【摘 要】
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党校是培养党员干部的重要部门,也是党领导思想的传播与学习阵地,新时期,党在领导各项事业建设中发挥的作用越来越大,党务工作日趋多样与繁琐,对党校建设提出了更高要求,在建
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党校是培养党员干部的重要部门,也是党领导思想的传播与学习阵地,新时期,党在领导各项事业建设中发挥的作用越来越大,党务工作日趋多样与繁琐,对党校建设提出了更高要求,在建设学习型、服务型、创新型党校中做好表率作用,在党员干部培养与提升党员素质水平上发挥推动作用,真正将党建工作作为抓手与重要内容,努力建设出创新型党校,掀开党校建设的新篇章。
The Party School is an important department that cultivates party members and cadres. It is also a place where the Party’s leadership ideology is spread and studied. In the new era, the party has played an increasingly important role in leading various undertakings and the work of party affairs has become increasingly diverse and cumbersome. Higher requirements, play an exemplary role in building a learning, service-oriented and innovative party schools, play a catalytic role in the party members and cadres in training and enhancing the quality of party members, and truly party building work as a starting point and an important content, and strive to build an innovation Type party school, opened a new chapter in the building of the party school.
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摘要：我国古代大教育家孔子就很重视启发式教学。他曾论述：“不愤不启，不悱不发。”这里“愤”意为发愤学习，积极思考，然后想把知识表达出来；“发”意为开其意、指导；“悱”意为积极思考后要表达而表达不清，则要求老师予以答其词，使其清楚。对教师来讲，应该通过自己的外因作用，调动起学生的内因的积极性。启发式教学，对于教师的要求就是引导转化，把知识转化为学生的具体知识，再进一步把学生的具体知识转化为能力。教师
把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学实践中，并为语文学科教学服务就显得极为重要。同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。在初中语文教学中渗透创新教育，建议可以从更新教学观念，激发创新意识；改进教学方法，训练创新思维；优化教学手段，培养创新能力等几个方面进行实践探索： 一、更新教学观念，激发创新意识。 传统的教学观念就是"传道、授业、解惑"。绝对正统的课本教育，知识传授
新课程改革实施方式倡导：“学生主动参与、乐于探索、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，能及交流与合作的能力”。那么作为一名信息技术教师，应当如何才能使自身的教学活动与新课标的这一理念实现完美的融合？下面，仅结合自身的教学实践经验对上述话题展开探讨 一、趣味引课题，是激发学生参与课堂的外部力量。 好的开端是一节课成功的基础，因此每节课的“导入”是关键，
引导舆论是党报诸多功能中最重要的功能。现在,各级党报都在这方面下功夫、费脑筋。为什么?因为遇到了许多新变化、新情况、新问题。其中,人们谈论比较多的是
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沐浴在新课标改革的春风里，“以人为本”、“以学生为中心”的教育理念日益深入人心。教育应当从培育和呵护生命出发，充分赋予学生自由，给予学生主动权，使教育和生命回归到同一目标。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“作文评改不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”因此，初中语文教学在进行
摘要：语文教学改革需要我们对传统的课堂重新进行审视、认识，对课堂进行全面的彻底的系统的革新，创建一种新型课堂。新型课堂以学生为主人，“教室”向 “学室”转变，“教师”向“先生”转变，“教案”向“学案”转变，“教学”向“学教”转变，“教本”向“文本”转变，“讲台”向“展台”转变，让每一位学生享受学习，享受课堂生活。 关键词：创新；课堂；学生 对于学校怎样来定性，钟启泉教授在《知识社会与学校文化的
《新课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。新课改的实效进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践
互动式阅读教学是指阅读教学过程中的三个主要要素——教师、学生、教材所構成的互动关系，即教师、学生结合自己的生活经验阅读教材，深入教材内部，与教材对话，从而产生超越字面意义的理解，然后通过教师与学生对话、学生与学生对话，对“理解”汇拢、交流，这样既对教材进行修正、补充和丰富，也使教师、学生群体、学生个体在对彼此“理解”反思的基础上，加深对教材的理解，提高理解能力。这一教师、学生、教材三要素之间所构成
摘要：让学生学好历史，教师就要在教学语言上下功夫，追求课堂教学语言艺術的最佳境界。历史教师教学语言的基本要求是让学生能听懂，让学生喜欢听。具体要求是语言口语化，准确严谨，风趣幽默，借助语文学科教学的手段和方法。 关键词；历史教师；教学语言；学生 教学语言是传递知识信息的主要载体，是课堂教学的最基本的工具。历史教师以“舌耕”为业，语言的重要性是显而易见的。而富于艺术魅力的教学语言，对创设教学的最
摘要：研究性学习是为了更好地培养学生的创新精神和实践能力而开设的，它是实施素质教育促进学生全面发展的新型的教育教学模式。它致力于培养学生主动性、创造性和实践性能力的研究性学习，使其以学科教学与生活联系密切、主动性强等优点受到越来越多师生欢迎。 关键词：研究性学习；课堂互动 一、作为一种区别于传统学习的新的学习方式，在教学互动中，难免出现一些失误和不足。当前研究性学习与课堂互动教学中过多强调研究