【摘 要】
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<正> 评价是教育的重要组成部分。目前,进入实验阶段的高中地理新课程实践表明,教学评价实验研究既是重点,也是难点,成为"课改"能否顺利贯彻实施的关键。如何用先进的教学评
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<正> 评价是教育的重要组成部分。目前,进入实验阶段的高中地理新课程实践表明,教学评价实验研究既是重点,也是难点,成为"课改"能否顺利贯彻实施的关键。如何用先进的教学评价理念指导教学评价实践,以达到预期的课程目标,需要进行深入研究,加强地理教学评价的实做设计研究是指导当前"课改"实践的当务之急。一、高中地理教学评价实做设计的思路1.以新课程倡导的评价理念为指导地理教学评价是对地理教学进行的价值判断。不同的价值取向应采取不同的评价方式,不同的评价方式其评价功能不同。主要评价方式有终结性、诊断性、过程性三种,终结性的教学评价对于了解学生的学习结果与预定课程目标的关系有参照作用;诊断性的教学评价能为改进教学服务;过程性的教学评价可凸显教学过程的价值,有利于学生主体发展。新课程要求教学评价要注重学习过程评价与学习结果评价相结合。强调过程性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与
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