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摘要：随着近些年国家不断推进教育教学的体制化改革，我国教育教学改革正在朝着一个多元化、高质量、高效率的方向发展。例如通过近些年的不断改革创新，小学体育教学工作得到了极大的改善，如教学内容得到了极大的丰富、教学的方式也更加趋于科学化、教学理念更加趋向于人性化等等。兴趣化教学作为小学体育教学方法之一，能够很好的提高学生们的积极参与性，以及个人的能动力。从而能够全面的促进学生们综合能力的不斷发展，作为一名小学体育教师的我，通过多年的教学实践工作经验的积累，以及各种调研工作的总结，我对“小学体育兴趣教学方法探究”有一些个人的浅解。
关键词：小学；体育教学；兴趣化教学；方式方法；教学理念；阶段性特点
近些年来国家不断推进教育教学的素质化改革，小学体育教学作为素质化教育重要的课程之一，得到了国家以及广大群众的高度关注，所以，近些年国家不断加大对小学体育教学工作的改革力度，旨在通过一些实质性的改革创新，使小学体育教学工作更加的时效化、多云化、质量化等等。对于小学生们来说，他们的综合能力尚处在一个较低的水平上，例如自我约束力不够，所以在教学活动中学生们很容易就会走神。兴趣化教学作为小学体育教学工作的方法之一，就可以很好的改善我们的教学质量，通过兴趣化教学可以很好的抓住学生们的注意力，从而他们的积极能动力，以及对体育的兴趣感就会不断地提高。这样以来我们的教学活动，不管是从教学的过程，还是教学的质量方面都将会得到极大的改善。
作为一名小学体育教师的我，通过多年的教学实践工作，以及各种调研工作的总结，我对“小学体育兴趣教学方法探究”有一些个人的浅解，如：
一、首先了解小学生们的阶段性特点
对于小学们来说，由于处在身体，以及身心成长都处在成长的高峰期，所以小学们的阶段性特点表现的格外明显，只有我们更好的了解到学生们的阶段性特点，我们的兴趣化教学工作才会开展的更加时效化，所以在开展“兴趣化”教学工作之前，我们一定要切实，并且全面的了解学生。经过我对学生阶段性特点的研究，我认为小学生的阶段性特点分为以下几个阶段：“
1.小学一、二年级学生的生理、心理特点
对于刚入学的小学们来说，他们对陌生环境，以及对陌生人群的适应感极差，所以在心理层面上，学生们往往比较内向，并且对规范式的教学活动感到极大的不适感。在能力层面上，他们的认知能力、思维能力、表达能力、分析能力都尚且有限。所以他们的独立性，自律性往往表现的极差。
在生理方面，身体发育处在相对的平稳发展期，其身高平均每年增长约3—4厘米，体重增加约2—4公斤，血压、肺活量、心率及其他生理指标都不稳定，且与成年人的指标有较大差距，骨骼易弯曲，肌肉力量较小，大肌肉动作的协调性比幼儿期有很大的发展，但小肌肉动作的协调性还较差。
2.小学三、四年级学生的生理、心理特点
相比于一、二年级的学生来说，他们的生理发育指标没有太大的差距，但是在思维能力上得到了极大的提高，9岁儿童的脑重量1350克，比7岁儿童的脑重量1280克相比，有大幅度的增长，大脑神经的机能得到进一步加强，特别是大脑内的抑制蓬勃发展。并且这个阶段的他们综合能力得到了进一步的发展，例如上课的专注力，以及自控能力得到了提高。并且初步的有一些自己独 立的思考和想法，开始对学校、社会、家庭的某些事物有一定的判断能力和想法。并且这个阶段的他们开始具备一定的运动能力，和实践性能力。
3.小学五、六年级学生的生理、心理特点
对于五、六年级的学生们来说，他们的身心得到了进一步的提高，就像人们常说的“五六年级是学生们的第二发展期”，这个年级的他们生理方面处在高速发展时期，并且心理变化极为的明感化。有着极强的自尊心理，开始产生一定的叛逆心理，但是这个阶段的他们对事物的好奇心有着强烈的渴望，所以这个阶段的他们很愿意去摆脱教师，以及家长的束缚去独自的探索未知的事物。”
二、小学体育兴趣化教学有哪些具体性措施？
1.开展游戏类的教学活动
对于低年级的学生们来说，由于他们的身体素质极度的有限，所以很多规范性的体育动作很难实现，并且游戏对于低年级的学生们来说是他们的天性，所以开展游戏类的教学活动，可以很好的提高我们教学的兴趣性，例如展开的《齿轮转》小游戏：“各小队围成圈，面朝顺时针方向转，前面一人的臀部坐在后一人的膝部上面，后面一人的双手扶住前面一人的肩膀上，等到大家都坐稳了，一起有节奏地喊：“一二、一二！”一步一步向顺时针方向走动，赛一赛，哪队不散架，走的圈数多。接着，二个小队合作做，再三个小队合作做，直至全体同学一起上场做这个游戏”。在这样活跃的课堂氛围中，既能锻炼学生们的身体素质，而且可以很好的调动学生们的积极性。
2.开展情景化教学
所谓的“情景化”教学，结合小学体育教学里哎说就是“在教学活动中教师们有意的去带入一些情绪色彩，以及应在一种特定的氛围感。从而使教学活动变得更加的形象化和具体化，从而引起学生在学习上的共鸣感，从而进一步的帮助学生理解体育性的知识点，以及动作要点”。在情景化教学的过程中，可以很好的引起学生们的共鸣感，从而会进一步的提高学生们的参与性和积极性，例如在教授高年级的篮球时，我们就可以展开比赛式的教学活动，营造“赛场氛围”可以很好的激发学生们的竞争意识，从而我相信学生们的兴趣性将会得到极大的提高。
3.运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣
随着科技水平的不断发展，现代化的辅助教学设备也得到了极大的普及。例如利用多媒体辅助教学，具有图文并茂、声像俱全、动静结合的等特点，所以很容易会激发学生们兴趣性，例如在我的教学活动中，我有时会把经典的篮球比赛、足球比赛、乒乓球比赛、羽毛球比赛通过现代化的多媒体技术播放给学生们，通过这些经典性的比赛，一方面可以很好的让学生们学到高质量的规范动作，另一方面可以很好的激发学生们的兴趣性。
参考文献：
[1]张淼.小学体育教学方法初探[J].小学生：教学实践，2012（3）.
[2]桑会巧.新课程改革下小学体育教学方式的创新[J].新课程学习（基础教育），2010，（4）：34.
[3]佘明东.试谈新课改下的小学体育教学创新[J].时代教育（教育教学版），2010，（11）：208.
[4]许浩.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].当代体育科技，2013，3（10）：87-88.
[5]张仕宜.中小学体育教学改革与创新初探[J].体育师友，2009.
（作者单位：重庆市万州区罗田中心小学404000）
关键词：小学；体育教学；兴趣化教学；方式方法；教学理念；阶段性特点
近些年来国家不断推进教育教学的素质化改革，小学体育教学作为素质化教育重要的课程之一，得到了国家以及广大群众的高度关注，所以，近些年国家不断加大对小学体育教学工作的改革力度，旨在通过一些实质性的改革创新，使小学体育教学工作更加的时效化、多云化、质量化等等。对于小学生们来说，他们的综合能力尚处在一个较低的水平上，例如自我约束力不够，所以在教学活动中学生们很容易就会走神。兴趣化教学作为小学体育教学工作的方法之一，就可以很好的改善我们的教学质量，通过兴趣化教学可以很好的抓住学生们的注意力，从而他们的积极能动力，以及对体育的兴趣感就会不断地提高。这样以来我们的教学活动，不管是从教学的过程，还是教学的质量方面都将会得到极大的改善。
作为一名小学体育教师的我，通过多年的教学实践工作，以及各种调研工作的总结，我对“小学体育兴趣教学方法探究”有一些个人的浅解，如：
一、首先了解小学生们的阶段性特点
对于小学们来说，由于处在身体，以及身心成长都处在成长的高峰期，所以小学们的阶段性特点表现的格外明显，只有我们更好的了解到学生们的阶段性特点，我们的兴趣化教学工作才会开展的更加时效化，所以在开展“兴趣化”教学工作之前，我们一定要切实，并且全面的了解学生。经过我对学生阶段性特点的研究，我认为小学生的阶段性特点分为以下几个阶段：“
1.小学一、二年级学生的生理、心理特点
对于刚入学的小学们来说，他们对陌生环境，以及对陌生人群的适应感极差，所以在心理层面上，学生们往往比较内向，并且对规范式的教学活动感到极大的不适感。在能力层面上，他们的认知能力、思维能力、表达能力、分析能力都尚且有限。所以他们的独立性，自律性往往表现的极差。
在生理方面，身体发育处在相对的平稳发展期，其身高平均每年增长约3—4厘米，体重增加约2—4公斤，血压、肺活量、心率及其他生理指标都不稳定，且与成年人的指标有较大差距，骨骼易弯曲，肌肉力量较小，大肌肉动作的协调性比幼儿期有很大的发展，但小肌肉动作的协调性还较差。
2.小学三、四年级学生的生理、心理特点
相比于一、二年级的学生来说，他们的生理发育指标没有太大的差距，但是在思维能力上得到了极大的提高，9岁儿童的脑重量1350克，比7岁儿童的脑重量1280克相比，有大幅度的增长，大脑神经的机能得到进一步加强，特别是大脑内的抑制蓬勃发展。并且这个阶段的他们综合能力得到了进一步的发展，例如上课的专注力，以及自控能力得到了提高。并且初步的有一些自己独 立的思考和想法，开始对学校、社会、家庭的某些事物有一定的判断能力和想法。并且这个阶段的他们开始具备一定的运动能力，和实践性能力。
3.小学五、六年级学生的生理、心理特点
对于五、六年级的学生们来说，他们的身心得到了进一步的提高，就像人们常说的“五六年级是学生们的第二发展期”，这个年级的他们生理方面处在高速发展时期，并且心理变化极为的明感化。有着极强的自尊心理，开始产生一定的叛逆心理，但是这个阶段的他们对事物的好奇心有着强烈的渴望，所以这个阶段的他们很愿意去摆脱教师，以及家长的束缚去独自的探索未知的事物。”
二、小学体育兴趣化教学有哪些具体性措施？
1.开展游戏类的教学活动
对于低年级的学生们来说，由于他们的身体素质极度的有限，所以很多规范性的体育动作很难实现，并且游戏对于低年级的学生们来说是他们的天性，所以开展游戏类的教学活动，可以很好的提高我们教学的兴趣性，例如展开的《齿轮转》小游戏：“各小队围成圈，面朝顺时针方向转，前面一人的臀部坐在后一人的膝部上面，后面一人的双手扶住前面一人的肩膀上，等到大家都坐稳了，一起有节奏地喊：“一二、一二！”一步一步向顺时针方向走动，赛一赛，哪队不散架，走的圈数多。接着，二个小队合作做，再三个小队合作做，直至全体同学一起上场做这个游戏”。在这样活跃的课堂氛围中，既能锻炼学生们的身体素质，而且可以很好的调动学生们的积极性。
2.开展情景化教学
所谓的“情景化”教学，结合小学体育教学里哎说就是“在教学活动中教师们有意的去带入一些情绪色彩，以及应在一种特定的氛围感。从而使教学活动变得更加的形象化和具体化，从而引起学生在学习上的共鸣感，从而进一步的帮助学生理解体育性的知识点，以及动作要点”。在情景化教学的过程中，可以很好的引起学生们的共鸣感，从而会进一步的提高学生们的参与性和积极性，例如在教授高年级的篮球时，我们就可以展开比赛式的教学活动，营造“赛场氛围”可以很好的激发学生们的竞争意识，从而我相信学生们的兴趣性将会得到极大的提高。
3.运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣
随着科技水平的不断发展，现代化的辅助教学设备也得到了极大的普及。例如利用多媒体辅助教学，具有图文并茂、声像俱全、动静结合的等特点，所以很容易会激发学生们兴趣性，例如在我的教学活动中，我有时会把经典的篮球比赛、足球比赛、乒乓球比赛、羽毛球比赛通过现代化的多媒体技术播放给学生们，通过这些经典性的比赛，一方面可以很好的让学生们学到高质量的规范动作，另一方面可以很好的激发学生们的兴趣性。
参考文献：
[1]张淼.小学体育教学方法初探[J].小学生：教学实践，2012（3）.
[2]桑会巧.新课程改革下小学体育教学方式的创新[J].新课程学习（基础教育），2010，（4）：34.
[3]佘明东.试谈新课改下的小学体育教学创新[J].时代教育（教育教学版），2010，（11）：208.
[4]许浩.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].当代体育科技，2013，3（10）：87-88.
[5]张仕宜.中小学体育教学改革与创新初探[J].体育师友，2009.
（作者单位：重庆市万州区罗田中心小学404000）