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【摘要】随着新时代社会快速发展，在当前中国教育领域发展环境下，我们注意到澳大利亚tafe体系对于中国职业教育的影响和启示。接下来就需要对澳大利亚tafe体系中的有利因素以及特征进行深入的分析，与此同时需要考虑到当前我国职业教育发展过程当中的主要形势，试图利用澳大利亚tafe体系来更好的完善中国教育领域中的不足之处，建立具有中国特色的澳大利亚tafe体系，从而推动中国职业教育工作的不断发展，为中国人才市场提供更多的保障，推动我国教育事业的蓬勃发展。
【关键词】澳大利亚tafe体系；中国职业教育；启示
【作者简介】范杰，山西华澳商贸职业学院。
前言
在当前中国教育发展过程当中，我们会发现中国职业教育过程中由于受到传统教育理念的影响，在实际开展教育过程中存在着很多的问题。那么需要利用外来的教育体系和力量还不断的优化，本国职业教育过程中的不足之处，所以说对澳大利亚tafe体系展开深入的分析和研究，澳大利亚tafe体系是澳大利亚技术与继续教育的简称，那么可以看出澳大利亚tafe体系具备着多种教育组织形式，并且在教育领域有着灵活学制的特征，与此同时能够对外开放教育，实现各类教育的融合性发展，在这个过程中发挥出了教育资源共享的优势，并且取得了理想的成绩。那么接下来就需要中国职业教育领域能够考虑这一问题，利用澳大利亚tafe体系中的有利因素来不断的完善当前职业教育过程中的不足。
一、澳大利亚tafe体系的主要特征
澳大利亚tafe体系是澳大利亚技术与继续教育的简称，已经成为当前有目共睹的完善的教育指导体系，并且该体系在实践过程当中取得了可喜的成绩，主要是由于澳大利亚tafe体系具有比较开放性的教育发展理念。在这个过程当中，我们可以发现澳大利亚tafe体系具有较强的灵活性，对外招生的范圍是各个国家，并且实现了灵活学制的发展，比如说全日制教育、正式教育、非正式教育，这些对扩大生源有着很重要的帮助，并且澳大利亚tafe体系能够实现各种教育力量的整合，对于教育资源的共享能够实现最大程度化，那么从这一个方面来分析，就能够极大程度上实现教育资源的合理划分，节省了大量的教育经费，应当被大力推广。
二、澳大利亚tafe体系对于中国职业教育领域发展的重要影响分析
1.在中国职业教育领域发展过程当中可以充分利用澳大利亚tafe体系中的灵活学制来扩招更多的生源。中国职业教育领域发展过程当中当然需要有很多解决的问题，这主要是由于中国职业教育受传统教学理念的影响，在教育发展过程当中仍然比较保守，并且很多职业教育仍然采用传统的教学手段，没有遵循与时俱进的发展原则。因此，就需要充分利用澳大利亚tafe体系中的灵活学制，在招生问题上能够扩大范围，对国内外的所有生源都能够经过考核后前来上学。澳大利亚tafe体系中的灵活学制能够从一定程度上解决职业学校的招生短缺问题，并且能够更好的整合教育资源。
2.充分借用澳大利亚tafe体系的多元化教育主体力量来培养出高质量的师资团队。中国职业教育总体而言师资水平仍然需要进一步提高，那么就需要注意通过澳大利亚tafe体系中的多元化教育主体力量，能够在融合教育资源基础之上，对我国职业教育领域进行深入的改革。那么就可以将更多的教师团队进行融合，在相互学习和相互促进过程当中能够进一步的提高我国教育指导力度和指导水平，对于中国职业教育领域的师资问题有很大的保障。
3.在中国职业教育发展过程当中充分借助澳大利亚tafe体系来实现实用专业的设置以及教学方式的突破。中国很多职业教育的发展过程当中具有一定的局限性特征，所以说，就必须需要考虑实用性专业的合理设置问题，能够面向中国未来教育的整体发展趋势，并且对于中国当下就业情况，充分利用澳大利亚tafe体系中的实用性专业的设置要素，来不断的完善当前中国职业教育领域中的短缺。从另外一个层面来看，还需要打破先前的教育理念和教学方式，并且能够建立于澳大利亚tafe体系相适应的教育模式，来进一步的推动我国职业教育领域的发展水平，为中国未来职业领域的发展提供更多的理论基础和有力保障。
三、结束语
新时代社会发生了巨大的变化，那么就需要教育领域能够遵循与时俱进的发展原则和发展理念，并且根据未来社会整体的教育发展趋势和发展方向，能够在中国职业教育发展过程当中，看到澳大利亚tafe体系中的有利因素，比如说可以进一步的扩大生源，就需要借助澳大利亚tafe体系中的灵活学制的教育思想和发展理念，来进一步的招收社会各界不同层面的学生，与此同时建立灵活的学制，打破先前的教育方式和教育理念，能够利用多元化的主体力量来培养出更多高质量的指导老师，在这个过程当中就需要打破先前的教学方式，根据澳大利亚tafe体系的核心内容，合理的设置相关实用性的专业，对于我国未来中国职业教育领域的发展有着很重要的影响。
参考文献：
[1]杨一琼.澳大利里TAFE模式对我国职业教育的启示[J].职教通讯， 2016，12TT-BD.
[2]邓琉.澳大利亚TAFE体系及其对中国职业技术教育和培调的启示[J].上海：华东师范大学，2008.
[3]何占寓.澳大利亚TAFE体系与我国职业教育的比较与启示几[J].中国电力教育，2007，01：52-54.
[4]纪夏植.澳大利亚TAPE学院办学慎式研究及对我国高职教育的肩示[J].江西：江西科技师疱大学，2014.
【关键词】澳大利亚tafe体系；中国职业教育；启示
【作者简介】范杰，山西华澳商贸职业学院。
前言
在当前中国教育发展过程当中，我们会发现中国职业教育过程中由于受到传统教育理念的影响，在实际开展教育过程中存在着很多的问题。那么需要利用外来的教育体系和力量还不断的优化，本国职业教育过程中的不足之处，所以说对澳大利亚tafe体系展开深入的分析和研究，澳大利亚tafe体系是澳大利亚技术与继续教育的简称，那么可以看出澳大利亚tafe体系具备着多种教育组织形式，并且在教育领域有着灵活学制的特征，与此同时能够对外开放教育，实现各类教育的融合性发展，在这个过程中发挥出了教育资源共享的优势，并且取得了理想的成绩。那么接下来就需要中国职业教育领域能够考虑这一问题，利用澳大利亚tafe体系中的有利因素来不断的完善当前职业教育过程中的不足。
一、澳大利亚tafe体系的主要特征
澳大利亚tafe体系是澳大利亚技术与继续教育的简称，已经成为当前有目共睹的完善的教育指导体系，并且该体系在实践过程当中取得了可喜的成绩，主要是由于澳大利亚tafe体系具有比较开放性的教育发展理念。在这个过程当中，我们可以发现澳大利亚tafe体系具有较强的灵活性，对外招生的范圍是各个国家，并且实现了灵活学制的发展，比如说全日制教育、正式教育、非正式教育，这些对扩大生源有着很重要的帮助，并且澳大利亚tafe体系能够实现各种教育力量的整合，对于教育资源的共享能够实现最大程度化，那么从这一个方面来分析，就能够极大程度上实现教育资源的合理划分，节省了大量的教育经费，应当被大力推广。
二、澳大利亚tafe体系对于中国职业教育领域发展的重要影响分析
1.在中国职业教育领域发展过程当中可以充分利用澳大利亚tafe体系中的灵活学制来扩招更多的生源。中国职业教育领域发展过程当中当然需要有很多解决的问题，这主要是由于中国职业教育受传统教学理念的影响，在教育发展过程当中仍然比较保守，并且很多职业教育仍然采用传统的教学手段，没有遵循与时俱进的发展原则。因此，就需要充分利用澳大利亚tafe体系中的灵活学制，在招生问题上能够扩大范围，对国内外的所有生源都能够经过考核后前来上学。澳大利亚tafe体系中的灵活学制能够从一定程度上解决职业学校的招生短缺问题，并且能够更好的整合教育资源。
2.充分借用澳大利亚tafe体系的多元化教育主体力量来培养出高质量的师资团队。中国职业教育总体而言师资水平仍然需要进一步提高，那么就需要注意通过澳大利亚tafe体系中的多元化教育主体力量，能够在融合教育资源基础之上，对我国职业教育领域进行深入的改革。那么就可以将更多的教师团队进行融合，在相互学习和相互促进过程当中能够进一步的提高我国教育指导力度和指导水平，对于中国职业教育领域的师资问题有很大的保障。
3.在中国职业教育发展过程当中充分借助澳大利亚tafe体系来实现实用专业的设置以及教学方式的突破。中国很多职业教育的发展过程当中具有一定的局限性特征，所以说，就必须需要考虑实用性专业的合理设置问题，能够面向中国未来教育的整体发展趋势，并且对于中国当下就业情况，充分利用澳大利亚tafe体系中的实用性专业的设置要素，来不断的完善当前中国职业教育领域中的短缺。从另外一个层面来看，还需要打破先前的教育理念和教学方式，并且能够建立于澳大利亚tafe体系相适应的教育模式，来进一步的推动我国职业教育领域的发展水平，为中国未来职业领域的发展提供更多的理论基础和有力保障。
三、结束语
新时代社会发生了巨大的变化，那么就需要教育领域能够遵循与时俱进的发展原则和发展理念，并且根据未来社会整体的教育发展趋势和发展方向，能够在中国职业教育发展过程当中，看到澳大利亚tafe体系中的有利因素，比如说可以进一步的扩大生源，就需要借助澳大利亚tafe体系中的灵活学制的教育思想和发展理念，来进一步的招收社会各界不同层面的学生，与此同时建立灵活的学制，打破先前的教育方式和教育理念，能够利用多元化的主体力量来培养出更多高质量的指导老师，在这个过程当中就需要打破先前的教学方式，根据澳大利亚tafe体系的核心内容，合理的设置相关实用性的专业，对于我国未来中国职业教育领域的发展有着很重要的影响。
参考文献：
[1]杨一琼.澳大利里TAFE模式对我国职业教育的启示[J].职教通讯， 2016，12TT-BD.
[2]邓琉.澳大利亚TAFE体系及其对中国职业技术教育和培调的启示[J].上海：华东师范大学，2008.
[3]何占寓.澳大利亚TAFE体系与我国职业教育的比较与启示几[J].中国电力教育，2007，01：52-54.
[4]纪夏植.澳大利亚TAPE学院办学慎式研究及对我国高职教育的肩示[J].江西：江西科技师疱大学，2014.