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前不久，听了一位教师执教“最小公倍数”一课，她在练习部分就非常注重数学思想方法的渗透，把着眼点放在拓展学生思维上。当学生初步掌握求两个数最小公倍数的方法后，教师出示了这样一道题目：a、b、c、d表示四个不同的质数，X=a×b×c，Y=b×c×d．那么X和Y的最小公倍数是几？
“授之以鱼”不如“授之以渔”——“最小公倍数”案例分析
【摘 要】
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前不久，听了一位教师执教“最小公倍数”一课，她在练习部分就非常注重数学思想方法的渗透，把着眼点放在拓展学生思维上。当学生初步掌握求两个数最小公倍数的方法后，教师出示了这
【机 构】
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北京市朝阳区芳草地小学
【出 处】
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小学教学：数学版
【发表日期】
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2008年10期
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