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英语口语教学是提高学生英语口语的基本途径，英语口语教学的重点是培养学生的交际能力。因此，在英语口语教学中如何拓展学生的知识面、锻炼他们的语言能力、培养他们的创造能力，提高他们的英语交际能力，成为英语口语教学必须完成的中心任务。笔者经过几年来口语教学实践，总结出了一套行之有效的方法，并取得了显著的效果。
一、让学生开口
我们学的英语是一种有声语言，许多同学在学英语的时候，总是不愿张开嘴巴，其结果是考试成绩好，但表达能力差，“哑巴式”英语教学已经不适应时代的需要，我们的教师应该激发和鼓励学生开口说英语，并且要求他们大声的说。
二、进行角色扮演，触发学生的学习情感
许多学生刚开始学习英语的时候，无法创设和组织英语口语，这就要求老师在组织英语口语教学时为他们提供一些日常生活中常用的英语口语对话。笔者常常把他们分角色扮演那些常用的英语对话，如这样一段对话：
A: (knocking at the door) Is thisMary’s room ?
B:Yes.Oh， it’s you， Li Ming. I haven’tseen you for a long time. Come in and sitdown. How about something to drink?
A: Yes， please. I am a little thirsty.
B: Would you like coffee or tea?
A: Tea， please.
B: Here you are.
A: Thank you.
B: How are things7
A: Just so-so. Are you busy at the mo-ment?
B: No. I am just killing time.
A: Shall we go and visit the park to-morrow?
B:
Good idea! What time shall wemeet?
A: How about eight o’clock tomorrowmorning?
B: All right.
三、坚持用英语授课
如果英语教师能逐步做到用英语授课，学生也能慢慢适应教师用英语授课，那么，课堂将成为学生学习英语的最佳场所。教师使用浅显易懂的英语给学生讲明白他们不懂的东西，这不仅对教师提出更高的要求，也对学生增加了英语训练的强度。用英语授课，有助于教师和学生英语口语的提高。
四、设计日常口语会话情景，训练日常口语会话
学生要熟练掌握日常口语会话，就必须掌握范围广阔的、基本得当的日常用语。如怎样表示喜爱与厌恶，赞同与异议；怎样问路与指路；怎样发出与接受邀请；怎样处理电话等等。笔者针对这一情况首先通过汉语和英语的差异比较，将学生感到困难的关键句列在黑板上，然后将学生分组，自己设计情景，组织会话，并进行反复实践，使学生逐步加深印象。如：
1. I enjoy listening to music.
2. I don’t like the movie at all.
3. I agree with you.
4. Could you tell me the way to thestation， please?
5. Go down this street.
6. Would you like to go for a walk?
五、坚持开展丰富多彩的英语课外活动，并组织学生用英语讨论日常生活题材
学生学习英语固然受到环境的限制，但环境是可以创造的。为了营造英语学习气氛，可以采取多种措施，如有计划、有组织地开展英语角活动、定期举行英语演讲比赛、英语晚会、英语朗诵比赛、唱英文歌曲比赛以及出英语板报。除了以上这些活动外，还常常讨论一些日常生活的题材，如：
1. Which of these would you mostlike to have: a car， a house， a good job?
2.
What would you do if you hadmuch money?
3. What do you think is the most fas-cinating thing in nature?
4. What is happiness?
5. Were you lucky or unlucky? Somepeople spend a lot of money on things likelottery tickets， hoping to win a lot of mo-ney or a big prize. Do you think there is al-ways a chance you might by luck， or that itis a waste of money?
通過讨论，同学间相互学习和逐步领会驾驭语言的要领，而且也促进了学生思维能力的提高，从而为口语能力的进一步提高打下良好的基础。
一、让学生开口
我们学的英语是一种有声语言，许多同学在学英语的时候，总是不愿张开嘴巴，其结果是考试成绩好，但表达能力差，“哑巴式”英语教学已经不适应时代的需要，我们的教师应该激发和鼓励学生开口说英语，并且要求他们大声的说。
二、进行角色扮演，触发学生的学习情感
许多学生刚开始学习英语的时候，无法创设和组织英语口语，这就要求老师在组织英语口语教学时为他们提供一些日常生活中常用的英语口语对话。笔者常常把他们分角色扮演那些常用的英语对话，如这样一段对话：
A: (knocking at the door) Is thisMary’s room ?
B:Yes.Oh， it’s you， Li Ming. I haven’tseen you for a long time. Come in and sitdown. How about something to drink?
A: Yes， please. I am a little thirsty.
B: Would you like coffee or tea?
A: Tea， please.
B: Here you are.
A: Thank you.
B: How are things7
A: Just so-so. Are you busy at the mo-ment?
B: No. I am just killing time.
A: Shall we go and visit the park to-morrow?
B:
Good idea! What time shall wemeet?
A: How about eight o’clock tomorrowmorning?
B: All right.
三、坚持用英语授课
如果英语教师能逐步做到用英语授课，学生也能慢慢适应教师用英语授课，那么，课堂将成为学生学习英语的最佳场所。教师使用浅显易懂的英语给学生讲明白他们不懂的东西，这不仅对教师提出更高的要求，也对学生增加了英语训练的强度。用英语授课，有助于教师和学生英语口语的提高。
四、设计日常口语会话情景，训练日常口语会话
学生要熟练掌握日常口语会话，就必须掌握范围广阔的、基本得当的日常用语。如怎样表示喜爱与厌恶，赞同与异议；怎样问路与指路；怎样发出与接受邀请；怎样处理电话等等。笔者针对这一情况首先通过汉语和英语的差异比较，将学生感到困难的关键句列在黑板上，然后将学生分组，自己设计情景，组织会话，并进行反复实践，使学生逐步加深印象。如：
1. I enjoy listening to music.
2. I don’t like the movie at all.
3. I agree with you.
4. Could you tell me the way to thestation， please?
5. Go down this street.
6. Would you like to go for a walk?
五、坚持开展丰富多彩的英语课外活动，并组织学生用英语讨论日常生活题材
学生学习英语固然受到环境的限制，但环境是可以创造的。为了营造英语学习气氛，可以采取多种措施，如有计划、有组织地开展英语角活动、定期举行英语演讲比赛、英语晚会、英语朗诵比赛、唱英文歌曲比赛以及出英语板报。除了以上这些活动外，还常常讨论一些日常生活的题材，如：
1. Which of these would you mostlike to have: a car， a house， a good job?
2.
What would you do if you hadmuch money?
3. What do you think is the most fas-cinating thing in nature?
4. What is happiness?
5. Were you lucky or unlucky? Somepeople spend a lot of money on things likelottery tickets， hoping to win a lot of mo-ney or a big prize. Do you think there is al-ways a chance you might by luck， or that itis a waste of money?
通過讨论，同学间相互学习和逐步领会驾驭语言的要领，而且也促进了学生思维能力的提高，从而为口语能力的进一步提高打下良好的基础。