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摘 要：地理教学时会碰到很多抽象难以理解的地理概念和知识，自制地理教具和学具可以很好地帮助他们理解抽象的地理概念和地理现象。教师自制教具是在深钻教材的基础上进行的，这样可以很好地锻炼和提高教师的专业素质。自制地理教具和学具的应用对地理学习起到事半功倍的作用，是传统教学和多媒体教学所无法比拟的。
关键词：地理教具；手工制作；正午太阳高度；楼间距
地理教学的目的，是让学生系统地掌握地理的基础知识和基本技能，發展学生的地理思维，很多学校统一购买的大量教具缺乏创新性和独特性，成为地理教学无用的摆设，已不能满足地理教学的需要。通过教师制作学具，优化地理教学，可以有效地培养他们的观察能力、思维能力、创新能力和动手能力。
一、 教具制作的背景
在新的时代要求下，提出“关注学生生活发展及终身发展有用的地理内容”“着眼于学生的全面发展和终身发展”，新课程要求中学生的动手能力，需要创新能力，创新教育能培养青少年对科学技术的兴趣和爱好，增强其创新精神和实践能力。教师在深入钻研教材的基础上，上课前选定自己的教学方法，运用自己做的教具，针对性非常强。
二、 教具制作的意义
教师根据教材自制教具是在教师不断实践、创新的基础上产生出来的，这个过程是教师不断提高自身素质的过程。通过教具制作，从整体上去综合地探讨教学过程中各因素之间的互相作用和其多样化的表现形态，以动态的观点去把握教学过程的本质和规律，同时对加强教学设计、研究教学过程的优化组合也有一定的促进作用。以学校教育为主阵地，给身为教师的我带来很好的平台，教具制作的目的在于培养学生的创新精神和实践能力，提高青少年的科技素质和创新能力，鼓励优秀人才的涌现。“少年智则国智，少年强则国强”，青少年是祖国的未来和希望。通过我的教具制作，使教学难点简单化，激发学生的创新，为国家的发展提供强有力的人才支撑，打开思维之门。作为教师，我有责任和义务带领他们走向成功。我通过这次教具的制作，希望给学生以启发。
三、 准备和制作过程
（一） 制作所需的材料
两个空的牙膏盒、0.5米左右长的窗帘轨道、两个轨道接头、铁丝、螺丝刀、小手电、红色颜料、白色颜料、量角器、胶水、粗吸管、小刷子、细线。
（二） 制作过程
1. 找两个空的牙膏盒，最好长度不同。
2. 用白纸把牙膏盒用胶水粘贴表面，外边画成砖的外形，并涂色（一个红色，一个略带白色，对比比较明显）模拟两栋楼房，外观越显真实越好。
3. 找一个0.5米左右长的废弃窗帘轨道，轨道两头要有安装轨道接头。
4. 把制作好的楼房安装在窗帘轨道上，一头固定，一头需要能移动。
5. 在移动的牙膏楼房上部安装一个小手电，充当太阳，小手电的角度能够调整，能照到另一楼的楼底。
6. 移动楼房，让手电照到楼底，通过移动记录数据，用量角器测量太阳高度的大小。（测量时从手电光到楼底拉根线，易于测量）
四、 制作原理
1. 图中H为正午太阳高度，一般取当地的最小值。因为正午太阳高度最小值，意味着前一幢楼的影子是一年中最长的，而此时的楼间距能保证，则一年四季都能确保。
2. 故一般来说：北半球取冬至日的正午太阳高度，南半球取夏至日的正午太阳高度。计算方法是：tanH=h/L→L=h·cotH。
3. 结论：楼间距与正午太阳高度大小呈反比；与前一幢楼的楼高呈正比。兰州的纬度大约是36度，合理楼间距是冬至的太阳高度，通过计算，甘肃兰州的太阳高度是30度36分时的楼间距比较合理。
五、 制作的成功与不足
我这次制作最大亮点是楼房模拟，变废为宝，操作简单，把模拟楼房安置在窗帘轨道，方法新颖，通过量角器测量，实用性强，制作简单，易于理解。用小手电代替光照，简单易行。用手电当太阳，类似太阳。通过移动楼房，选择合适的楼间距，说服力强。由于自己的条件有限，楼的模拟需要进一步显示真实感，量角器需要更大会更好，手电如果让有一束光的射灯代替会更加清楚，量角器的安装需要更精美。
通过这次制作，进行直观教学，地理事物的空间结构、空间分布加强，也把很多抽象、难以理解的知识直观形象地展示出来，教学变得有趣而简单。通过制作，我对科技创新产生浓厚兴趣，我的创新也给我的学生带来启发，使很多同学都想试一试。制作过程中，我也深感制作的不易，但只要我们有一双慧眼，有一个善动的头脑，制作的源泉就在身边。创新教育是以科学技术知识为基础，以提高学生的科学素质为目的的系统性教育活动，培养学生的空间思维能力和空间推理能力，事半功倍。
参考文献：
[1]梁亚红.开设地理教具制作活动课的探索.《河南教育学院学报》，1998（2）：76-77.
[2]张桩.浅议地理教具的教学作用.《科学教育》，2001（2）：43.
[3]邹农.我在地理教学中制作和运用教具的一些体会.《江苏教育》，1956（23）.
作者简介：
徐正江，甘肃省兰州市，兰州市第五十五中学。
关键词：地理教具；手工制作；正午太阳高度；楼间距
地理教学的目的，是让学生系统地掌握地理的基础知识和基本技能，發展学生的地理思维，很多学校统一购买的大量教具缺乏创新性和独特性，成为地理教学无用的摆设，已不能满足地理教学的需要。通过教师制作学具，优化地理教学，可以有效地培养他们的观察能力、思维能力、创新能力和动手能力。
一、 教具制作的背景
在新的时代要求下，提出“关注学生生活发展及终身发展有用的地理内容”“着眼于学生的全面发展和终身发展”，新课程要求中学生的动手能力，需要创新能力，创新教育能培养青少年对科学技术的兴趣和爱好，增强其创新精神和实践能力。教师在深入钻研教材的基础上，上课前选定自己的教学方法，运用自己做的教具，针对性非常强。
二、 教具制作的意义
教师根据教材自制教具是在教师不断实践、创新的基础上产生出来的，这个过程是教师不断提高自身素质的过程。通过教具制作，从整体上去综合地探讨教学过程中各因素之间的互相作用和其多样化的表现形态，以动态的观点去把握教学过程的本质和规律，同时对加强教学设计、研究教学过程的优化组合也有一定的促进作用。以学校教育为主阵地，给身为教师的我带来很好的平台，教具制作的目的在于培养学生的创新精神和实践能力，提高青少年的科技素质和创新能力，鼓励优秀人才的涌现。“少年智则国智，少年强则国强”，青少年是祖国的未来和希望。通过我的教具制作，使教学难点简单化，激发学生的创新，为国家的发展提供强有力的人才支撑，打开思维之门。作为教师，我有责任和义务带领他们走向成功。我通过这次教具的制作，希望给学生以启发。
三、 准备和制作过程
（一） 制作所需的材料
两个空的牙膏盒、0.5米左右长的窗帘轨道、两个轨道接头、铁丝、螺丝刀、小手电、红色颜料、白色颜料、量角器、胶水、粗吸管、小刷子、细线。
（二） 制作过程
1. 找两个空的牙膏盒，最好长度不同。
2. 用白纸把牙膏盒用胶水粘贴表面，外边画成砖的外形，并涂色（一个红色，一个略带白色，对比比较明显）模拟两栋楼房，外观越显真实越好。
3. 找一个0.5米左右长的废弃窗帘轨道，轨道两头要有安装轨道接头。
4. 把制作好的楼房安装在窗帘轨道上，一头固定，一头需要能移动。
5. 在移动的牙膏楼房上部安装一个小手电，充当太阳，小手电的角度能够调整，能照到另一楼的楼底。
6. 移动楼房，让手电照到楼底，通过移动记录数据，用量角器测量太阳高度的大小。（测量时从手电光到楼底拉根线，易于测量）
四、 制作原理
1. 图中H为正午太阳高度，一般取当地的最小值。因为正午太阳高度最小值，意味着前一幢楼的影子是一年中最长的，而此时的楼间距能保证，则一年四季都能确保。
2. 故一般来说：北半球取冬至日的正午太阳高度，南半球取夏至日的正午太阳高度。计算方法是：tanH=h/L→L=h·cotH。
3. 结论：楼间距与正午太阳高度大小呈反比；与前一幢楼的楼高呈正比。兰州的纬度大约是36度，合理楼间距是冬至的太阳高度，通过计算，甘肃兰州的太阳高度是30度36分时的楼间距比较合理。
五、 制作的成功与不足
我这次制作最大亮点是楼房模拟，变废为宝，操作简单，把模拟楼房安置在窗帘轨道，方法新颖，通过量角器测量，实用性强，制作简单，易于理解。用小手电代替光照，简单易行。用手电当太阳，类似太阳。通过移动楼房，选择合适的楼间距，说服力强。由于自己的条件有限，楼的模拟需要进一步显示真实感，量角器需要更大会更好，手电如果让有一束光的射灯代替会更加清楚，量角器的安装需要更精美。
通过这次制作，进行直观教学，地理事物的空间结构、空间分布加强，也把很多抽象、难以理解的知识直观形象地展示出来，教学变得有趣而简单。通过制作，我对科技创新产生浓厚兴趣，我的创新也给我的学生带来启发，使很多同学都想试一试。制作过程中，我也深感制作的不易，但只要我们有一双慧眼，有一个善动的头脑，制作的源泉就在身边。创新教育是以科学技术知识为基础，以提高学生的科学素质为目的的系统性教育活动，培养学生的空间思维能力和空间推理能力，事半功倍。
参考文献：
[1]梁亚红.开设地理教具制作活动课的探索.《河南教育学院学报》，1998（2）：76-77.
[2]张桩.浅议地理教具的教学作用.《科学教育》，2001（2）：43.
[3]邹农.我在地理教学中制作和运用教具的一些体会.《江苏教育》，1956（23）.
作者简介：
徐正江，甘肃省兰州市，兰州市第五十五中学。