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〔关键词〕 小学英语教学;兴趣培
养;方法
〔中图分类号〕 G623.31
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2013)
09—0036—01
小学英语教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣,为学生创造运用语言的机会,让学生体验到运用所学语言的愉悦感。笔者认为,要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态,教师必须根据不同的教学内容使用不同的教学方法。
一、运用多媒体创设英语学习情境,调动学生的视听感官
在英语课堂教学中,模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到。在这种情况下,可运用多媒体教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂,满足小学生好奇、求趣、求新的心理特点。教师将学生要学的对话融入其中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学习积极性。如下雨的情境课堂上难以再现,老师可预先录下雨声,再用flash制作成课件,然后在课堂上播放,让学生先体会下雨时的情境,再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容,学生会很感兴趣。学生在情境中深入角色,自觉主动实践,又在表演中充分展露自己的才华,在相互评价中体现自我。
二、丰富教学内容,形成轻松的学习气氛
不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。因此,在英语教学中,融音乐与英语为一体能帮助学生理解对话,表现情境内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情境。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲,而且要让学生学会讲,让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率。
三、设计趣味游戏活动,复习巩固所学的内容
在复习巩固所学内容时设计适合儿童口味的游戏情境,是寓教于乐的好方法,能把单调乏味的复习变得生动活泼,让学生在轻松自然的气氛中进行语言实践,使学生乐而好学。如在教12个月份和天气时,可以准备12个月份的纸条,放在一个盒子里,再准备关于天气特征的纸条,如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时,一名学生从两个盒子里各抽取一张纸条,连起来说一个句子。如果这个句子符合事实,其他同学则重复该形容词;如果句子不符合事实,其他同学则“哈哈”大笑。学生在游戏情境中深入角色、踊跃表演,在玩中学、学中玩,这既符合小学生乐于模仿的天性,又充分发挥了主观能动性与创造性,还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中,巩固了学到的语言知识,锻炼了运用语言的能力。
四、运用轻松的语言表情,积极鼓励学生的成果
学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展,学生的思维才能更加活跃。正如德国教育家第斯多惠曾经指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师在课堂上灵活的方法、惟妙惟肖的表演、富有表情的朗读、生动形象的讲解,能使平时一些羞于开口的学生在课堂上被吸引而开口,师生对话、分排对话、分行对话、分组对话、两人对话等能够充分开展。由于学生受到气氛的感染,也乐于开口,增加了学生实践英语的机会,改变了教师的“一言堂”为学生的“群言堂”。
总之,较其他阶段的英语教学来说,小学英语教学作为英语教育的启蒙时期,学生对英语的兴趣几乎就决定了他们是否能够在学习中取得成功。只要有了兴趣,学生会想尽办法去了解、去探究、去掌握英语这门学科。反之,如果他们丧失了兴趣,英语课堂对他们来说就是一种煎熬。可以说,兴趣就是小学英语教学的关键,也是小学生进入今后的英语学习的动力所在,因此,小学英语教学中兴趣的培养无疑就是重中之重了。
编辑:杨慧芳
养;方法
〔中图分类号〕 G623.31
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2013)
09—0036—01
小学英语教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣,为学生创造运用语言的机会,让学生体验到运用所学语言的愉悦感。笔者认为,要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态,教师必须根据不同的教学内容使用不同的教学方法。
一、运用多媒体创设英语学习情境,调动学生的视听感官
在英语课堂教学中,模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到。在这种情况下,可运用多媒体教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂,满足小学生好奇、求趣、求新的心理特点。教师将学生要学的对话融入其中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学习积极性。如下雨的情境课堂上难以再现,老师可预先录下雨声,再用flash制作成课件,然后在课堂上播放,让学生先体会下雨时的情境,再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容,学生会很感兴趣。学生在情境中深入角色,自觉主动实践,又在表演中充分展露自己的才华,在相互评价中体现自我。
二、丰富教学内容,形成轻松的学习气氛
不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。因此,在英语教学中,融音乐与英语为一体能帮助学生理解对话,表现情境内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情境。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲,而且要让学生学会讲,让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率。
三、设计趣味游戏活动,复习巩固所学的内容
在复习巩固所学内容时设计适合儿童口味的游戏情境,是寓教于乐的好方法,能把单调乏味的复习变得生动活泼,让学生在轻松自然的气氛中进行语言实践,使学生乐而好学。如在教12个月份和天气时,可以准备12个月份的纸条,放在一个盒子里,再准备关于天气特征的纸条,如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时,一名学生从两个盒子里各抽取一张纸条,连起来说一个句子。如果这个句子符合事实,其他同学则重复该形容词;如果句子不符合事实,其他同学则“哈哈”大笑。学生在游戏情境中深入角色、踊跃表演,在玩中学、学中玩,这既符合小学生乐于模仿的天性,又充分发挥了主观能动性与创造性,还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中,巩固了学到的语言知识,锻炼了运用语言的能力。
四、运用轻松的语言表情,积极鼓励学生的成果
学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展,学生的思维才能更加活跃。正如德国教育家第斯多惠曾经指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师在课堂上灵活的方法、惟妙惟肖的表演、富有表情的朗读、生动形象的讲解,能使平时一些羞于开口的学生在课堂上被吸引而开口,师生对话、分排对话、分行对话、分组对话、两人对话等能够充分开展。由于学生受到气氛的感染,也乐于开口,增加了学生实践英语的机会,改变了教师的“一言堂”为学生的“群言堂”。
总之,较其他阶段的英语教学来说,小学英语教学作为英语教育的启蒙时期,学生对英语的兴趣几乎就决定了他们是否能够在学习中取得成功。只要有了兴趣,学生会想尽办法去了解、去探究、去掌握英语这门学科。反之,如果他们丧失了兴趣,英语课堂对他们来说就是一种煎熬。可以说,兴趣就是小学英语教学的关键,也是小学生进入今后的英语学习的动力所在,因此,小学英语教学中兴趣的培养无疑就是重中之重了。
编辑:杨慧芳