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【摘要】数学在学生的学习阶段占据着重要的地位，它不仅仅可以培养学生的理性思维能力，也对学生今后的学习以及生活产生重大的影响。因此小学数学格外重要。培养学生的数学核心素养，能使学生更好地把握数学的本质，学好数学。本文就小学数学核心素养的内涵与价值以及学生数学核心素养的形成进行了详细的阐述。
【关键词】小学数学；核心素养；教学方法
所谓数学核心素养，是属于认识论和知识论相结合的一种综合性思维形式。目前，数学核心素养可分为数感、符号意识、空间概念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识以及创新思想等十种。数学所表现出的外在形式可能较为复杂，但是只要掌握数学的本质思想，那么数学学习的过程就会变得更加容易。
一、小学数学核心素养的基本内涵
数学核心素养是人们利用数学的思维模式对问题进行思考，具有一定的概念化、抽样化以及模式化等特征。数学可以通过一些理性的方式，对一些抽象的事情进行解释。数学知识学习不仅仅是对数学知识进行了解、掌握、运用，更是对数学思维的一个培养过程。只有不断对数学思维进行培养强化，才能使数学变得更加严谨，使数学变得更具逻辑性。数学素养较高的人，对数字都有较高的敏感性，他们能够从较为复杂的数据以及计算中，建立出合适的模型，寻找出最合适的计算方法，同时也具备细心、富有逻辑等品格。此外，培养数学核心素养包括了对人的思维进行锻炼。数学思维具有一定的客观性、直观性、深刻性、灵活性，这些特性对学习者都具有一定的益处。
二、小学数学核心素养所具有的教学价值
小学阶段是学生们正式开始进行系统性学习的阶段，在这一阶段中，学生们所养成的学习习惯和学习态度都十分重要。数学在小学的教育中占据着重要的地位，不仅仅是因为数学与人们的生活息息相关，更重要的是数学能够有效提高学生思维能力以及创新能力。而数学核心素养的培养，在目前的数学教育中是不可缺少的。数学素养的培养，就是通过对数学的学习，了解其中所包含的思想，掌握一些解决问题的方法。在实际的教学过程中，教师要把数学核心素养的培养落实到实处，不仅对数学知识进行传授，还要对数感、运算能力、几何直观等等一些能力进行培养，让学生能够对数学思维进行更好的把握。如今社会发展日新月异，而数学素养也是当下人才不可缺少的一项素质，若学生将来对数学或是其他行业进行更深层次的研究，数学素养的有无和高低将直接影响着他们工作能力。
三、数学核心素养形成的具体实施策略
小学数学的形式较为简单，所需要的思考过程也较为单一，不必进行繁琐的思考。加上小学数学中的计算案例大部分来自日常生活，在一定程度上体现了数学的实用性。因此，培养学生的数学素养，可以采用以下具体实施策略。
1. 培养学生对数学的好感
兴趣是最好的老师，尤其小学生在生理和心理上都尚不成熟，做事与学习全凭自己的喜好，因此，教师有意识地培养学生学习数学的意识，对于培养学生的数学素养具有一定好处。只有使学生具备良好的数感以及数学意识，在之后的数学学习中，才能对数据以及图形进行更加敏锐的观察，同时对一些潜在的数学知识进行合理的解决。教师要在无形中培养学生学习数学的兴趣，让学生明白生活与数学息息相关。例如，在组合图形面积这一课的教学过程中，教师可以将一幅画好的小房子的平面图交给学生，让学生给不同的部分涂上不同的颜色，并进行相应的标注，将不同颜色部分的面积相加，从而实现对多边形的面积进行计算的目的。
2. 加强对数学思维的培养
在培养学生数学素养的过程中，数学的探究能力也占据着非常重要的一部分，而对学生的数学思维进行培养，能够有效提高学生的数学探究能力。当然，更好的方式还是让学生认识到数学的本质，这样他们在进行问题探究的过程中，才能更好地解决问题，并且培养数学思维。例如，在小数乘小数这一课的教学过程中，老师可以通过小数乘整数的方法对学生进行引导，让学生们有一个自主思考的过程，这样不仅培养了学生的数学思维，还锻炼了学生的数学迁移能力。
3. 培养学生的估算能力
估算，即对事物的数量和结果进行大概的推算。无论是在智力上还是对知识的接受能力上，小学阶段都是学生发展最快的阶段。因此，小学数学学习要有意识地培养学生的估算能力。如果学生具有一定的估算能力，那么對各种数据之间的关系也能够进行更加灵活的处理，从而形成一种科学的数学学习方法。例如，学生在对分数的加法这一课的学习过程中，老师可以出几道较为简单的题，让学生进行估算，估算后再进行笔算，对结果进行验证。这样的数学学习方法，不仅可以让学生在学习中掌握一些经验，还能够提高学生的自我总结能力，对于培养学生的数学核心素养具有非常重要的意义。
4. 培养学生对数学的情感体验
数学是一门理性思维较强的课程，它与语文、英语等课程不同，要想学好数学，就必须理解数学中所讲内容的具体含义。数学本身所具有的一些特性和魅力，在培养学生的数学素养过程中能起到一定的陶冶作用。为了让学生在学习数学中获得良好的情感体验，教师首先要做到明确学生的学习目的，了解学生学习数学的动力，以及兴趣点；其次，教师要树立学生的自信心，锻炼学生的意志力；最后，教师要对学生学习数学的习惯以及态度有一定的把握。
综上所述，小学生对知识的掌握有自己独特的方式，教师在进行教育的过程中，如果能收放有度、引导有方，就会使学生获得更好的教育。数学核心素养，是数学教育中的核心内容。教师只有在教育的过程中，有意识地培养学生的核心素养，才能使数学教学质量得到更好的提高，同时也为社会培养出更优秀的人才。
参考文献：
[1]蔡国华.浅谈小学数学核心素养的内涵与价值[J].赤子（上中旬），2017（07）：225.
[2]黄冬金.浅谈小学数学核心素养[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：214.
【关键词】小学数学；核心素养；教学方法
所谓数学核心素养，是属于认识论和知识论相结合的一种综合性思维形式。目前，数学核心素养可分为数感、符号意识、空间概念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识以及创新思想等十种。数学所表现出的外在形式可能较为复杂，但是只要掌握数学的本质思想，那么数学学习的过程就会变得更加容易。
一、小学数学核心素养的基本内涵
数学核心素养是人们利用数学的思维模式对问题进行思考，具有一定的概念化、抽样化以及模式化等特征。数学可以通过一些理性的方式，对一些抽象的事情进行解释。数学知识学习不仅仅是对数学知识进行了解、掌握、运用，更是对数学思维的一个培养过程。只有不断对数学思维进行培养强化，才能使数学变得更加严谨，使数学变得更具逻辑性。数学素养较高的人，对数字都有较高的敏感性，他们能够从较为复杂的数据以及计算中，建立出合适的模型，寻找出最合适的计算方法，同时也具备细心、富有逻辑等品格。此外，培养数学核心素养包括了对人的思维进行锻炼。数学思维具有一定的客观性、直观性、深刻性、灵活性，这些特性对学习者都具有一定的益处。
二、小学数学核心素养所具有的教学价值
小学阶段是学生们正式开始进行系统性学习的阶段，在这一阶段中，学生们所养成的学习习惯和学习态度都十分重要。数学在小学的教育中占据着重要的地位，不仅仅是因为数学与人们的生活息息相关，更重要的是数学能够有效提高学生思维能力以及创新能力。而数学核心素养的培养，在目前的数学教育中是不可缺少的。数学素养的培养，就是通过对数学的学习，了解其中所包含的思想，掌握一些解决问题的方法。在实际的教学过程中，教师要把数学核心素养的培养落实到实处，不仅对数学知识进行传授，还要对数感、运算能力、几何直观等等一些能力进行培养，让学生能够对数学思维进行更好的把握。如今社会发展日新月异，而数学素养也是当下人才不可缺少的一项素质，若学生将来对数学或是其他行业进行更深层次的研究，数学素养的有无和高低将直接影响着他们工作能力。
三、数学核心素养形成的具体实施策略
小学数学的形式较为简单，所需要的思考过程也较为单一，不必进行繁琐的思考。加上小学数学中的计算案例大部分来自日常生活，在一定程度上体现了数学的实用性。因此，培养学生的数学素养，可以采用以下具体实施策略。
1. 培养学生对数学的好感
兴趣是最好的老师，尤其小学生在生理和心理上都尚不成熟，做事与学习全凭自己的喜好，因此，教师有意识地培养学生学习数学的意识，对于培养学生的数学素养具有一定好处。只有使学生具备良好的数感以及数学意识，在之后的数学学习中，才能对数据以及图形进行更加敏锐的观察，同时对一些潜在的数学知识进行合理的解决。教师要在无形中培养学生学习数学的兴趣，让学生明白生活与数学息息相关。例如，在组合图形面积这一课的教学过程中，教师可以将一幅画好的小房子的平面图交给学生，让学生给不同的部分涂上不同的颜色，并进行相应的标注，将不同颜色部分的面积相加，从而实现对多边形的面积进行计算的目的。
2. 加强对数学思维的培养
在培养学生数学素养的过程中，数学的探究能力也占据着非常重要的一部分，而对学生的数学思维进行培养，能够有效提高学生的数学探究能力。当然，更好的方式还是让学生认识到数学的本质，这样他们在进行问题探究的过程中，才能更好地解决问题，并且培养数学思维。例如，在小数乘小数这一课的教学过程中，老师可以通过小数乘整数的方法对学生进行引导，让学生们有一个自主思考的过程，这样不仅培养了学生的数学思维，还锻炼了学生的数学迁移能力。
3. 培养学生的估算能力
估算，即对事物的数量和结果进行大概的推算。无论是在智力上还是对知识的接受能力上，小学阶段都是学生发展最快的阶段。因此，小学数学学习要有意识地培养学生的估算能力。如果学生具有一定的估算能力，那么對各种数据之间的关系也能够进行更加灵活的处理，从而形成一种科学的数学学习方法。例如，学生在对分数的加法这一课的学习过程中，老师可以出几道较为简单的题，让学生进行估算，估算后再进行笔算，对结果进行验证。这样的数学学习方法，不仅可以让学生在学习中掌握一些经验，还能够提高学生的自我总结能力，对于培养学生的数学核心素养具有非常重要的意义。
4. 培养学生对数学的情感体验
数学是一门理性思维较强的课程，它与语文、英语等课程不同，要想学好数学，就必须理解数学中所讲内容的具体含义。数学本身所具有的一些特性和魅力，在培养学生的数学素养过程中能起到一定的陶冶作用。为了让学生在学习数学中获得良好的情感体验，教师首先要做到明确学生的学习目的，了解学生学习数学的动力，以及兴趣点；其次，教师要树立学生的自信心，锻炼学生的意志力；最后，教师要对学生学习数学的习惯以及态度有一定的把握。
综上所述，小学生对知识的掌握有自己独特的方式，教师在进行教育的过程中，如果能收放有度、引导有方，就会使学生获得更好的教育。数学核心素养，是数学教育中的核心内容。教师只有在教育的过程中，有意识地培养学生的核心素养，才能使数学教学质量得到更好的提高，同时也为社会培养出更优秀的人才。
参考文献：
[1]蔡国华.浅谈小学数学核心素养的内涵与价值[J].赤子（上中旬），2017（07）：225.
[2]黄冬金.浅谈小学数学核心素养[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：214.