖州师范学院学报；1980年04期
[2]赵治中；对“读也是为了写”的质疑——兼谈语文教学中阅读和写作的关系[J]；丽水师范专科学校学报；1980年03期
[3]谈笑；大学文科写作课是怎样一门学科[J]；吉林师范大学