数学是一门系统性、科学性、逻辑性很强的学科。数学语言言简意赅、精确严密。这要求我们的学生在数学学习中要专心、细致，句句人心。数学学科和数学教学的特点，使“倾听”在数学学习中具有至关重要的作用。理解各部分知识之间的联系，明确解决问题的思路，数学思维的培养，书面表达能力的训练等等，无不依靠“倾听”来完成。
　　
　　一、激发兴趣，热爱倾听
　　美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”我国古代教育学家孔子也说：“知之者不如乐之者。”可见兴趣的重要性。
　　
　　1、用恰当内容激发倾听的兴趣
　　在教学中，我们经常采用故事法引入课题，用生动有趣的故事吸引孩子的耳朵。引导孩子专心听、仔细想，全身心地投入学习。在课堂发言中，让学生讲不同意见、不同方法；让孩子们听该同学的发言与前人有什么不同；想想还有没有与众不同的想法等。以此来激发学生用心倾听他人的发言。
　　
　　2、用轻松氛围激发倾听的兴趣
　　如教学生认数时，我要求学生仔细听老师拍手的次数，然后学生也拍手。要求学生拍手的次数和老师拍手的次数组成10。在教学比多比少时，我要求学生仔细听老师拍手的次数，学生拍手的次数要比老师拍手次数多2下(少2下)等等。活动激活了孩子们的思维，游戏触动了孩子们的心灵，在轻松喜悦，充满成功快乐的气氛中，学生产生了认真倾听的兴趣。
　　　3、用语言魅力激发倾听的兴趣 　如何让我们的语言能够吸引孩子，充满魅力呢? 　首先，要练就一口标准的普通话。“学高为师，身正为范”，教师的一言一行无不对学生产生潜移默化的影响。因此教师必须规范自己的语言，只有发音清晰、字正腔圆，才能更好地表情达意，更具感染力，才能给学生以好的语言示范，才能使他们听清听准听懂。
　　其次，要提高自身修养。“海纳百川，有容乃大”，教师唯有不断学习，广泛涉猎各种有益书籍，不断丰富自己的文化积累，熟知教学动态，深谙教材教法，才能走在时代与教改的前沿，才能拥有一池清新的源头活水，才能说得精彩，说得生动，使学生爱听愿听。
　　　二、培养习惯，学会倾听
　　 　1、树立榜样 　课堂上学生发言时，教师要耐心地听完学生的回答，并及时指导、评点。学生申辩时，教师要认真倾听，及时点拨引导，让说错的学生感受到教师对他的尊重。如此率先垂范，学生就会以教师为榜样，认真听取其他同学的发言，养成倾听的习惯。
　　
　　2、细化要求
　　教师应该给孩子一个具体的、可操作的、细化的要求。如“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听教师讲课，还是听同学发言，都要听清发言者的每一句话，脑子里不要想其他事。二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心。当别人的发言有错时，在他人发言的基础上，提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到说、听、思并重，相互促进。
　　　3、注重激励评价 　我非常注重采用荣誉激励，如在学生发言时，聘请学生当“评委专家”，同学发言结束后请这些“评委专家”进行点评。结果“评委专家们”听得特别仔细，等同学讲完后，便争先恐后地发表意见。
　　
　　三、训练能力，善于倾听
　　
　　在教學中，如果能结合听记、听写、听辩、听评的训练，会深化和巩固听的效果。
　　
　　1、听题训练
　　教一年级时，《告家长书》中的一条就是要家长每天晚上在孩子入睡前，读一两个小故事给孩子听。平时在课堂上，我也常常挤出时间讲数学故事给学生听，如果有时间也让他们讲一讲，听懂了什么。高年级的也可以试着写几句听后感，效果会更好。
　　　2、听算训练 　每天早读课，我都坚持花十分钟时间让学生做听算练习。从最早口答得数到后来听写算式，再到听算式写得数。听算时，我要求学生先听完算式，再动脑筋计算，用笔记录。通过一段时间的训练，学生不但对数学符号有了敏锐的反应能力，书写能力提高了，注意力、记忆力和耳、脑、手三者并用的能力也大大增强了。
　　　4、听辩训练 　在课堂中，我经常有意识地对学生进行听辩训练。如学了“米、厘米”之后，我和学生做“真话，假话”的听辩游戏。老师说：“小朋友身高1米多”“教室高10厘米”“课桌高60米”等，请学生判断老师说的是真话还是假话。引导学生用心听，有思考地听。在课堂讨论中，当学生意见出现分歧时，我便及时开展辩论会，各方队员要是能抓住对方表达中的漏洞进行辩驳，就能得到“金耳朵”奖。 　在课堂教学中，我们分三个层次来进行“倾听”：一是会“评判”，让学生当评委，引导学生想听。二是能“欣赏”，引导学生会听。三是有“感悟”，引导学生听有所思，听有所悟。 　善不善于倾听，体现着一个人的道德修养水平的高低，还关系到能否与他人建立起正常和谐的人际关系。数学教学是为学生的生命打磨底色的，培养倾听的良好习惯，是数学课堂不应遗忘的追求。