论文部分内容阅读
【摘要】初中英语教学过程中渗透社会主义核心价值观具有至关重要的意义。英语教师要紧扣教材内容，挖掘其中的思想教育因素，明确社会主义核心价值观的导向，精心设计教学案例，采取灵活多样的教学实践，帮助青少年树立正确的价值观、人生观和社会观。
【关键词】初中英语；社会主义核心价值观
党的十八大报告指出：“要大力弘扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主教育。倡导富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善。积极培育社会主义核心价值观。”《义务教育英语课程标准（2011年版）》对英语课程的性质阐述道：“英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。即学生通过英语课程标准能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。”在初中英语教学过程中，教师除了帮助学生发展听、说、读、写的基本技能，培养交际和阅读能力外，还要积极地挖掘和利用教材的学习资料对学生进行社会主义核心价值观教育，引导学生提高社会责任感和历史使命感，立德树人。
一、用心揣摩教材，把握渗透点
现行仁爱英语教材内容涉及广泛，具有鲜明的思想性。教学中，教师根据课程目标，认真钻研教材，挖掘中所蕴藏的价值观教育资源，才能适时适度地对学生进行社会主义核心价值观教育，帮助他们形成正确的价值观。
以仁爱英语八年级下册三个单元为例，其核心价值观培育目标分别可为：Unit 5 Feeling Excited：本单元围绕“feelings and things that affect feelings”展开学习，培养学生表达自己情感、倾听他人诉说、主动安慰别人的情感目标。Unit 6 Enjoy Cycling：围绕“travel and bicycle riding”话题内容，帮助学生增强独立于合作意识，培养他们对祖国大好山河的热爱以及对社会规则的遵守。Unit 7 Food Festival：本单元围绕“preparations for the food festival”话题，激发学生关爱他人、尊重他人的饮食习惯。
将社会主义核心价值观融入到教材中，让学生在学习过程中除了掌握语言知识和语言技能外，得到良好的思想情感教育。
二、匠心设计教学，找准立足点
习近平总书记要求社会主义核心价值观“要从娃娃抓起，从学习抓起，做到进教材，进课堂，进头脑。”教学是立德树人的重要阵地，立足教材，精心设计教学活动，引导学生形成正确的价值观。以仁爱英语八上Unit 4 Topic 2 Section D为例。笔者设计主要教学环节如下：1. Watch the video；2. Work in groups to check the answers；3. Brainstorming。在1中学生观看汶川地震视频，培养国家意识；环节2学生填写time，place， event， result等相关信息，小组讨论探究答案，培养学生善于与人交流和协作精神。环节3学生思考以下问题：Q1： What do you want to do for the children from disaster areas？ Q2： What do you want to say to the children from disaster areas？ Q3： What do you think people in disaster areas should do？ 通过思考，感受到民族凝聚力及生命力的顽强和伟大，增强学生的社会主义责任和爱国主义情怀。
三、慧心组织实践，寻求增长点
把社会主义核心价值观巧妙地融入课堂教学实践中，英语教师应努力做到以下两点：
1.以身作则，营造情感氛围。教学实践中总会碰到各种小插曲。这需要教师巧妙处理，为学生建立民主平等的教学氛围，培养学生尊重他人意识。对课堂中出现的插曲，教师要敏于捕捉，从而适时适当地对学生进行价值观引导。如：教师在讲授“as…as”和“…than…”这两个语言点时，邀请学生造句。某生故意找茬，造了如下句子：“Zhangwei isn’t as clever as Wangjie. He is more stupid than Wangjie.”全班同学开始起哄，Zhangwei 同学很难为情。教师灵活进行积极思维引导：“Though Zhangwei doesn’t study as well as Wangjie， he runs faster than Wangjie.”这既化解了该学生的尴尬，也让其他同学正视班级同学的优缺点。
2.联系生活，做好情感交流。在英语教学实践中，教师可以引导学生观察了解身边的各种各样的现象，以学生的生活经验和知識储备出发，润物细无声地对学生进行情感教育。如仁爱英语教材九上Unit2 Saving the Earth。该单元围绕“环境与环保”展开。教师让学生观看一组教材上的图片后，呈现学生日常行为习惯类似图。通过观看直观的图片，学生反思自己的日常行为对环境造成的影响，并为“How to protect the environment”建言献策，将“节约意识、环境保护意识”落实到生活当中。
英语课堂教学实践中，教师结合学生思想实际和知识的接受能力，因势利导，循循善诱，潜移默化进行社会主义核心价值观教育，使教学和德育相得益彰，立德树人。
参考文献：
[1]任文清.高职英语教学应渗透社会主义核心价值观教育[J].时代农机，2015：129.
[2]义务教育英语课程标准（2011）版[M].北京师范大学出版社，2012.1.
[3]陈玉卿.初中英语案例式解读[M].教育科学出版社，2012.
【关键词】初中英语；社会主义核心价值观
党的十八大报告指出：“要大力弘扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主教育。倡导富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善。积极培育社会主义核心价值观。”《义务教育英语课程标准（2011年版）》对英语课程的性质阐述道：“英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。即学生通过英语课程标准能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。”在初中英语教学过程中，教师除了帮助学生发展听、说、读、写的基本技能，培养交际和阅读能力外，还要积极地挖掘和利用教材的学习资料对学生进行社会主义核心价值观教育，引导学生提高社会责任感和历史使命感，立德树人。
一、用心揣摩教材，把握渗透点
现行仁爱英语教材内容涉及广泛，具有鲜明的思想性。教学中，教师根据课程目标，认真钻研教材，挖掘中所蕴藏的价值观教育资源，才能适时适度地对学生进行社会主义核心价值观教育，帮助他们形成正确的价值观。
以仁爱英语八年级下册三个单元为例，其核心价值观培育目标分别可为：Unit 5 Feeling Excited：本单元围绕“feelings and things that affect feelings”展开学习，培养学生表达自己情感、倾听他人诉说、主动安慰别人的情感目标。Unit 6 Enjoy Cycling：围绕“travel and bicycle riding”话题内容，帮助学生增强独立于合作意识，培养他们对祖国大好山河的热爱以及对社会规则的遵守。Unit 7 Food Festival：本单元围绕“preparations for the food festival”话题，激发学生关爱他人、尊重他人的饮食习惯。
将社会主义核心价值观融入到教材中，让学生在学习过程中除了掌握语言知识和语言技能外，得到良好的思想情感教育。
二、匠心设计教学，找准立足点
习近平总书记要求社会主义核心价值观“要从娃娃抓起，从学习抓起，做到进教材，进课堂，进头脑。”教学是立德树人的重要阵地，立足教材，精心设计教学活动，引导学生形成正确的价值观。以仁爱英语八上Unit 4 Topic 2 Section D为例。笔者设计主要教学环节如下：1. Watch the video；2. Work in groups to check the answers；3. Brainstorming。在1中学生观看汶川地震视频，培养国家意识；环节2学生填写time，place， event， result等相关信息，小组讨论探究答案，培养学生善于与人交流和协作精神。环节3学生思考以下问题：Q1： What do you want to do for the children from disaster areas？ Q2： What do you want to say to the children from disaster areas？ Q3： What do you think people in disaster areas should do？ 通过思考，感受到民族凝聚力及生命力的顽强和伟大，增强学生的社会主义责任和爱国主义情怀。
三、慧心组织实践，寻求增长点
把社会主义核心价值观巧妙地融入课堂教学实践中，英语教师应努力做到以下两点：
1.以身作则，营造情感氛围。教学实践中总会碰到各种小插曲。这需要教师巧妙处理，为学生建立民主平等的教学氛围，培养学生尊重他人意识。对课堂中出现的插曲，教师要敏于捕捉，从而适时适当地对学生进行价值观引导。如：教师在讲授“as…as”和“…than…”这两个语言点时，邀请学生造句。某生故意找茬，造了如下句子：“Zhangwei isn’t as clever as Wangjie. He is more stupid than Wangjie.”全班同学开始起哄，Zhangwei 同学很难为情。教师灵活进行积极思维引导：“Though Zhangwei doesn’t study as well as Wangjie， he runs faster than Wangjie.”这既化解了该学生的尴尬，也让其他同学正视班级同学的优缺点。
2.联系生活，做好情感交流。在英语教学实践中，教师可以引导学生观察了解身边的各种各样的现象，以学生的生活经验和知識储备出发，润物细无声地对学生进行情感教育。如仁爱英语教材九上Unit2 Saving the Earth。该单元围绕“环境与环保”展开。教师让学生观看一组教材上的图片后，呈现学生日常行为习惯类似图。通过观看直观的图片，学生反思自己的日常行为对环境造成的影响，并为“How to protect the environment”建言献策，将“节约意识、环境保护意识”落实到生活当中。
英语课堂教学实践中，教师结合学生思想实际和知识的接受能力，因势利导，循循善诱，潜移默化进行社会主义核心价值观教育，使教学和德育相得益彰，立德树人。
参考文献：
[1]任文清.高职英语教学应渗透社会主义核心价值观教育[J].时代农机，2015：129.
[2]义务教育英语课程标准（2011）版[M].北京师范大学出版社，2012.1.
[3]陈玉卿.初中英语案例式解读[M].教育科学出版社，2012.