【摘 要】
：
本文基于中国某省2010—2016年间近118万笔企业信贷数据，采用OLS、Ordered Probit、DID等模型，考察利率市场化对银行企业客户信贷风险的影响。结果显示，利率市场化总体上会加剧银行信贷风险，且对关注、次级、可疑、损失四种贷款形态的边际效应依次递减。从作用机理看，利率市场化通过企业资信、信贷成本渠道会增加银行信贷风险，而通过银行竞争渠道则会降低风险。利率市场化对不同类型企业、银行
论文部分内容阅读
本文基于中国某省2010—2016年间近118万笔企业信贷数据，采用OLS、Ordered Probit、DID等模型，考察利率市场化对银行企业客户信贷风险的影响。结果显示，利率市场化总体上会加剧银行信贷风险，且对关注、次级、可疑、损失四种贷款形态的边际效应依次递减。从作用机理看，利率市场化通过企业资信、信贷成本渠道会增加银行信贷风险，而通过银行竞争渠道则会降低风险。利率市场化对不同类型企业、银行信贷风险具有异质性影响，并与银企关系、贷款期限存在交互作用。本文研究表明，企业、银行及政策取向需结合市场结构变化，采取针对性的应对策略，充分发挥利率市场化的正向激励作用。
其他文献
2020年中国向世界承诺了二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，争取在2060年前实现碳中和的目标。碳达峰与碳中和目标的提出对中国各行业的未来发展转型提出了深刻要求，而工业领域是中国碳排放的主要来源之一，也是应对气候变化最为重要的领域之一，是中国兑现碳达峰与碳中和承诺的关键。文章对中国工业实现碳达峰与碳中和的路径进行研究。构建了全国工业及重点工业行业二氧化碳排放清单，解析工业二氧化碳排放历史特征
自国家推进新课改以来，“核心素养”这一教育理念越来越受到社会各界人士的关注.这一理念要求教师改变原有的教学模式，注重学生数学综合能力的提高，体现新型数学教学理念.为了提高初中数学的教学效率，一线教师应广开思路，吃透教材，将课堂教学与数学知识在现实生活中的运用结合起来.
中小学教师队伍建设是推进教育现代化的关键，师资配置质量是教师队伍建设的前提。新中国成立以来，我国中小学师资配置经历了数量匮乏时期、迅速发展时期和整体提升时期，并取得较大的成效。中小学师资配置渐臻均衡的同时，教师数量仍存在缺口、学历水平仍有待提升、城乡师资结构仍存在差距，还须完善中小学教师编制管理，合理配置教师资源；优化教师教育与培训，提升教师质量；增强乡村教师职业认同感，保障乡村教师合法权益。
＜正＞化学治疗（化疗）是肿瘤科主要治疗手段之一，能够有效杀死或抑制肿瘤细胞的生长繁殖，控制原发及转移病灶。但大部分化疗药物的治疗剂量与中毒剂量非常接近，可经消化道黏膜、皮肤接触、呼吸道吸入等多途径进入人体，低剂量暴露也可产生明显的毒性作用，已被美国医疗机构药师协会（ASHP）定义为危险药品[1]。长期以来，化疗药物的规范管理及防护一直是各级医疗单位的管理难点，仅少数肿瘤专科医院配备完善的化疗药物防
生物体在受到外界病原体刺激时会产生强大的免疫反应,包括固有免疫应答和适应性免疫应答。固有免疫应答作为机体应对病原体感染的第一道防线,迅速并广泛地产生大量的细胞因子（趋化因子）以活化中性粒细胞,进而募集单核/巨噬细胞等开始适应性免疫应答。核转录因子NF-κB作为这些细胞因子的转录因子,在静息状态下是存在于细胞质中的,当受到刺激之后会从细胞质中转移到细胞核中,募集在基因的启动子区从而促进基因的转录。为
本文对敦煌青墩峡北十四区块饰面用花岗岩矿地质特征、矿体特征及矿石类型进行了综合分析，分别从矿区构造、矿石组构、矿石颜色、成分以及内力、外力地质作用多方面探讨本区饰面用花岗岩矿床成因，确定该矿床类型为典型的岩浆岩型饰面用花岗岩矿床。岩浆岩冷凝时间相对缓慢，主要为岩体中心相，结晶程度高。花岗岩在气化热液的影响下，形成钠长石化自交代作用是造成区内岩石不均一的主要原因。基岩出露较好、地形地貌完整、颜色均一
普通话的第三声在单独使用时调值为214，但是在两个或三个三声连读时会发生音变，变调为21或35。三声一直是语言习得的难点，第二语言习得亦然。该研究以7位香港特别行政区有2年以上系统学习普通话经历的粤语母语者为研究对象，考察了他们对单独使用的第三声（T3）,2个三声连读（T3-T3）和3个三声连读（T3-T3-T3）的发音情况。实验发现，被试普通话三声习得难度为（T3-T3）-T3＞T3-（T3-T
无菌医疗器械的灭菌过程作为产品工艺中的特殊过程需进行过程确认。主要介绍了半月板缝合器产品选择环氧乙烷灭菌及灭菌确认的过程，以期为相关企业及从业人员提供参考。
指向素养发展的实践活动是一种有计划、有组织、有目的的探索性、体验式活动，强调学生在自主探究或协作探究中完成真实问题的解决，同时习得新的知识与新的能力。其设计需要将“学生活动”“学科知识”和“素养目标”恰当地融合在一起。高中通用技术的实践活动大体可以分为基于良好结构的简单学科情境类活动、基于整合的学科情境类活动和基于不良结构的现实情境类活动三种类型。