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摘 要：教学要有方法和技巧，小学数学的教学要想达到较高标准的有效性，
就需要加强教学的针对性。教学目的要紧贴学生的知识水平和接受能力，教学任务要紧扣教学内容。
关键词：小学数学；目的；有效性；针对性；任务
小学数学教学的有效性可以通过练习来检验。可是大家都知道，练习不是那么有趣的一件事。那么如何让我们小学数学的练习更加有意思呢？
1.要有侧重点，有针对性
学习不仅要达到目的，还要在学习的过程当中吸取一些知识，比如对于在练习当中出现的错误，要分析为什么错，怎么改错，要在问题当中学会总结经验教训，避免在以后的训练当中出现类似的错误。“授之以鱼，不如授之以渔。”教师应教会学生学习的方法。练习就是要让学生巩固在课堂上学习的知识，总结学习的方法。教师需要扮演一个引导者的角色，在学习的道路上为学生指明前进的方向。在学生学习当中，教师要善于观察，了解学生的学习习惯和方法，指导他们运用正确的方式学习知识，总结学生在做练习时出现的错误，认真分析后设置相应的练习题。对于教学重点难点和学生容易混淆的知识点，精心设计有针对性的练习。这样的教学方式可以使学生少走弯路，避免一些不必要的错误，使学生爱上学习，爱上练习。
2.提高教学的趣味性
大家都知道，人们的注意力是有时间限制的，一节课45分钟不可能时时刻刻都保持完全的注意力。怎样才能尽可能地达到最高程度的课堂有效性呢？这是一个十分困难的事情。新颖有趣，提高教学的趣味性便可以有效地提高课堂效率。教师可以通过设计一些“娱乐性”的练习来培养兴趣，如有奖竞答、小组训练、“开火车”“聪明一休哥”“勇攀高峰”等竞赛活动。另外，教师在设计练习的时候，可以从不同的形式来训练，还可以创设生动有趣的情境，激发学生的兴趣。
3.注重实践性，鼓动动手操作
动手操作可以培养学生的实践能力，也是学生学习数学的重要手段和方式。喜爱活动是孩子们的天性，所以练习素材从选取到呈现，从联系活动的安排到组织，都应从学生感兴趣的实物、实情、实事入手。对于以形象思维为主的学生来说，练习应转变方式，把机械单调的练习转变为学生自己的有声有色的活动，让学生在实践中去观察、实验、猜测、验证、推理和交流。
例如，在教学计算正方形的体积时，教师就可以随手拿起粉笔盒来讲解。学生们通过实物可以更好地理解老师的讲课方法。再例如，学习多边形的面积时，可以通过运用七巧板拼图来计算。这样的学习方式不仅使学生的学习更有趣，并且使学生思维敏捷活跃，激发其对学习的积极性。
4.注意层次性，讲究循序渐进
根据新课程的基本理念——“数学教育要面向全体学生……不同的人在数学上得到不同的发展”，教育要有针对性和层次性，不仅要因材施教，还要因人而异。依据每个层次的学生的学习程度和接受能力的高低来有针对性地教学。从实际出发，从学生的角度出发，依据教材有针对性地设计练习题目。如果题目设计过于简单，则会使学习成绩好的学生眼高手低，使其骄傲；但如若题目过于困难，则会使学习成绩差的学生内心自卑，不相信自己，对学习失去信心。所以要依据学生情况来设计训练题目，例如一道题给出多种解题方法。
5.注重多样性
要提高教学的有效性，多样性的练习方式不失为一种有效的办法。根据学生的年龄特点和心理特点，结合所教知识，设置多样化的练习方式，不但能让学生对学习产生新鲜感，激发学生练习的兴趣，同时也有利于突出练习的价值，提高练习的有效性。那么有哪些教学方法呢？我们可以通过口头练习，也可以选择实际操作；可以单人完成，也可以小组合作。这样的多元化练习不仅使学生提高了对学习的积极性，也培养了学生的合作意识，并且还能节约课堂时间。
例如，学习了米和厘米后，可以通过学生对实际生活的观察，结合所学知识，让他们说一说生活中有哪些地方分别用到米或厘米作单位来计量物体的长度。人的身高用什么单位表示？桌子的高度用什么单位表示？大树的高度呢？这样会加深学生对知识的了解程度。课下还要让学生通过做训练来掌握知识、巩固知识，再通过老师的批改和审阅，了解学生的掌握程度并加以指导。
《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动的、活泼的和富有个性的过程。”不能“读死书”，亦不能“死读书”。小学阶段本应充满童真、童趣，不能被乏味的学习任务所压迫，但也不可一味沉浸在游戏当中，所以要把学习和游戏有机地结合在一起，让小学生在学习中游戏，培养他们对学习的兴趣，使其对学习充满积极性。因此，老师要为小学生设置多样化的练习活动，让他们喜欢上学习。
参考文献：
[1]皮连生主编.教学设计——心理学的理论与技术[M].北京：高等教育出版社，2000.
[2]张大均主编.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2005.
（作者单位：甘肃省兰州市安宁区孔家崖第二小学）
就需要加强教学的针对性。教学目的要紧贴学生的知识水平和接受能力，教学任务要紧扣教学内容。
关键词：小学数学；目的；有效性；针对性；任务
小学数学教学的有效性可以通过练习来检验。可是大家都知道，练习不是那么有趣的一件事。那么如何让我们小学数学的练习更加有意思呢？
1.要有侧重点，有针对性
学习不仅要达到目的，还要在学习的过程当中吸取一些知识，比如对于在练习当中出现的错误，要分析为什么错，怎么改错，要在问题当中学会总结经验教训，避免在以后的训练当中出现类似的错误。“授之以鱼，不如授之以渔。”教师应教会学生学习的方法。练习就是要让学生巩固在课堂上学习的知识，总结学习的方法。教师需要扮演一个引导者的角色，在学习的道路上为学生指明前进的方向。在学生学习当中，教师要善于观察，了解学生的学习习惯和方法，指导他们运用正确的方式学习知识，总结学生在做练习时出现的错误，认真分析后设置相应的练习题。对于教学重点难点和学生容易混淆的知识点，精心设计有针对性的练习。这样的教学方式可以使学生少走弯路，避免一些不必要的错误，使学生爱上学习，爱上练习。
2.提高教学的趣味性
大家都知道，人们的注意力是有时间限制的，一节课45分钟不可能时时刻刻都保持完全的注意力。怎样才能尽可能地达到最高程度的课堂有效性呢？这是一个十分困难的事情。新颖有趣，提高教学的趣味性便可以有效地提高课堂效率。教师可以通过设计一些“娱乐性”的练习来培养兴趣，如有奖竞答、小组训练、“开火车”“聪明一休哥”“勇攀高峰”等竞赛活动。另外，教师在设计练习的时候，可以从不同的形式来训练，还可以创设生动有趣的情境，激发学生的兴趣。
3.注重实践性，鼓动动手操作
动手操作可以培养学生的实践能力，也是学生学习数学的重要手段和方式。喜爱活动是孩子们的天性，所以练习素材从选取到呈现，从联系活动的安排到组织，都应从学生感兴趣的实物、实情、实事入手。对于以形象思维为主的学生来说，练习应转变方式，把机械单调的练习转变为学生自己的有声有色的活动，让学生在实践中去观察、实验、猜测、验证、推理和交流。
例如，在教学计算正方形的体积时，教师就可以随手拿起粉笔盒来讲解。学生们通过实物可以更好地理解老师的讲课方法。再例如，学习多边形的面积时，可以通过运用七巧板拼图来计算。这样的学习方式不仅使学生的学习更有趣，并且使学生思维敏捷活跃，激发其对学习的积极性。
4.注意层次性，讲究循序渐进
根据新课程的基本理念——“数学教育要面向全体学生……不同的人在数学上得到不同的发展”，教育要有针对性和层次性，不仅要因材施教，还要因人而异。依据每个层次的学生的学习程度和接受能力的高低来有针对性地教学。从实际出发，从学生的角度出发，依据教材有针对性地设计练习题目。如果题目设计过于简单，则会使学习成绩好的学生眼高手低，使其骄傲；但如若题目过于困难，则会使学习成绩差的学生内心自卑，不相信自己，对学习失去信心。所以要依据学生情况来设计训练题目，例如一道题给出多种解题方法。
5.注重多样性
要提高教学的有效性，多样性的练习方式不失为一种有效的办法。根据学生的年龄特点和心理特点，结合所教知识，设置多样化的练习方式，不但能让学生对学习产生新鲜感，激发学生练习的兴趣，同时也有利于突出练习的价值，提高练习的有效性。那么有哪些教学方法呢？我们可以通过口头练习，也可以选择实际操作；可以单人完成，也可以小组合作。这样的多元化练习不仅使学生提高了对学习的积极性，也培养了学生的合作意识，并且还能节约课堂时间。
例如，学习了米和厘米后，可以通过学生对实际生活的观察，结合所学知识，让他们说一说生活中有哪些地方分别用到米或厘米作单位来计量物体的长度。人的身高用什么单位表示？桌子的高度用什么单位表示？大树的高度呢？这样会加深学生对知识的了解程度。课下还要让学生通过做训练来掌握知识、巩固知识，再通过老师的批改和审阅，了解学生的掌握程度并加以指导。
《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动的、活泼的和富有个性的过程。”不能“读死书”，亦不能“死读书”。小学阶段本应充满童真、童趣，不能被乏味的学习任务所压迫，但也不可一味沉浸在游戏当中，所以要把学习和游戏有机地结合在一起，让小学生在学习中游戏，培养他们对学习的兴趣，使其对学习充满积极性。因此，老师要为小学生设置多样化的练习活动，让他们喜欢上学习。
参考文献：
[1]皮连生主编.教学设计——心理学的理论与技术[M].北京：高等教育出版社，2000.
[2]张大均主编.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2005.
（作者单位：甘肃省兰州市安宁区孔家崖第二小学）