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“热爱学生是教师必有的情感”。爱是教育的基础。对学生有深沉的爱，才有对学生认真负责的教育。因此，我在做学生思想教育工作的过程中，特别注重情感的投入。下面结合多年的教育实践，谈谈我做学生思想教育工作一些肤浅的做法。
一、以爱为根，加强情感投入
大千世界，几乎每个人都渴望着被别人所爱。作为学生，在紧张的学习中，更强烈祈求被别人关怀，其中包括友爱，但最使学生难忘，深受鼓舞的还是教师的关爱。教师及时而得体的情感投资，常会在无声无息中使学生精神得到升华。要把思想教育工作做好，就要建立良好的师生关系。教师首先要处理好师生关系，那种老是板着脸、摆着架子的态度，只会让学生望而生畏，感到害怕。教师与学生不能彼此了解，怎么能做好学生的思想工作呢？每当我在接到新班伊始就以爱为核心，加强情感投人，既做严师又做益友，给学生营造一个严肃而又愉快温馨的学习和生活环境，跟他们建立平等友善的师生关系。这样，教师很快赢得了学生的信任和爱戴，一个团结、和谐、蒸蒸日上的班集体便形成了。
丁有宽老师说过“爱心是根”，道出了教师情感投入的重要性。教师的爱心应表现在一些小事上。如季节交替或天气变化时，我就提醒学生注意添衣保暖。有一次，我任教的班里有个小林同学，在骑车回校途中不幸摔断了左手，我听到此消息后，立即和其他学生护送他回家，并吩咐其家人带他治疗。每天晚上，我从不间断地到小林家了解他的伤势情况，并为他补课，家长非常感激。每逢节假日，我总是坚持家访，骑着自行车往返在各个自然村的学生家里跑，把关心和爱护带到学生家里，学生颇受感动。事实证明，家访的效果比电话访问的效果好。家访更能摸清学生的“脉搏”，学生的思想上出现疙瘩，教育起来就得心应手了。
二、加强情感沟通，把握学生思想新动态
作为教师，尤其是班主任，必须切实加强与学生情感的沟通，从而促进师生情感的交流。在方法上，除了与学生直接谈心外，要求学生写日记、周记也是师生沟通的主要工具。此方法十分符合小学高年级学生的心理特点。学生总想把自己的内心世界隐藏起来，所以采用直接对话的方式了解学生思想动态有时比较困难，而采取间接的笔谈方法，更有可能相互交心。我任教的班里有个小陈，他一向是班中成绩最好的学生。有一次，小陈在期中考试中失手，他在周记中流露了失落的情绪，感到自己像一匹用完了劲的马，对奔驰力不从心。小陳在周记里写了这样一段话： “失败并不可怕，可怕的是被失败吓倒。重新回到起跑线上来吧，只有坚持不懈拼搏的人，才能赢得最后的胜利。”当时我想，只有这样一段话才能安慰他失落的情绪和鼓励他重新振作起来。果然不出所料，小陈在下次的周记上写道：“谢谢老师，我知道该怎么做了。”周记的交流真是深入人心啊！学生往往爱把心里话写在周记本上和我交流，这是孩子们对我信任的最大体现。也正是这种彼此的信任，情感的互相沟通，才使我们师生关系越来越融洽，更为我及时把握学生思想新动态，从而有针对性地对学生进行思想教育提供了很好的切入点。
三、严格要求，也是情感的有效投入
爱学生并不是一味地姑息、纵容、迁就学生，而是要有恰当的批评指正。爱的目的是把学生培养成才，就要对他们进行严格的教育、培养和训练，使他们的思想品行符合要求。严格不是声色俱厉地说教，也不是板着面孔恐吓，要做到动之以情、晓之以理、行之以爱、导之以行。
小学生思想单纯幼稚，他们常常会出现这样或那样的问题是正常的，关键是问题出现后怎样解决。有的教师对犯了错误的学生动不动就“兴师问罪”，甚至采取“吓唬式”制服办法。久而久之，学生在精神上就陷入了被吓唬的围城，从而害怕学校生活，甚至厌学、逃学。我觉得只要学生不是犯了原则性的大错误完全可以用良言劝导，可以“点到为止”。有一天课间休息时，小张在教室里拍篮球，不小心把窗玻璃打碎了，事后我反复思考了一下，没有立即“采取行动”。在下午的品德课上，我就以责任和自觉性这些话题发表自己看法，然后对全班学生说;“我希望每位同学都来做集体的主人，自觉爱护班集体的公物。”与此同时，我用特别的目光看了一下那位“惹祸”的小张，他不好意思低着头，若有所思。之后，小张不但没有再“惹祸”，而且以体育委员的身份严格要求自己，并多次组织学生参加学校举行的篮球比赛获得了好成绩，为班争了光。试想，一个学生犯了错误，难道他自己就真的一点也不自责吗？尊重学生要正面诱导，抓住教育契机，我们的教育工作才会有成效。
在平日学习生活中，我对学生的严格要求，还表现在自己身体力行、帮助学生改掉坏毛病等方面。我任教的班里有个小李，她因为家里有钱，穿着打扮非常时髦，每天换几次衣服，还不时炫耀自己有钱。于是，我对小李说：“你觉得老师穿着如何？”她说：“老师没有什么漂亮衣服，也不化妆，穿着朴素，整洁。”我又问：“你以为老师不爱打扮吗？”望着小李疑惑的眼神，我说：“老师是为你们树榜样啊！”我因势利导指出她现在的穿着打扮不适合小学生，我们学生的仪表应体现自然、朴素之美。从此以后，小李又穿回了往日的学生装。我想，对学生的严格要求，这是有责任感的爱，也是情感的有效投入。
我曾记得，班里有个调皮的学生对我说：“老师，你爱我们就像爱自己的儿女一样。”平平常常的一句话，却说到了我的心坎上，我感到非常快乐。我想，自己的确也是这么做了。正因为我这样做，才赢得了学生的理解和爱戴。我坚信：只有坚持以爱为根，加强情感投入，才能更好地教育学生沿着正确的方向健康成长。
一、以爱为根，加强情感投入
大千世界，几乎每个人都渴望着被别人所爱。作为学生，在紧张的学习中，更强烈祈求被别人关怀，其中包括友爱，但最使学生难忘，深受鼓舞的还是教师的关爱。教师及时而得体的情感投资，常会在无声无息中使学生精神得到升华。要把思想教育工作做好，就要建立良好的师生关系。教师首先要处理好师生关系，那种老是板着脸、摆着架子的态度，只会让学生望而生畏，感到害怕。教师与学生不能彼此了解，怎么能做好学生的思想工作呢？每当我在接到新班伊始就以爱为核心，加强情感投人，既做严师又做益友，给学生营造一个严肃而又愉快温馨的学习和生活环境，跟他们建立平等友善的师生关系。这样，教师很快赢得了学生的信任和爱戴，一个团结、和谐、蒸蒸日上的班集体便形成了。
丁有宽老师说过“爱心是根”，道出了教师情感投入的重要性。教师的爱心应表现在一些小事上。如季节交替或天气变化时，我就提醒学生注意添衣保暖。有一次，我任教的班里有个小林同学，在骑车回校途中不幸摔断了左手，我听到此消息后，立即和其他学生护送他回家，并吩咐其家人带他治疗。每天晚上，我从不间断地到小林家了解他的伤势情况，并为他补课，家长非常感激。每逢节假日，我总是坚持家访，骑着自行车往返在各个自然村的学生家里跑，把关心和爱护带到学生家里，学生颇受感动。事实证明，家访的效果比电话访问的效果好。家访更能摸清学生的“脉搏”，学生的思想上出现疙瘩，教育起来就得心应手了。
二、加强情感沟通，把握学生思想新动态
作为教师，尤其是班主任，必须切实加强与学生情感的沟通，从而促进师生情感的交流。在方法上，除了与学生直接谈心外，要求学生写日记、周记也是师生沟通的主要工具。此方法十分符合小学高年级学生的心理特点。学生总想把自己的内心世界隐藏起来，所以采用直接对话的方式了解学生思想动态有时比较困难，而采取间接的笔谈方法，更有可能相互交心。我任教的班里有个小陈，他一向是班中成绩最好的学生。有一次，小陈在期中考试中失手，他在周记中流露了失落的情绪，感到自己像一匹用完了劲的马，对奔驰力不从心。小陳在周记里写了这样一段话： “失败并不可怕，可怕的是被失败吓倒。重新回到起跑线上来吧，只有坚持不懈拼搏的人，才能赢得最后的胜利。”当时我想，只有这样一段话才能安慰他失落的情绪和鼓励他重新振作起来。果然不出所料，小陈在下次的周记上写道：“谢谢老师，我知道该怎么做了。”周记的交流真是深入人心啊！学生往往爱把心里话写在周记本上和我交流，这是孩子们对我信任的最大体现。也正是这种彼此的信任，情感的互相沟通，才使我们师生关系越来越融洽，更为我及时把握学生思想新动态，从而有针对性地对学生进行思想教育提供了很好的切入点。
三、严格要求，也是情感的有效投入
爱学生并不是一味地姑息、纵容、迁就学生，而是要有恰当的批评指正。爱的目的是把学生培养成才，就要对他们进行严格的教育、培养和训练，使他们的思想品行符合要求。严格不是声色俱厉地说教，也不是板着面孔恐吓，要做到动之以情、晓之以理、行之以爱、导之以行。
小学生思想单纯幼稚，他们常常会出现这样或那样的问题是正常的，关键是问题出现后怎样解决。有的教师对犯了错误的学生动不动就“兴师问罪”，甚至采取“吓唬式”制服办法。久而久之，学生在精神上就陷入了被吓唬的围城，从而害怕学校生活，甚至厌学、逃学。我觉得只要学生不是犯了原则性的大错误完全可以用良言劝导，可以“点到为止”。有一天课间休息时，小张在教室里拍篮球，不小心把窗玻璃打碎了，事后我反复思考了一下，没有立即“采取行动”。在下午的品德课上，我就以责任和自觉性这些话题发表自己看法，然后对全班学生说;“我希望每位同学都来做集体的主人，自觉爱护班集体的公物。”与此同时，我用特别的目光看了一下那位“惹祸”的小张，他不好意思低着头，若有所思。之后，小张不但没有再“惹祸”，而且以体育委员的身份严格要求自己，并多次组织学生参加学校举行的篮球比赛获得了好成绩，为班争了光。试想，一个学生犯了错误，难道他自己就真的一点也不自责吗？尊重学生要正面诱导，抓住教育契机，我们的教育工作才会有成效。
在平日学习生活中，我对学生的严格要求，还表现在自己身体力行、帮助学生改掉坏毛病等方面。我任教的班里有个小李，她因为家里有钱，穿着打扮非常时髦，每天换几次衣服，还不时炫耀自己有钱。于是，我对小李说：“你觉得老师穿着如何？”她说：“老师没有什么漂亮衣服，也不化妆，穿着朴素，整洁。”我又问：“你以为老师不爱打扮吗？”望着小李疑惑的眼神，我说：“老师是为你们树榜样啊！”我因势利导指出她现在的穿着打扮不适合小学生，我们学生的仪表应体现自然、朴素之美。从此以后，小李又穿回了往日的学生装。我想，对学生的严格要求，这是有责任感的爱，也是情感的有效投入。
我曾记得，班里有个调皮的学生对我说：“老师，你爱我们就像爱自己的儿女一样。”平平常常的一句话，却说到了我的心坎上，我感到非常快乐。我想，自己的确也是这么做了。正因为我这样做，才赢得了学生的理解和爱戴。我坚信：只有坚持以爱为根，加强情感投入，才能更好地教育学生沿着正确的方向健康成长。