不知不觉担任小学英语教师已有六年之久，在小学英语课堂摸索有许多的酸甜苦辣，但更多的是欣慰，因为现在的我已初步形成了自己的教学风格，成为了学生的良师与挚友，能够轻松地引领课堂。在此过程中，我主要有以下四点感触。
　　一、要善于做教材的主人
　　近年来，我省的小学英语教材变动了两次，不少教师对整套教材的编排体例不能了然于胸，在日常教学中一不小心就被教材牵着鼻子走，为教课本而教学，完全没有自己的见解。这是教师教得累，学生学得苦，课堂效率低，学生成绩差、无兴趣的最主要原因。为了克服这一难点，在熟读小学英语课程标准的基础上，开学初，我首先做到三读，即通读、细读、精读，不仅读教材，还读教参；其次，结合学生的心理特点、知识结构和实际生活，灵活地整合教材；再次，制定翔实的教学活动计划；最后，根据教学计划，确定每周的情景会话的内容，编写好科学适量的课堂作业。这样就可以做到心中有数，在课堂教学中做到有的放矢，收放自如，成为教材的主人。课堂上，教师由于对教材做到了全面把握因而引导得信心十足，得心应手，学生对贴近生活的教学内容十分感兴趣，在情景会话中其乐融融，学习英语的自信心倍增，在高效英语课堂中体验竞争的乐趣、成功的喜悦。
　　二、要善于做课本知识与学生实际生活的“红娘”
　　兴趣是最好的老师。三年级的学生刚刚接触英语，好奇心强，加上内容简单、生活化，学生的兴趣保持较长，但从四年级开始，要让学生保持浓厚的学习兴趣和学习英语的积极态度，就要讲究一定的教学艺术，教学方法灵活而不死板，课堂游戏丰富而讲求实效，最重要的是教学内容要生活化、形象化、趣味浓，要善于表演，易于表述。这就要求教师应具有敏锐的洞察力和扎实的基本功，结合学生近期的生活实际、英语的传统文化和当地的风俗习惯，及时巧妙地调整教学内容，营造学习英语的具体情境。如，PEP四年级上册Unit 5 Part A Let’s learn的课堂教学， 许多教师借助图片或实物直接进行教学，让学生反复跟读，这样学生学得累，教学效率低。但如果教师能巧妙地以某个学生请客吃饭为例，让学生分别扮演客人用英语与主人进行交流，从而获取自己想要的食物的情景，这样学生就会有较强的好奇心和表现欲，在表演中自然而然地复习了旧知，学会了新知，提升了课堂效率。
　　三、要善于做课堂教学中情景表演的示范者与引领者
　　《英语课程标准》中明确指出中小学英语教学的根本目的是培养学生运用英语的能力。在课堂教学中，将听说教学放在首位。老师说，学生听，学生跟着老师说，学生说，老师听，这样的课堂教学方式让学生昏昏欲睡，教学效果可想而知。若是把课堂变成表演的舞台，学生自我表现的天地、遐想的天空，课堂气氛将格外活跃与和谐，学生思维活跃，兴趣浓厚，跃跃欲试。此时，教师也加入到情景表演中，适时地进行指导，这样不但能顺利地完成教学目的，而且师生都轻松快乐，何乐而不为呢？如，PEP三年级下册Unit 4 Part B Let’s talk上课一开始，我把讲台布置成餐桌，桌上摆放好各种水果及水果图片，设置欢迎大家到我家做客情景。我先与一个或两名学生示范，之后让学生之间进行表演，我站在旁边进行适当的指导，老师“偷懒”了，但学生忙起来了，课堂效率却提高了。
　　四、要善于做学生减负的带头人
　　提到减负，不少教师可能首先想到的是不要做作业，不要记单词，课时减少等。但是这些其实并不是减负增效的实质。真正的减负不减效，需要学生发挥主观能动性，总结一些适合自己的行之有效的一套英语学习方法，找到适合自己的减负增效方式。减负增效不是一句口号，其本质是推进素质教育，让学生从题海中解脱出来，摆脱死记硬背，做到巧学巧教巧记，让学生在课堂上学会记住，完成教学目标，因此教师上好每一节课才是减负增效的关键。教师在英语课堂上要做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思考，英语教学实现减负增效，最关键的实施者是教师，这就要求教师专业知识扎实，教育理念先进，能准确地捕捉学生心理、生理方面的信息，珍惜每个学生学习的最佳时期，采用合理、恰当的教学方式，创设出有趣的语言情境，设计出少而精的课堂作业，注重学法指导，让作业真正起到画龙点睛的作用，教学中的重难点在题目中完美地体现出来。
　　（作者单位：江西省龙南县龙师附小）
　　责任编辑：许雅健