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摘 要：如今，各种文化产业和文化事业也如雨后春笋般迅速发展起来，声乐教育对于一个音乐特长生有着举足轻重的重要作用，因此学校、教师也十分重视声乐教育。但随着培养艺术生的热潮下，一些声乐教育的弊端也如约而至般的显露出来。因此，我们还需逐步完善中学特长生声乐教育。
关键词：中学；特长生；声乐教育
声乐作为一种艺术，有着深厚的文化底蕴，声乐从中国文明起源之时，一直流传至今，博大精深、源远流长。高考教育体制改革正如火如荼的展开，带来了声乐教育的黄金时期。但是，有些教育机构为在较短的时期内追求高质量和好成绩，教学时间出现严重的不合理现象，这就加重了学生的偏科现象，造成声乐教育的不平衡发展，由此看来，完善中学生声乐教育迫在眉睫。
1中学特长生声乐教育的现状
中学特长生声乐教育的现状分为两种形态。
1.1向前发展的总体形势
1.1.1社会环境是助推器。在历史的长河中，音乐教育在改革与创新中不断的前进与发展，自改革开放以后，在经济繁荣政治开明的局面下，文化百花齐放，艺术类的教育抓住机遇蓬勃发展，中学特长生声乐教育也是如此。声乐教育在音乐特长生中起着举足轻重的重要地位，由于高考制度的改革以及对高考艺术生较为宽松的政策，使得许多学生都走上了艺术求大学这一道路，而声乐也也是很多艺术生的选择之一，由此促进了中学特长生声乐教育的发占展。同时，随着时代新型技术的出现与发展，愈来愈多的先进的、合适的声乐教育设备也随之出现，这为学生提供了更多的实践的可能性。
1.1.2教育环节中各因素的优化。在竞争日益激烈的社会环境下，对教师的要求也有了一定的提高。由此，艺术类的老师也是有相当高的职业素养才能站在教授学生的这一舞台上。但俗话说得好；“师傅领进门，修行在个人”，在教学环节中占据重要地位的仍是学生主体。随着经济的快速发展，家庭收入也不断提升，这就有多余的财力享受精神的快感，追求精神层面的幸福，所以，很多家庭都会在艺术类的课程上大力投资自己的孩子，这些孩子在小时候便接受良好的教育，尤其是艺术类的教育。
1.2不容客观的现状
1.2.1学生综合素质的畸形发展。相信你身边有不少艺术生，他们在临近高考、中考前的2-3个月会校史的“无影无踪”，其实那些艺术生全去参加艺术集训了。艺术生把高考前的时间甚至是平时大部分的时间全都贡献给了自己所学的艺术课程，严重忽视了文化课程的学习，其中有一大部分学生在考试时会因为文化课成绩不合要求而被大学拒之门外，即使幸运通过了门槛，也对学生综合素质的发展造成了严重的不平衡。
1.2.2教师盲目追求高质量。声乐本身就是个专业性极高的一门课程，不是想学就能学会、一学就能见效果的课程，声乐的学习需要长时间和长耐力，这样才能培养出优秀的音乐人才。但通常情况下，中学音乐特长生的学习不是这样，平时的每周可能只上一到两次课，而每次上课的时间有很短暂。随后就是被集中起来进行大规模量的被动接受，教师以为这样在有限的时间内进行量的“驯化”是高效率、高质量、高成绩的。
1.2.3功利性目的对艺术的污染。现在有很多学生选择声乐或其他类型艺术并不是出于对艺术的热爱和追求，而是搭着高考艺术生政策优势的顺风车，助自己成功迈向大学的门槛。
2 如何完善中学特长生声乐教育
2.1 教师与教学方面
传统的教学方式与方法都是一成不变没有新意的，前期都是由老师教授声乐的基本功，后期其中高强度的训练。教育不是随学生的兴趣而发，只是为了完成任务而进行的一种手段。因此，教师应在教学方面进行改革与创新。
2.1.1老师应该有一颗“火眼金睛”。首先教师应选出“好苗子”，即潜力股。每个人都有自己擅长和不擅长的，选择“好苗子”并让学生自己爱上音乐，教师的任务正可谓事半功倍。而对于一些也许不擅长声乐的学生，强迫他们学习声乐，不仅是徒劳的工作，而且会让学生更加厌恶。
2.1.2老师应与学生建立友好的关系。俗话说良好的关系是一切的开始，老师与学生有良好的关系，不仅工作轻松，还能让学生在愉快的气氛中茁壮成长。良好的师生关系也可让彼此更加了解对方，这样有利于教师制定既合理又科学的教学目标。
2.1.3因材施教教学方法。因材施教作为一种正确的教学策略在中学特长生声乐教育中也是适用的。常言道兴趣是学生最好的老师，因为每个人的性格是不同的，因此兴趣侧重点也就不同。作为教师，应当尊重并欣赏学生的个性，充分了解每个学生的特点，为不同的学生提不同的意见，制定不同的学习方法和方针策略，而不是眉毛胡子一把抓，避免盲目追求高质量而强迫学生学习这一现象。
2.2 学生与实践方面
2.2.1让学生有机会理论联系实践。古人云：“实践是检验真理的唯一标准”，这句话同样适用于中学音乐的特长生。决定学生学习成绩的往往不仅是理论知识，对于一名特长生来说，实践显得尤为重要。因此，教师可以带领学生去参加一些大型小型的声乐竞赛，这样既可以扩大了学生的视野，又能提高学生的兴趣。而实践过后的学生，水平则会有想象不到的提升
2.2.2重视学生的综合素质。对于一名艺术特长生来说，综合素质似乎是天方夜谭，其实不然。古今中外，古往今来，任何一位著名的、成就高的人，他们的综合素质都是很强的。因此，培养中学特长生的综合素质是可实现的，这就要求教师制定科学合理的教学表，来合理的安排学生学习文化課和艺术课的时间。
3 声乐教育对中学特长生的作用
声乐教育作为一门艺术，不仅可以发散学生的思维，扩充学生的知识面，还能丰富学生的精神世界。有不少身残志坚的人士都是在声乐的陪伴下共同度过人生的灰暗期，声乐还能作为一种心灵鸡汤助我们茁壮成长。
4 结论
当今社会背景下的中学特长生声乐教育还存在着不少弊端，我们不能视而不见。我们应当充分利用经济时代为教育带来的便利，在师生关系和睦的课堂气氛下，对学生因材施教，培养学生对声乐的兴趣，同时注重学生综合素质的提升，促进学生的全面发展，保持声乐教育事业的健康发展。
参考文献：
[1]袁模芳.如何完善中学特长生声乐教育[J].金田（励志），2012（07）：15-16
[2]毕秀丽.中学声乐教学的实践与思考[D].福建师范大学，2011，（03）：28-29
[3]高阳.呼铁二中高中特长生声乐教学课程研究[D].内蒙古师范大学，2011，06（13）：741-742
关键词：中学；特长生；声乐教育
声乐作为一种艺术，有着深厚的文化底蕴，声乐从中国文明起源之时，一直流传至今，博大精深、源远流长。高考教育体制改革正如火如荼的展开，带来了声乐教育的黄金时期。但是，有些教育机构为在较短的时期内追求高质量和好成绩，教学时间出现严重的不合理现象，这就加重了学生的偏科现象，造成声乐教育的不平衡发展，由此看来，完善中学生声乐教育迫在眉睫。
1中学特长生声乐教育的现状
中学特长生声乐教育的现状分为两种形态。
1.1向前发展的总体形势
1.1.1社会环境是助推器。在历史的长河中，音乐教育在改革与创新中不断的前进与发展，自改革开放以后，在经济繁荣政治开明的局面下，文化百花齐放，艺术类的教育抓住机遇蓬勃发展，中学特长生声乐教育也是如此。声乐教育在音乐特长生中起着举足轻重的重要地位，由于高考制度的改革以及对高考艺术生较为宽松的政策，使得许多学生都走上了艺术求大学这一道路，而声乐也也是很多艺术生的选择之一，由此促进了中学特长生声乐教育的发占展。同时，随着时代新型技术的出现与发展，愈来愈多的先进的、合适的声乐教育设备也随之出现，这为学生提供了更多的实践的可能性。
1.1.2教育环节中各因素的优化。在竞争日益激烈的社会环境下，对教师的要求也有了一定的提高。由此，艺术类的老师也是有相当高的职业素养才能站在教授学生的这一舞台上。但俗话说得好；“师傅领进门，修行在个人”，在教学环节中占据重要地位的仍是学生主体。随着经济的快速发展，家庭收入也不断提升，这就有多余的财力享受精神的快感，追求精神层面的幸福，所以，很多家庭都会在艺术类的课程上大力投资自己的孩子，这些孩子在小时候便接受良好的教育，尤其是艺术类的教育。
1.2不容客观的现状
1.2.1学生综合素质的畸形发展。相信你身边有不少艺术生，他们在临近高考、中考前的2-3个月会校史的“无影无踪”，其实那些艺术生全去参加艺术集训了。艺术生把高考前的时间甚至是平时大部分的时间全都贡献给了自己所学的艺术课程，严重忽视了文化课程的学习，其中有一大部分学生在考试时会因为文化课成绩不合要求而被大学拒之门外，即使幸运通过了门槛，也对学生综合素质的发展造成了严重的不平衡。
1.2.2教师盲目追求高质量。声乐本身就是个专业性极高的一门课程，不是想学就能学会、一学就能见效果的课程，声乐的学习需要长时间和长耐力，这样才能培养出优秀的音乐人才。但通常情况下，中学音乐特长生的学习不是这样，平时的每周可能只上一到两次课，而每次上课的时间有很短暂。随后就是被集中起来进行大规模量的被动接受，教师以为这样在有限的时间内进行量的“驯化”是高效率、高质量、高成绩的。
1.2.3功利性目的对艺术的污染。现在有很多学生选择声乐或其他类型艺术并不是出于对艺术的热爱和追求，而是搭着高考艺术生政策优势的顺风车，助自己成功迈向大学的门槛。
2 如何完善中学特长生声乐教育
2.1 教师与教学方面
传统的教学方式与方法都是一成不变没有新意的，前期都是由老师教授声乐的基本功，后期其中高强度的训练。教育不是随学生的兴趣而发，只是为了完成任务而进行的一种手段。因此，教师应在教学方面进行改革与创新。
2.1.1老师应该有一颗“火眼金睛”。首先教师应选出“好苗子”，即潜力股。每个人都有自己擅长和不擅长的，选择“好苗子”并让学生自己爱上音乐，教师的任务正可谓事半功倍。而对于一些也许不擅长声乐的学生，强迫他们学习声乐，不仅是徒劳的工作，而且会让学生更加厌恶。
2.1.2老师应与学生建立友好的关系。俗话说良好的关系是一切的开始，老师与学生有良好的关系，不仅工作轻松，还能让学生在愉快的气氛中茁壮成长。良好的师生关系也可让彼此更加了解对方，这样有利于教师制定既合理又科学的教学目标。
2.1.3因材施教教学方法。因材施教作为一种正确的教学策略在中学特长生声乐教育中也是适用的。常言道兴趣是学生最好的老师，因为每个人的性格是不同的，因此兴趣侧重点也就不同。作为教师，应当尊重并欣赏学生的个性，充分了解每个学生的特点，为不同的学生提不同的意见，制定不同的学习方法和方针策略，而不是眉毛胡子一把抓，避免盲目追求高质量而强迫学生学习这一现象。
2.2 学生与实践方面
2.2.1让学生有机会理论联系实践。古人云：“实践是检验真理的唯一标准”，这句话同样适用于中学音乐的特长生。决定学生学习成绩的往往不仅是理论知识，对于一名特长生来说，实践显得尤为重要。因此，教师可以带领学生去参加一些大型小型的声乐竞赛，这样既可以扩大了学生的视野，又能提高学生的兴趣。而实践过后的学生，水平则会有想象不到的提升
2.2.2重视学生的综合素质。对于一名艺术特长生来说，综合素质似乎是天方夜谭，其实不然。古今中外，古往今来，任何一位著名的、成就高的人，他们的综合素质都是很强的。因此，培养中学特长生的综合素质是可实现的，这就要求教师制定科学合理的教学表，来合理的安排学生学习文化課和艺术课的时间。
3 声乐教育对中学特长生的作用
声乐教育作为一门艺术，不仅可以发散学生的思维，扩充学生的知识面，还能丰富学生的精神世界。有不少身残志坚的人士都是在声乐的陪伴下共同度过人生的灰暗期，声乐还能作为一种心灵鸡汤助我们茁壮成长。
4 结论
当今社会背景下的中学特长生声乐教育还存在着不少弊端，我们不能视而不见。我们应当充分利用经济时代为教育带来的便利，在师生关系和睦的课堂气氛下，对学生因材施教，培养学生对声乐的兴趣，同时注重学生综合素质的提升，促进学生的全面发展，保持声乐教育事业的健康发展。
参考文献：
[1]袁模芳.如何完善中学特长生声乐教育[J].金田（励志），2012（07）：15-16
[2]毕秀丽.中学声乐教学的实践与思考[D].福建师范大学，2011，（03）：28-29
[3]高阳.呼铁二中高中特长生声乐教学课程研究[D].内蒙古师范大学，2011，06（13）：741-742