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[摘要]初中英语课堂中教学互动是师生双方共同参与的一种面对面的人际活动。为了适应当今社会之发展，推动英语教学改革，激发学生们强烈的求知欲，对实施初中英语课堂互动教学的必要性、主要类型及成效进行了探讨，从而让学生更加主动地参与到课堂教学之中，并能用英语进行交际。
[关键词]互动教学；初中英语；类型
[中图分类号]G633.41 [文献标识码]B [文章编号]2095-3089(2012)01-0063-02
课堂互动是为了确保学习者能够有更多机会参与到信息交流的一种话语活动，也是在课堂教学中培养英语能力的有效方式。互动教学将教学活动视为师生之间的一种真诚而和谐的沟通活动，将教学过程视为动态发展着的教与学统一过程。在本过程之中，通过教学互动之方式，也就是通过调节师生关系以形成和谐的互动关系，加强人与社会环境的彼此影响，形成教学共振，从而提升教学成效。
1实施初中英语课堂互动教学的必要性
初中英语是对一种非本民族母语语言学习所进行的启蒙。学生们在幼儿与小学时期所学到的英语知识尚难以实现基本的情感表达或者交流。因此，初中英语教学模式就变得极为重要，它关系到本阶段中初中生的外语教育质量和实际运用能力，并且是涉及到为今后发展奠定基础的重要问题。实施互动教学的必要性主要体现在以下三个方面：
1.1有助于培养初中生的创新能力。
互动教学立足于初中素质教育的主阵地——课堂上，更为重要的是强调了学生自学、小组讨论及组际交流等各类教学方式，充分发挥出学生们学习的自主性与积极性，能够帮助学生发现问题与研究问题。在这一学习过程之中，学生们加深了对于知识的理解能力，并且培养了学生的创新思维能力。与此同时，教师们指导学生深入掌握知识之迁移能力，并且提高了理解能力，让学生们的认识范围更加广泛，对于所学知识之理解更为深刻，最终提高了分析问题与解决问题之能力。
1.2有助于培养初中生的阅读素质。
互动教学以学生的个人自学作为基础，学生首先要依据学习目标与要求来学习教材，随后再去思考问题和探索知识。教师再运用教材当中的课文实施阅读训练，从而让精读和泛读进行紧密结合，形成了较好的阅读习惯。
1.3有助于帮助初中生轻松掌握互动教学之特点，在交流过程中开展教与学。
教师在备课中所设计出来的问题不仅要结合教学要求，并贴近于学生们的生活，如此一来，学生对于教师的提问就不会再觉得陌生从而难以回答，课堂的气氛就会更加活跃，学生们就会产生参与课堂活动的兴趣。学生如果对于课堂内容产生巨大的兴趣，学生们接受新英语知识的障碍就能得到消除。
2初中英语课堂互动教学的主要类型
初中英语课堂教学中的互动主要可以分为教师和学生之间的互动、学生和学生之间的互动这两种类型。初中英语教学的任务主要是通过以下互动类型来完成的。
2.1教师和学生之间的互动
在平时的初中英语课堂教学过程中，不应当单纯的进行灌输式教学，而是要针对学生们的特点，积极运用各种教学方法，比如，提问、回答与反馈等形式，尽量多地为学生们创造参与英语教学的机会，从而让学生能够充分地展示出自身之特点，并且活跃英语课堂的气氛，充分调动起学生们英语学习的主动性与积极性。同时，因为英语教师平时往往忙于开展教学，因此，对于那些学习成绩较困难，而且不善于进行表达的学生，要更加多地予以注意，并且分析与了解其成为学困生的原因。在课堂上，要多给这部分学生以机会，从而提高他们的信心，进而提高英语课堂教学的效果。
2.2学生和学生之间的互动
应当依据学生们的实际水平给其布置相应的任务，或者组织小组或者全班进行讨论与交流，并且鼓励初中生们相互帮助。只要是学生们能够做到的，教师就应当积极鼓励其独自予以完成。实施证明，要让学生们独立地完成其力所能及之学习任务，这是培养学生们英语学习能力的一种非常好的学习方式。它非但能够激发出初中生们的求知欲与学习动机，而且还能扩大学生们的知识面，增加其英语词汇量，并且还能应用所学方法去积极收集材料，并且处理信息，从而解决实际的问题，并且做到真正学会学习。
3实施初中英语互动课堂教学的成效
3.1初中英语教师角色的巨大转变。
新课程标准不但要求教师们积极更新原有的观念，而且要求教师们的角色应当实现积极转变。在开展互动课堂教学的过程中，教师与学生之角色都应当是动态变化的。首先，应当是初中生们英语学习的促进者。要从以往的知识传播者转化成为学生学习能力之培养者以及学生人生道路的引路人；其次，教师应当成为英语教育教学的研究者，这是英语教学不断进步之基础，也是提高英语课堂教学水平的重点。更为重要的是，要求教师们在教学的行为上出现了新的变化，更为重要的是体现为对待学生应当尊重与赞赏，不能放弃任何一位学习困难的学生，应当强调对于学生进行帮助、引导与合作等。 3.2在教学中注重于过程。 强调互动性课堂教学一定要彻底地改变以往由教师一人唱独角戏到底，学生只能被动接收，学习成为纯粹被动的接受与记忆过程之现象。应当让学生们体验到英语学习的创造性过程，并且产生进行交流之欲望。有了交流的过程与内容之后，英语课堂教学才能真正地实现互动，这样，学生才能真正体验到创造所带来的由衷的快乐。
3.3建立起全新的学生评价体系。
在传统上，评价一位学生的英语能力主要依赖于文化知识的掌握与提高程度。
因此，英语学习成绩成为了唯一的重要依据。这样肯定会让学生们走出极端状态，让初中生们的发展受到制约，从而不利于学生们得到全面而健康的发展。新课程标准要求建立起评价学生进行全面发展的指标体系，不但能够关注到学生们的英语学习成绩，而且还应发现与发展学生诸多方面的潜力。
综上所述，初中英语互动教学的方法是多种多样的，教师一定要依据教材及学生的实际能力等各种因素加以灵活运用。丰富多彩的课堂教学能够很好地促成师生互动教学局面之形成。鉴于教学是师生双方进行互动之过程，只有将教师的独角戏变为师生的共同演奏，让互动真正成为主旋律，才能真正实现教学效果的最大化。
参考文献
[1]徐琴琴，王京.英语教学中开展合作互动学习的探索[J].考试周刊，2007(3).
[2]付艳梅.初中英语互动式教学的实践与思考[J].教育教学论坛，2010(34).
[3]张祖俊.初中英语教学中的师生互动[J].才智，2011(21).
[关键词]互动教学；初中英语；类型
[中图分类号]G633.41 [文献标识码]B [文章编号]2095-3089(2012)01-0063-02
课堂互动是为了确保学习者能够有更多机会参与到信息交流的一种话语活动，也是在课堂教学中培养英语能力的有效方式。互动教学将教学活动视为师生之间的一种真诚而和谐的沟通活动，将教学过程视为动态发展着的教与学统一过程。在本过程之中，通过教学互动之方式，也就是通过调节师生关系以形成和谐的互动关系，加强人与社会环境的彼此影响，形成教学共振，从而提升教学成效。
1实施初中英语课堂互动教学的必要性
初中英语是对一种非本民族母语语言学习所进行的启蒙。学生们在幼儿与小学时期所学到的英语知识尚难以实现基本的情感表达或者交流。因此，初中英语教学模式就变得极为重要，它关系到本阶段中初中生的外语教育质量和实际运用能力，并且是涉及到为今后发展奠定基础的重要问题。实施互动教学的必要性主要体现在以下三个方面：
1.1有助于培养初中生的创新能力。
互动教学立足于初中素质教育的主阵地——课堂上，更为重要的是强调了学生自学、小组讨论及组际交流等各类教学方式，充分发挥出学生们学习的自主性与积极性，能够帮助学生发现问题与研究问题。在这一学习过程之中，学生们加深了对于知识的理解能力，并且培养了学生的创新思维能力。与此同时，教师们指导学生深入掌握知识之迁移能力，并且提高了理解能力，让学生们的认识范围更加广泛，对于所学知识之理解更为深刻，最终提高了分析问题与解决问题之能力。
1.2有助于培养初中生的阅读素质。
互动教学以学生的个人自学作为基础，学生首先要依据学习目标与要求来学习教材，随后再去思考问题和探索知识。教师再运用教材当中的课文实施阅读训练，从而让精读和泛读进行紧密结合，形成了较好的阅读习惯。
1.3有助于帮助初中生轻松掌握互动教学之特点，在交流过程中开展教与学。
教师在备课中所设计出来的问题不仅要结合教学要求，并贴近于学生们的生活，如此一来，学生对于教师的提问就不会再觉得陌生从而难以回答，课堂的气氛就会更加活跃，学生们就会产生参与课堂活动的兴趣。学生如果对于课堂内容产生巨大的兴趣，学生们接受新英语知识的障碍就能得到消除。
2初中英语课堂互动教学的主要类型
初中英语课堂教学中的互动主要可以分为教师和学生之间的互动、学生和学生之间的互动这两种类型。初中英语教学的任务主要是通过以下互动类型来完成的。
2.1教师和学生之间的互动
在平时的初中英语课堂教学过程中，不应当单纯的进行灌输式教学，而是要针对学生们的特点，积极运用各种教学方法，比如，提问、回答与反馈等形式，尽量多地为学生们创造参与英语教学的机会，从而让学生能够充分地展示出自身之特点，并且活跃英语课堂的气氛，充分调动起学生们英语学习的主动性与积极性。同时，因为英语教师平时往往忙于开展教学，因此，对于那些学习成绩较困难，而且不善于进行表达的学生，要更加多地予以注意，并且分析与了解其成为学困生的原因。在课堂上，要多给这部分学生以机会，从而提高他们的信心，进而提高英语课堂教学的效果。
2.2学生和学生之间的互动
应当依据学生们的实际水平给其布置相应的任务，或者组织小组或者全班进行讨论与交流，并且鼓励初中生们相互帮助。只要是学生们能够做到的，教师就应当积极鼓励其独自予以完成。实施证明，要让学生们独立地完成其力所能及之学习任务，这是培养学生们英语学习能力的一种非常好的学习方式。它非但能够激发出初中生们的求知欲与学习动机，而且还能扩大学生们的知识面，增加其英语词汇量，并且还能应用所学方法去积极收集材料，并且处理信息，从而解决实际的问题，并且做到真正学会学习。
3实施初中英语互动课堂教学的成效
3.1初中英语教师角色的巨大转变。
新课程标准不但要求教师们积极更新原有的观念，而且要求教师们的角色应当实现积极转变。在开展互动课堂教学的过程中，教师与学生之角色都应当是动态变化的。首先，应当是初中生们英语学习的促进者。要从以往的知识传播者转化成为学生学习能力之培养者以及学生人生道路的引路人；其次，教师应当成为英语教育教学的研究者，这是英语教学不断进步之基础，也是提高英语课堂教学水平的重点。更为重要的是，要求教师们在教学的行为上出现了新的变化，更为重要的是体现为对待学生应当尊重与赞赏，不能放弃任何一位学习困难的学生，应当强调对于学生进行帮助、引导与合作等。 3.2在教学中注重于过程。 强调互动性课堂教学一定要彻底地改变以往由教师一人唱独角戏到底，学生只能被动接收，学习成为纯粹被动的接受与记忆过程之现象。应当让学生们体验到英语学习的创造性过程，并且产生进行交流之欲望。有了交流的过程与内容之后，英语课堂教学才能真正地实现互动，这样，学生才能真正体验到创造所带来的由衷的快乐。
3.3建立起全新的学生评价体系。
在传统上，评价一位学生的英语能力主要依赖于文化知识的掌握与提高程度。
因此，英语学习成绩成为了唯一的重要依据。这样肯定会让学生们走出极端状态，让初中生们的发展受到制约，从而不利于学生们得到全面而健康的发展。新课程标准要求建立起评价学生进行全面发展的指标体系，不但能够关注到学生们的英语学习成绩，而且还应发现与发展学生诸多方面的潜力。
综上所述，初中英语互动教学的方法是多种多样的，教师一定要依据教材及学生的实际能力等各种因素加以灵活运用。丰富多彩的课堂教学能够很好地促成师生互动教学局面之形成。鉴于教学是师生双方进行互动之过程，只有将教师的独角戏变为师生的共同演奏，让互动真正成为主旋律，才能真正实现教学效果的最大化。
参考文献
[1]徐琴琴，王京.英语教学中开展合作互动学习的探索[J].考试周刊，2007(3).
[2]付艳梅.初中英语互动式教学的实践与思考[J].教育教学论坛，2010(34).
[3]张祖俊.初中英语教学中的师生互动[J].才智，2011(21).