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【摘要】完型填空对于高中生来说一直都是难度最大的一类题型。作为高考英语中的重难点题型，近年来对语篇意识提出了更高的要求。本文旨在在初步理解语篇的基础上，利用语篇中的衔接，尤其是词汇衔接中的词义复现这一手段来简要探讨完型填空的解题技巧。
【关键词】高中英语；完形填空；解题技巧；词义复现
众所周知，完形填空是高考的重要题型之一，文章一般是280词左右，文体一般是夹叙夹议，或者记叙文。为了实现完形填空中语篇的连贯，使用恰当的词汇进行衔接是至关重要的。由此可见，词义复现是完型填空中最容易设题的形式，也是最常考的点。因此，突破完形填空解题技巧之一就是抓住词汇衔接中的词义复现这一关键点。通过词义复现初步了解语篇内容和逻辑，从而提高完形填空解题的正确率。
所谓复现（reiteration），指的是某一词以原词、同义词/近义词、反义词或者上义词/下义词等形式出现在语篇中。笔者将就以上四种复现方式，结合最新的完形填空中词义复现具体实例，针对高中英语完形填空的这一解题技巧进行粗浅探讨。
一、原词复現
“原词复现”指的是这个单词本身或者以构词和派生的形式在上下文中重复出现。这是完型填空中最基本的复现形式。例如：
例1 （2018，北京） ...It was a race 33 against time. I wish I could say that this 34 was won.
34. A. honor B. test C. prize D. race
例1的前一句有提及到a race against time，后一句作者指出“我多么希望我可以说这一次‘比赛’赢了。”
二、同义词/近义词复现
在英语中有时候为了避免重复，常用意思相同或相近的词，或者解释性的语言来连接上下文，这就是同义词或近义词复现。
同义词复现通常是以同义转换的方式来进行考察，例如下面例2：
例2 （2018，北京） I don’t know whose life my donation may 37 affect . Most likely it will be a 38 ， but on any day the person needing a blood product could be your or me or maybe a loved one.
A. child B. stranger C. hero D. friend
在这个例句中，我们可由I don’t know whose life…“我不知道我会影响谁的生命”知道他很有可能是个“陌生人”，即我不知道（或者不认识）的某个人。此句为典型的同义词复现设题。
三、反义词复现
“反义词复现”指的是和前文中词义相反的单词在原文中出现，通过对比结构而采用反义复现的手段，或者是以反义的方式对前文加以解释，以达到文章衔接、语意连贯的目的。下面例3是通过对比结构的形式而达到反义词复现。
例3 （2018，河北衡水） She showed me how big the world is and how 60 a world I used to live in. I will do my best because I know it will pay off.
60. A. lonely B. small C. peaceful D. dark
此句中“how big the world is”和“how 60 a world”形成对比结构。
四、上义词/下义词复现
上义词是总称词，下义词是被包含的个体或种类。上义词和下义词是包含与被包含的关系。例如：sense是hearing， touching， smelling等的上义词，反之hearing， touching， smelling等是sense的下义词。在语篇找到总称类的词和表示个体或种类的词是解决这类题型的关键。
例4 （2018，福建泉州） 54 Unwilling to submit to such a fate， I spared no efforts to work on my lessons and joined in many 55 ， such as English speech contests， recitals， and dramas.
55. A. parties B. games C. activities D. meetings
这个例句中有列举“English speech contests， recitals， and dramas”这些个体类的词，在所给选项中，“games”是上述词的总称词，换言之，“games”是“English speech contests， recitals， and dramas”的上义词。因而此句考察的是上义词的复现。
词义复现作为高中英语完形填空中最常见的一种设题方式，覆盖面广，运用较多。面对此类题型，只要在通读文本，把握语篇，依托语境的基础上，如果判断出一个未知设空与上下文的那些已知词汇存在复现关系，就可依据上述解题技巧得出正确答案。
参考文献：
[1]普通高中英语新课程标准[S].人民教育出版社，2003.
[2]黄国文.语篇分析概要[M].湖南教育出版社，1988.
【关键词】高中英语；完形填空；解题技巧；词义复现
众所周知，完形填空是高考的重要题型之一，文章一般是280词左右，文体一般是夹叙夹议，或者记叙文。为了实现完形填空中语篇的连贯，使用恰当的词汇进行衔接是至关重要的。由此可见，词义复现是完型填空中最容易设题的形式，也是最常考的点。因此，突破完形填空解题技巧之一就是抓住词汇衔接中的词义复现这一关键点。通过词义复现初步了解语篇内容和逻辑，从而提高完形填空解题的正确率。
所谓复现（reiteration），指的是某一词以原词、同义词/近义词、反义词或者上义词/下义词等形式出现在语篇中。笔者将就以上四种复现方式，结合最新的完形填空中词义复现具体实例，针对高中英语完形填空的这一解题技巧进行粗浅探讨。
一、原词复現
“原词复现”指的是这个单词本身或者以构词和派生的形式在上下文中重复出现。这是完型填空中最基本的复现形式。例如：
例1 （2018，北京） ...It was a race 33 against time. I wish I could say that this 34 was won.
34. A. honor B. test C. prize D. race
例1的前一句有提及到a race against time，后一句作者指出“我多么希望我可以说这一次‘比赛’赢了。”
二、同义词/近义词复现
在英语中有时候为了避免重复，常用意思相同或相近的词，或者解释性的语言来连接上下文，这就是同义词或近义词复现。
同义词复现通常是以同义转换的方式来进行考察，例如下面例2：
例2 （2018，北京） I don’t know whose life my donation may 37 affect . Most likely it will be a 38 ， but on any day the person needing a blood product could be your or me or maybe a loved one.
A. child B. stranger C. hero D. friend
在这个例句中，我们可由I don’t know whose life…“我不知道我会影响谁的生命”知道他很有可能是个“陌生人”，即我不知道（或者不认识）的某个人。此句为典型的同义词复现设题。
三、反义词复现
“反义词复现”指的是和前文中词义相反的单词在原文中出现，通过对比结构而采用反义复现的手段，或者是以反义的方式对前文加以解释，以达到文章衔接、语意连贯的目的。下面例3是通过对比结构的形式而达到反义词复现。
例3 （2018，河北衡水） She showed me how big the world is and how 60 a world I used to live in. I will do my best because I know it will pay off.
60. A. lonely B. small C. peaceful D. dark
此句中“how big the world is”和“how 60 a world”形成对比结构。
四、上义词/下义词复现
上义词是总称词，下义词是被包含的个体或种类。上义词和下义词是包含与被包含的关系。例如：sense是hearing， touching， smelling等的上义词，反之hearing， touching， smelling等是sense的下义词。在语篇找到总称类的词和表示个体或种类的词是解决这类题型的关键。
例4 （2018，福建泉州） 54 Unwilling to submit to such a fate， I spared no efforts to work on my lessons and joined in many 55 ， such as English speech contests， recitals， and dramas.
55. A. parties B. games C. activities D. meetings
这个例句中有列举“English speech contests， recitals， and dramas”这些个体类的词，在所给选项中，“games”是上述词的总称词，换言之，“games”是“English speech contests， recitals， and dramas”的上义词。因而此句考察的是上义词的复现。
词义复现作为高中英语完形填空中最常见的一种设题方式，覆盖面广，运用较多。面对此类题型，只要在通读文本，把握语篇，依托语境的基础上，如果判断出一个未知设空与上下文的那些已知词汇存在复现关系，就可依据上述解题技巧得出正确答案。
参考文献：
[1]普通高中英语新课程标准[S].人民教育出版社，2003.
[2]黄国文.语篇分析概要[M].湖南教育出版社，1988.