教材是知识的载体，是教师教学、学生学习的直接工具.一个国家或者地区的教育理念和教育方法直接体现在教材内容的编写上，优秀的教材都不是一成不变的.因此大多数的教育改革都是由教材着手，及时地调整和编制新的教材.作为一种重要的改进教育教学的方法，比较教育能够在有限的时间及资源中认识和调整改编我们的教材，通过研究比较两套教材的优势及局限，取长补短，为教育教学的发展而服务.
　　一、两套物理教材课程标准理念的比较
　　人教版提出的标准和上教版虽然具体语言有些不同，但其核心理念是基本一样的，都是力求体现出现代化教育的理念，融汇最前沿的学习成果.相同点在于它们都很注重学生学习知识的基础素养；都提倡多元化教育方式，注意培养学生的自主学习能力；都十分重视物理学习同实际生活之间的联系；都非常重视物理同其他学科之间的知识联系，符合国际教育改革的发展方向.不同点在于人教版的在课程上更提倡增强学生学习的选择性，它从课程的实用型构建了基础性课程，拓展性课程和研究性课程，但上教版选择性不大，只能满足最低要求或者稍高水平的对象；人教版重视信息技术在物理学中的应用，而上教版没有.
　　二、两套物理教材课程特色的比较
　　1.声学部分
　　人教版的教材重在建立严谨的科学体系，从其内在联系着手，对声音知识的理解与应用，从声音的产生、传播及其物理特性、现象到生活中知识的应用.而上教版的更多是强调了声音的实用性，对声音物理特性介绍相对较少而在生活中是实用性更多.例如对于产生噪音的物理问题教材中并未提及，而更多的是关于噪音污染的环保意义.
　　2.光学部分
　　人教版的教材在光学这一部分，根据光的特点，将这部分知识分解为光的产生、传播及光的应用这三个部分.其中光的传播中又详细地分为了光的直线传播、光的折射、光的反射和光的色散.对面镜和透镜的应用，增添了望远镜及显微镜的原理和使用，还利用一定篇幅来讲述人眼成像.上教版的教材在内容上与人教版基本一致，主要区别在于侧重讲光学知识在实际生活中的应用.
　　3.力学部分
　　人教版的教材中，力学部分一直是重点及难点，因为它的知识体系十分严谨，实用性又高，难度偏大，因此它在编写过程中注重的是培养学生的物理思维能力，对一些简单的物体受力以及，功，能，机械相结合进行分析.上教版的教材难度要大于人教版，如机械效率这块脱离学生实际生活，涉及内容学生理解起来相对较难，不容易把握.
　　4.电学部分
　　在人教版的教材中，系统讲述了电的形成，电流、电阻、电压的关系，串并联电路的连接，电流表、电压表的使用，对于整个知识体系的构建十分合理.从教材的设计中加强了宏观世界与微观世界的连接，完成了学生从宏观到微观的跳跃.上教版在设计电学教材时，虽然内容基本一致，但调整了教学的顺序，先简单介绍了摩擦起电的原因和结果以及其中的能量转化，在教学上降低了内容的难度.
　　5.磁学部分
　　在人教版教材中，一般在電学部分完成之后，就开始进入磁学部分，磁场的产生、磁感线的判断以及电流产生的磁场，在已有的知识基础上，比较容易将电和磁归纳到一个知识体系当中.而在上教版的磁学部分，只是在电能的获得和传输一节中简单地介绍了下什么是电磁感应现象，虽然降低了学生的学习难度，但知识体系却不是很完整.
　　6.热学部分
　　在上教版中由于物态的变化内容在科学课上学习过，所以在编写的时候就作为选修，课程设计与自然常识进行结合.其他的基本和人教版都是一致的.
　　总之，上教版的教材主要对应经济发达地区的学生，学生本身知识面较广，教材也主要针对实用性，对于现实生活中物理学的应用比较偏重，但知识体系系统性不强，不利于学生扎实基础.人教版的教科书，侧重对知识的整体把握，系统性强，适合于绝大多数的中学生，这套教材的优点在于着重突出了课堂教学，有利于学生系统性地学习物理知识.教材的知识体系十分完备，而且对于一些难点，讲解得十分详细，适合于全国大部分学生使用.缺点在于书中对知识的趣味性和实用性略为不足，虽能有效增强学生的考试能力，但对提高学生的实践能力并无太大帮助.在保证教育发展方向总体不变的情况下，合理配置学习的辅导教材，借鉴别人的优点，他山之石可以攻玉.在保证大部分学生学习的利益下，适当地促进个人的完善.文章中的一些观点并不是对当前教材的否定，更多的是一种探索，一种学习，促进教育的科学发展，使其能尽量面向每一个学生.