唐代诗人刘禹锡在《杨柳枝词》中写道：“塞北梅花羌笛吹，淮南桂树小山词。请君英奏前朝曲，听唱新翻《杨柳枝》。”尽管只有寥寥数语，却极其鲜明地显示出创新的重要，唱歌如此，作文又何尝不是这样？“前朝之曲”往往令人厌倦，匠心独运必然会令人耳目一新，下面就让我们一同走进创意的空间，寻一寻创新作文的小技巧。
　　一、题记后记，通篇生辉
　　在文章题目之后，正文之前加上一两句或一小段精短的话，这就是文章的“题记”；在文章末尾特意加上一两句或一小段精短的话，这就是文章的“后记”。其实没有题记后记，文章的内容也是完整的，之所以要加上它，是希望给文章戴上一顶“凤冠”或安上一个“凤尾”。在文章开篇巧设题记不但可以开宗明旨，创设情境，展露才情，还能一下子拨动读者的心弦。后记要么补上一笔，要么直接启发读者思考，可以给文章留下不尽的回味。题记后记可引用名人名言，睿智心语，也可有感而发自行雕琢。但无论采用何种方式，都必须做到暗合文旨、意味深长、富有文采。
　　如一篇写自己如何战胜困难的文章《被自己感动》，作者就以“只有经过地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量。只有流过血的手指，才能奏出世间最美的的绝唱。——泰戈尔”为题记，题记寓意深刻，点明中心。一篇题为《我读懂了母亲》的文章，题记引用了歌曲《懂你》的歌词：“把爱全给了我，把世界给了我……多想告诉你，我其实一直都懂你。”后记为“多想靠近你，告诉你，我其实一直都懂你。”题记后记一前一后，相映成趣，极好地凸显了中心。
　　二、镶嵌标题，剪辑片断
　　小标题虽然不起眼，但作用却不容忽视，能让读者一看就知道本文写了什么内容，眉目很清楚，从写作者的角度看，运用小标题可以为你打破时空界限，提供选材方面的便利，省却许多过渡性话语，还可以展示作者的文采，可谓一举三得。一般而言，可把文章内容分为三四个部分，每部分设置一个精致、醒目、能概括本部分内容的小标题。小标题之间要有必要的关联，或者结构形式一致，或者内容上属于并举，或者情节上前后勾连，但必须在题目或主题的统领之下，否则就容易出现偏离题旨的问题，常见的形式有列举式、时空式、层进式、乐章式等。
　　时空式，如《走进初三》小标题为：晨读的号角、午睡的味道、夜习的旋律，真实地记录了一名初三学生紧张而忙碌的生活。层进式，如《打造蓝天》，小标题为：涩涩苦味，略感甘甜、香浸心田，生动形象地展现了小作者的心路历程。列举式，如《剪辑幸福》，小标题为：友谊无价、师生情深，母爱无言；《我读懂了尊严无价》，小标题为：长歌怀采薇、丹心照汗青、不食嗟来食；《神曲》，小标题为：地狱、炼狱、天堂。
　　值得注意的是，串联标题，剪辑片断，绝不是人物、事件的堆砌，每个片断都要全面形象、美句妙语，抒情感悟、议论点睛相结合。
　　三、日记书信，袒露真我
　　把自己一天所见所感中最有意义的部分记录下来，就是日记，尝试着把几篇日记组成一篇文章也是形式创新的一种方法。就其中单篇日记而言，必须遵循日记的格式，用第一人物的写法，我不仅是这日记的作者，也是日记的主人公，必须抒发真情实感；就连缀成篇的多篇日记而言，要注意其内容的关联性，一般是在日记里设上疑问，制造矛盾，随后逐步释疑和平息冲突，如《体验“女朋友”》，全文别出心裁地以日记的形式表现自己与女生交往的一段经历，写得十分真切、生动。“看那女生弱不禁风，文静的样，还想治我！”多么富有个性的语言，正因为是写日记，作者可以敞开胸怀，实话实说，让我们真切地感受到他的喜怒哀乐。《放我飞》一文，小作者给妈妈写了一封信，以表达对妈妈的感谢，同时请妈妈原谅，希望妈妈尊重她的心愿，“放我飞”。正因为选择了书信这一形式，才巧妙地表达出内心的渴望，感情真挚自然，感人至深。
　　四、童话寓言，巧蕴哲理
　　用自己丰富的想象力穿越古今中外，叙写童话或寓言故事，以丰富的想象和曲折的故事情节可以使文章更加文采飞扬、华章生色。
　　如学生习作《我自豪，因为我坚持》，开篇即说：“我是一棵梅树，以一棵梅树经历了春的等待，夏的煎熬，秋的萧瑟，收于迎来了冬雪后的绽放。”用拟人化的手法，通过想象，巧妙地揭示“梅花香自苦寒来”的道理。《敢说我最棒》则写一只毛毛虫在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，吐丝结茧，忍受着茧中的黑暗与孤寂，最终经历了破茧而出的苦痛，成为一只凌空飞舞的蝴蝶。通过毛毛虫的蝶变揭示出为梦想而努力，坚持不懈才能成功的道理。《小鸟的诉说》则呼唤人与自然和谐相处。
　　童话寓言类文章的主人公是动物、植物或其他事物，虽然用的是想象，但折射的是现实，避免了一般记叙文的简单和议论文的枯燥，给人耳目一新之感。
　　五、排比构段，思路精美
　　在文章中，铺排语句总是能给读者带来强大的视觉冲击力，因为排比构段能展现出工整精美的思路。
　　如学生习作《四季之乐》，以四季为时间顺序，用诗句过渡，增加了文采，春是“风作起，吹皱一池春水”，夏是“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，秋是“一片梧桐一声秋，一枝芭蕉一分愁”，冬是“干山鸟飞绝，万径人踪灭”。《美，在我身边》，安排了三段，美体现在无私奉献中；美体现在热情互助中；美体现在人与自然的和谐相处中。运用排比的结构，层次清晰地呈现出文章内容、题旨，读这样眉清目秀的文章，会使人神清气爽，眼明目朗。
　　六、活用典故，编撰剧本
　　初中生通过课内学习和课外积累，已掌握了大量的历史人物、典故，卧薪尝胆的勾践，汨罗江畔的屈原，自刎乌江的项羽，忠诚守信的诸葛亮，舍生取义的文天祥，等等，这些历史典故耳熟能详。我们完全可以以戏剧的形式来展现，既跨越时空，又让人眼前一亮。
　　如《那是一首诗》，以剧本的形式展现了项羽兵败赅下、自刎乌江这段历史。“项君之力拔山兮，孤水无奈草萋萋。垓下虽败威尤在，何帮弃骓哭虞姬。”项羽的传奇，如诗般的豪情，在小作者描绘的画面下栩栩如生，让读者仿佛一睹当年的悲壮。《我读懂历史人物》，小作者写成了多幕剧：第一幕展现罗江畔，屈原有心救国却无力回天，最终抱起巨石自沉汨罗江；第二幕展现岳飞保家卫国，收复失地却遭奸臣诬告，殒命风波亭；第三幕展现文天祥在零丁洋兵败被俘，拒绝投降，慷慨就义。最后出示画外音：以史镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。吸引老师的不只是文章材料的新鲜、形式的新颖，更是小作者以剧幕形式展现历史的勇气和对历史典故的信手拈来。
　　创新没有终点，除以上论述的几种技巧法外，会议记录、采访实录、调查报告、读后感也是作文形成创新的几种可行之策，但需要指出的是作文的创新，优秀作品的出炉，并不全在外表的包装，再好的形式也只是精美的外衣，“意”与“情”才是表达的核心。所以指导学生写作文一定要三思后下笔，不要盲从于流行色，丢失真情实感的本色，穿着不合适的华衣。
　　从过去的千篇一律到现在的千变万化，创新像一缕和煦的春风，唤醒了学生的写作热情，也给考场作文抹上了亮丽的色彩。只要运用得当，这些耳目一新的形式定就会给阅卷教师带来一股清凉的风，使之为之一震，如此，何愁不鹤立鸡群，获得高分。