“设计实验表格”是科学探究活动中的一个重要环节.在科学探究活动中，实验表格是整个探究活动的行动指南和施工图，它包含了实验目的、实验原理，同时实验表格中也反映了物理思想方法.正因如此，在探究性试题中，对“设计实验表格”这一环节的考查也应引起我们的重视.下面结合几道中考试题，解析一下实验表格在科学探究中的作用.
　　1 体现实验的目的性
　　例1 （2014年南京）在探究阻力对物体运动的影响时，利用的器材有斜面、木板、玻璃板、棉布和小车.（1）每次都要让小车从斜面上的同一位置开始下滑，使小车每次进入水平部分时大小相等.（2）下面是记录实验情况的表格，请将其中（a）、（b）两项内容补充完整.（3）牛顿第一定律是由此实验直接得来的吗？
　　分析 实验表格中要体现实验目的，本次实验目的为“探究阻力对物体运动的影响”，因此表格（a）、（b）两项内容为：（a）小车受阻力的情况；（b）小车运动的路程.
　　2 体现实验的科学性
　　实验表格要能体现物理实验的多次测量和多次实验（实验序号），只有这样才能确保实验数据的准确性，实验结论的科学性.
　　3 体现实验的方法性
　　3.1 控制变量法
　　例2 （2015年南京）小明在探究“滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度、压力大小的关系”实验中，设计了如下表格，并记录了部分实验数据.（1）为完成实验探究，表格中至少还需要补充的一组内容是：（a）；（b）.（2）小明正确操作，得到了实验结论，以下事例：①书包的背带做的较宽；②用力压住黑板擦，擦去黑板上的字；③旅游鞋鞋底做得凹凸不平.其中利用了该实验结论的有（填序号）.
　　分析 滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小有关，在探究与其中一个因素的关系时，要控制其它因素保持不变.
　　解答 运用控制变量法探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系时，要控制压力大小不变；探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系时，要控制接触面粗糙程度不变；而实验中记录的三次实验都不能运用控制变量法探究，所以第④次实验应补充的内容可以是：（a）支持面为棉布；（b）木块对支持面的压力为4 N；
　　3.2 转换法
　　在例1实验 “探究阻力对物体运动的影响” 中，“阻力对物体运动的影响”转换成“小车运动的路程远近”，体现了转换法的物理研究方法.
　　3.3 理想实验法
　　在例1实验 “探究阻力对物体运动的影响” 中，牛顿第一定律是由此实验直接得来的吗？体现了理想实验研究方法.
　　4 体现实验的能力性
　　4.1 数据处理的能力
　　例3 （2009年海南）在“测量小灯泡电功率”的实验中，已知电源电压为3 V，小灯泡的额定电压为2.5 V，实验电路（略）.（4）某同学在实验中通过调节滑动变阻器，测得三组数据，求出小灯泡的额定功率如下表所示，你认为他对额定功率的求解方法合理吗？为什么？
　　解析 此题以“测量小灯泡电功率”的实验为载体，考查实验的基本技能以及对实验数据处理的能力.
　　答案 额定功率是指用电器在额定电压下消耗的功率.表中测出的三个功率中，0.55 W是灯泡在额定电压下的功率，即为额定功率.而实验者以三次的实际功率求平均值作为额定功率的作法是不合理的，这是因为小灯泡的电功率会随电压的变化而变化，故不能利用求平均值的方法求额定功率.
　　4.2 评估归纳的能力
　　例4 （2009年江苏）用实验装置测量杠杆的机械效率.实验时，竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使挂在较长杠杆下面的钩码缓缓上升（图略）.（1）（略）（2）为了进一步研究杠杆的机械效率与哪些因素有关，一位同学用该实验装置，先后将钩码挂在A、B两点，测量并计算得到下表所示的两组数据：
　　根据表中数据，能否得出“杠杆的机械效率与所挂钩码的重有关，钩码越重其效率越高”的结论？答：；请简要说明两条理由：①；②.
　　解析 评估是科学探究活动中的一个重要环节.在科学探究活动中，需要对所提出的问题、假设与猜想、实验设计、由证据提练出的结论等做出评估.评估是一种交流与合作，也是一种能力的表现.正因如此，在探究性试题中，对评估这一环节的考查也应越来越引起我们的重视.
　　答案 （2）不能；两次实验时钩码没有挂在同一位置；仅根据一次对比实验所得结论是不可靠的.