在传统课堂教学中，黑板就是教师与学生间的一个交互平台，而如今白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。教师在电子白板上自由地板书，教师不再是“鼠标的点击者”，学生也不用再当“录音机”。电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。最重要的是，教师又可以通过一个眼神、一个手势等方式与学生充分互动交流。细节决定成败，电子白板的一点“小”改变让理想中的课堂得以实现。
　　一、给学生一个学习的“探点”
　　学生在学习时，往往接触的不是现实的条件，而是一种情境，这是学生学习与科学家研究的主要區别。创设恰当的情境，既能充分激发学生的求知欲，创造愉快学习的乐学气氛，又能促进学生主动积极地探究知识。电子白板的出现，帮助学生运用自己喜欢的方式进行主动学习，使学生通过观察，操作实验等途径调动眼、口、手、脑、耳等多种感官参与认识活动，使问题的呈现变得新颖有趣，为学生的个性化学习提供广阔的学习空间，使活动真正自主开放。
　　一般学生在学习英语语法时都会感觉枯燥乏味，这是因为运用传统的多媒体课件教学，不外乎就是将语法规律列表出示，让学生读、背直至掌握。而运用白板所具有的如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，学生发现电子笔像魔术棒一样操作并描述，非常神奇，激发了学生想去试一试的欲望，学生争先恐后地抢着用电子笔去操作，并观察其变化过程归纳出语法规律。
　　二、给学生一个创新的“亮点”
　　新世纪人才的主要特征是具有创新精神，培养学生的创新意识和创新能力是生态课堂的重要目标。在课堂教学过程中，利用电子白板能给学生提供一切探索活动和创新活动，引导学生由单一思维向多向思维拓展，训练学生思维的灵活性和独创性，发展学生的创造性思维，培养学生的创新能力，使课堂充满活力与创意。
　　如在《人物的表情》这节课中，教师先直接调用电子白板资源库中的各种人物表情的图片让学生欣赏，启发学生，引导他们从不同角度去思考、想象；然后给学生提供风格各异的素材让学生自由组合不同的人物表情。学生经过小组讨论后，推荐代表上台来创作，看着学生稚嫩的小手从资源库中拖出一个个素材真为他们捏把汗，当看到一张张或美丽，或变形，或夸张的表情，看着学生灿烂的笑容，不由得从心底为他们鼓起掌来。
　　在这一教学过程中，通过师生间的合作，学生在快乐中学习、交流、提高，也同样在这轻松的课堂教学氛围中进步、创新、发展，处处闪动着创新的火花，这都是由于电子白板发挥了它的巨大魅力，为学生插上了创新能力的翅膀，使学生体会到一种探究，一种尝试，一种发现，一种创新的乐趣。
　　三、给学生一个评价的“实点”
　　评价是课堂教学活动中的重要环节。如何看待“评价”问题，历来是教育界争论的焦点。笔者认为，在教学中不应将“评价”等同于“评定”的概念，应提倡过程性评价。电子白板强大的及时、编辑、存储、灵活调用等功能，让教师随时随地地进行评价，使课堂教学评价变得实实在在。
　　如在课前，教师可以将设计好的学生评价表保存于电子白板的资源库。在教学过程中，教师可以配合教学进度，抓住时机，随时从资源库里调用学生评价表给予学生评价。当然还可以将一些或可爱、或有个性的评价等收集在资源库中，让学生自由选择。合理运用电子白板让课堂评价走出单一性、模糊性的怪圈，走向多元化和艺术化，成为激发学生智慧火花的有效手段。
　　总之，电子白板既可以像传统的黑板一样任教师随意涂写勾画，也可以满足多媒体教学的各项要求。它为现代化教育开辟了新的天地，给学生提供了一个更加丰富的发展空间。让我们共同去努力、去探索电子白板的“小”细节，使课堂教学日趋完美。
　　（作者单位 江苏省常熟市谢桥中心小学）